分段也就是我們常說的寫文章要“言之有序”就是指條理清楚這一條講的。
作文要做到條理清楚、思路明晰必須按一定順序寫，安排好作文的結構，哪里是重點要詳寫，哪里非重點要略寫。不能漫無目的地東拉西扯，眉毛胡子一把抓。如果把一篇完整的作文比作一處建筑，那么條理清楚就要求設計師合理安排好門、過道、大堂等多部分的位置。
首先學會列提綱。作文提綱猶如一個人的骨架，列出提綱，就整理出了整篇作文的思路，作文就有了基本輪廓。教會學生列作文提綱是指導學生作文有順序、有條理的首要步驟。中年級段學生剛開始作文，列提綱要求不要過高，如果寫事，只要安排好事情的起因、經(jīng)過、結果的順序就行；如果寫人，知道開頭部分簡單介紹一下你要寫的這個人，中間寫有關這個人的一兩件事，最后，寫寫你對這個人的評價或感情即可；如果寫景，按時間順序、空間順序或按地點轉換順序安排材料即可；如果是狀物的文章，知道按從上到下，從頭到尾，或從里到外等順序依次介紹即可。安排材料順序常見的方法有三種：按時間的先后順序安排、按空間的先后順序安排、按事情的幾個方面排列。一般來說，記事的文章多按時間順序列;寫景、狀物(建筑物之類)多按空間順序列;寫人(幾方面品質、性格)和抒情的文章，多按事情的幾個方面來列。但選用哪種方法列提綱，還要根據(jù)文章的中心和文章的具體內容寫法來決定。列提綱練習不僅使學生養(yǎng)成按一定順序組織語言的能力，而且潛移默化地鍛煉學生思維的條理性和邏輯性。
其次，注重范文引路，訓練形成技巧。寫作活動是語文綜合能力的體現(xiàn)，它需要學生不斷學習寫作方法，汲取營養(yǎng)，掌握習作規(guī)律。中年級的作文訓練要注重范文引路，讀寫結合。老師要以范文為例分析講解指導寫法，讓學生通過范文閱讀體會不同類習作的不同寫作順序和不同表現(xiàn)方法，并轉化為自己的習作技巧。
當你在寫作文是能夠達到“言之有序”的水平時，分段也就水到渠成了。
