第一部分 基礎知識及運用（字音、字體、標點、詞語、句子、病句、修辭、表達）
一、語音辨析
[考點分析]
《語文考試說明》中規定：能識記現代漢語普通話的字音。同時指出：語音的考查只要求識記字音而不要求拼寫。即側重于考查識記、辨別、確定漢字字音的能力，準確地判斷其正確與否。能力層次為A級，一般占3分。
考查現代漢語中的常見常用字音，一般以《現代漢語常用字表》及《普通話異讀詞審查表》為命題依據。常用字共2500個，次常用字1000個。近幾年語音試題主要考查多音字和容易讀錯的字，采用的題型是選擇題，類型有：①選擇
字音全部正確的；②選擇字音有錯誤的；③選擇字音全部相同的。試題題面可出現也可不出現漢語拼音。
語音的復習要注意以下幾點：
①積累生字、疑難字。
除了掌握3500個常用字以外，還應積累在高中語文課本中出現且編者已注音、釋義的生字以及一些疑難字。做到在閱讀時不放過任何一個拿不準的難讀字，如“盥”guàn、“齲”qǔ。另外不能受地方音的影響而產生誤讀，如“普遍”的“遍”
，不讀“piàn”，而讀“biàn”。
②注意多音多義字。
（1）詞性不同而讀音不同。如“號”讀 hào（名詞）“號召”，讀háo（動詞）“號叫”。
（2）詞義不同而讀音不同。如“惡”，讀“ě”，作“惡心”講，讀“è”，作“兇惡”講。
（3）口語和書面語不同而讀音不同。如“薄”，書面語讀“bó”，薄弱，口語讀“báo”，厚薄。
（4）一般詞語與專用詞語不同而讀音不同。如“巷”，一般讀“xiàng”，（小巷、街談巷議、萬人空巷），但在與采礦業有關的“巷道”中就讀“hàng”了。
③留心形近異音字。
漢字中絕大多數是形聲字，在形聲字中有一部分字雖然字形相近，但是它們的讀音卻不同。如“莠”與“秀”字形相近，但讀“yǒu”，如果讀成了“xiù”，則錯了。在語音識記中，一定要克服“識字認半邊”的現象。
語音復習，要弄清錯讀的原因，養成正確識記普通話字音的良好習慣，可采用平時點滴積累，考前強化識記的方法。答題時，要審清題干，認真分析，運用比較篩選的方法，結合字義，辨識字音。
[典型試題]
例題1 下列詞語中加點的字的注音，全部正確的一組是
A、拘泥nì 標識zhì 暴殄tiǎn天物
B、匹pǐ配 戲謔xuè 風光旖qí旎
C、參與yǔ 彈劾hé 審時度duó勢
D、傾軋yà 結束sù 杞qǐ人憂天
剖析 此題考查語音識記能力，答案為A。B項中“旖旎”的“旖”是容易讀錯的字，應讀作“yǐ”，“qí”為誤讀。C項中“與”是多音多義字，它有三個讀音：一讀作“yù”，有“參加“的意思；二讀作“yú”，和“歟”的用法、意義相同；三讀作“yǔ”，
表示“跟”和“給”“交往” 意思。所以“參與”的“與”應讀作“yù”，注音作“yǔ”是錯誤的。D項中“結束”的“束”應讀為“shù”，有卷舌音，“sù”為誤讀。
例題2 下列各組詞語中加點的字的注音，與所給注音全部相同的一組是
A、差chā 差錯 誤差 差強人意 差可告慰
B、解jiě 解決 押解 渾身解數 不求甚解
C、塞sè 堵塞 邊塞 閉目塞聽 敷衍塞責
D、提tí 提煉 提防 提綱挈領 耳提面命
剖析 此題重點考查詞語中有特定意義的漢字的讀音能力。答案的為A。A項中“差”本來有“chā”“chà”“chāi”“cī”四種讀音，但A項中所給詞語中的“差”都應該讀“chā”。B項中“押解”的“解”應當讀作“jiè”，“渾身解數”的“解”應當讀作“xiè”。C
項中“邊塞”的“塞”應當讀作“sài”。D項中的“提防”的“提”應讀作“dī”。
例題3 下列詞語中加點的字，讀音有錯誤的一組是
A、璀璨（càn） 憧(chōng)憬 飲鴆(zhèn)止渴
B、凝(níng)固 分泌(bì) 孜(zī)孜不倦
C、蹊(qī)蹺 省(xǐng)悟 窮形盡相(xiàng)
D、端倪(ní) 寶藏(zàng) 未雨綢繆(móu)
剖析 此題重點考查對現代漢語普通話字音的正確識記。答案為B。與過去對語音的考查一樣，試卷中只要求考生識記字音，不要求拼寫。為了降低難度，考查形式由過去的選正確項改為選錯誤項，即只有一組的讀音有錯誤。B項中“分
泌”的“泌”應讀“mì”，不讀“bì”。這是個多音字，河南省泌陽縣的“泌”讀“bì”。本題其他字的讀音是正確的。
例題4 下列詞語中加點的字的讀音，全都不相同的一組是
A、鹽堿 箴言 呼喊 減員增效 感激涕零
B、闡述 彈藥 禪讓 肆無忌憚 殫精竭慮
C、束縛 薄荷 簿冊 赤膊上陣 博大精深
D、滇池 嗔怒 縝密 精衛填海 謹小慎微
剖析 本題考查讀音辨識能力，主要是因形近而誤讀的字音。A項中“堿”“減”兩字同音，讀“jiǎn”；其他加點字的讀音是：“箴”讀“zhēn”，“喊”讀“hǎn”，“感”讀“gǎn”。“箴言”是勸戒的話。B項中“彈”“憚”兩字同音，讀“dàn”其也加點字“闡”
讀“chǎn”，意思是“講明白”；“殫”讀“dān”，意思是“盡，竭盡”；“禪”有兩個讀音，一讀“chán”佛教用語，一讀“shàn”，“禪讓”，意思是帝王把帝位讓給別人。C項中“膊”“博”兩字同音，讀“bó”；其他加點的字“縛”，讀“fù”，“簿”讀“bù”，“簿”
是多音字，此處讀“bò”。D項加點字的讀音是“滇”讀“diān”，“嗔”讀“chēn”，“縝”讀“zhěn”，“填”讀“tián”，“慎”讀“shèn”。正確答案為D。
例題5 下列詞語中加點的字的讀音完全相同的一項是
A、宦官 豢養 盥洗 患得患失 風云變幻
B、蒞臨 乖戾 官吏 嘔心瀝血 不寒而栗
C、翌日 對弈 肄業 苦心孤詣 雄關險隘
D、羨慕 汗腺 霰彈 謅媚阿諛 借花獻佛
剖析 此題重點考查讀音的辨識能力。答案為B。B項中加點字讀音都為lì。A項中盥(guàn)洗，其余為huàn；C項中“雄關險隘”中的“隘”讀音為“ài”，其余為“yì”；D項中的諂(chǒn)媚，其余都為(xiàn)。本題難度不大，考生可能感到生僻
的“豢養”、“盥洗”、“霰彈”也都在課本中出現過。
二、字形辨析
[考點講析]
“識記現代漢字字形”是《語文考試說明》明確提出的要求，它包括區別形近字、同音字，不寫錯別字以及不規范的簡化字。還要注意正確書寫數字。
漢字字形的考查，以《現代漢語常用字表》中的3500個常用字和次常用字為主，超出這個范圍的，一般是課本上出現過的。
通過對近幾年高考試題的分析，我們可以發現本考點所考查的內容主要是：①形近字，如“惦”（念）與“掂”（量）；②音同音近字，如“投機倒把”的“倒”誤寫為“搗”；③音同形近字，如“國籍”的“籍”誤寫為“藉”。試題備選項中一般涉及
對16個字的正確識記。要求選全對的，選有錯的，選錯一個或錯兩個的。能力層級為A級，分值為3分。
“據義辨形”是辨析漢字字形的最根本的方法。漢字是一種表意文字，除了少數象形字、指事字、會意字外，絕大多數為形聲字。而形聲字的形旁表意，即根據其形旁來判斷字的意義。反過來，我們可以根據詞語中某處語素的意義來判
斷該語素（漢字）的字形是否正確。例如：同音字（槍）“桿”、（麻）“稈”與（竹）“竿”，“桿”從“木”，指“器物的像棍子的細長部分”；“稈”從“禾”，指“某些植物的莖”；“竿”從“竹”，指“竹竿子或類竹竿的東西”。形近字“贗”（品）與（義憤
填膺），“贗”從“貝”，指“偽造的物品”，“膺”從“月”（肉），指胸。因此，在漢字復習時，一定要結合字義理解記憶。平時要注意積累，擴大詞匯量，有些字之所以認不準，往往因為對它不熟悉，甚至從來沒見過。沒有一定數量的字詞識記
，是不可能形成語文能力的。
[典型試題]
例題1 下列各組詞語中，只有一個錯別字的一組是
A、翔實 詞不達意 冷寞 一籌莫展
B、痙孿 不經之談 偏辟 勵精圖治
C、風靡 蘗根禍種 攀緣 始作俑者
D、傾軋 氣沖宵漢 弘揚 撲溯迷離
剖析 此題考查詞語中有特定意義的字形，答案為C。C項中“蘗根禍胎”的“蘗”應為“孽”，誤寫為“萌蘗”的“蘗”。A項中錯兩個，分別為；“冷寞”的“寞”應為“漠”，誤寫為“寂寞”的“寞”；“一愁莫展”的“愁”應為“籌”，誤寫為“憂愁”的“愁”。B
項中也有兩處錯誤：“痙孿”的“孿”應為“攣”，誤寫為“孿生”的“孿”；“偏辟”的“辟”應為“僻”，誤寫為“開辟”的“辟”。D項中同樣錯兩個：“氣沖宵漢”的“宵”應為“霄”，誤寫為“元宵”的“宵”；“撲溯迷離”的“溯”應為“朔”，誤寫為“追溯”的“溯”。
例題2 下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是
A、拖沓 嬌生貫養 伶俐 倜儻不羈
B、造次 索然寡味 遷徙 慘絕人圜
C、描摹 幅員遼闊 惶恐 法網恢恢
D、窺測 慷慨激昂 裝禎 提要鉤玄
剖析 此題考查錯別字的識別，答案為C。A項中“嬌生貫養”的“貫”應為“慣”，此詞語的意思是“從小被寵愛縱容”；B項中“慘絕人圜”的“圜”應為“寰”，“寰”指廣大的地域，而“圜”則是指圓；D項中的“裝禎”的“禎”應為“幀”，“裝幀”的意思是
指書畫、書刊的裝潢設計，包括封面、版面、插圖、裝訂形式等等。
例題3 下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是
A、戳穿 力挽狂瀾 暖昧 食不果腹
B、震撼 融會貫通 喧囂 響徹云霄
C、深奧 死不瞑目 氣慨 雍容華貴
D、凋蔽 嘩眾取寵 輟學 憤世嫉俗
剖析 此題重點考查考生對現代漢語字形的正確識記，答案為A。A項中的四個詞語書寫完全正確，沒有錯別字。C項中的“氣慨”應為“氣概”，意指在對待重大問題上表現的態度、舉動或氣勢，這里的“概”指“氣度神情”。而“慨”指“憤慨”
、“慷慨”，均與心理活動有關。B項中有一個錯別字，“融會貫通”應為“融會貫通”，意指參合多方面的道理而得到全面的透徹的領悟，“會”與“匯”讀音完全一樣，也都有“聚合”的意思，但“匯”指水的匯合，如“百川所匯”、“匯成江河”。而“融
合貫通”的“會”，是“理解”、“懂得”的意思。D項中也有一個錯別字：“凋蔽”應為“凋敝”，意指生活困苦或事業衰敗，如“民生凋敝”、“百業凋敝”等。“敝”本指破舊、破爛，引申為衰敗。而“蔽”是遮蓋、擋住的意思，如“掩蔽”、“衣不蔽體”、“
浮云蔽日”、“蔽塞”等。本題涉及的16個詞語中有“慨”、“匯”、“蔽”三個錯別字，而且都是常用字，因此要作出正確判斷是不難的。
例題4 下列各組詞中，有錯別字的一組是
A、留戀 流連忘返 厲害 利害得失
B、質疑 不容置疑 符合 隨聲附和
C、變換 變幻莫測 旁證 旁征博引
D、株連 珠聯璧合 大意 微言大義
剖析 本題考查字形的正確識記，答案為B。
例題5 下列詞語中沒有錯別字的一組是
A、部署 備受青睞 恰如其分 可望而不可即
B、報道 伶牙利齒 群賢畢至 一年之計在于春
C、揣度 共商國是 唾手可得 冒天下之大不違
D、通諜 猝不及防 大相徑庭 盛名之下其實難副
剖析 本題考查字形的正確識記，除了雙音節、四音節的詞語外，還出現了多音節的詞語。答案為A。B項應為伶牙“俐”齒。C項應為冒天下之大不“韙”。D項應為通“牒”。本題中容易錯誤的有如下幾項：A中的“恰如其分”中的“分”是“職
責和權利的限度”之意。C項中的“共商國是”中的“國是”是書面語，意思為“國家大計”。這三個詞用字都正確，考生容易看錯。
[課堂精練]
1、下列詞語中，沒有錯別字的一組是
A、蛻化 以偏概全 開門緝盜 貪贓枉法
B、接洽 韜光養晦 病入膏盲 精減機構
C、裝潢 發揚光大 歡度春節 斷章取義
D、祛疑 以逸待勞 勵精圖治 排憂解難
2、下列詞語中，有錯別字的一組是
A、疊起 高潮迭起 勉勵 厲兵抹馬
B、輻射 幅員遼闊 退化 蛻化變質
C、題名 內容提要 桃園 世外桃源
D、廢馳 風馳電掣 風聲 談笑風生
3、下列詞語中，只有一個錯別字的一組是
A、既使 針貶時弊 紕漏 置若罔聞
B、必竟 唉聲嘆氣 忸怩 如愿以償
C、裝潢 煮豆燃萁 賑濟 流言飛語
D、勇躍 輕歌曼舞 峻工 怡笑大方
4、下列詞語中，有兩個錯別字的一組是
A、誣告 縝密 矯健 鬼計多端
B、肆業 寒暄 枯躁 卑恭屈膝
C、目真 怪 渲染 逋欠 不辨黍麥
D、埠頭 裨益 幫交 暴殄天物
5、下列各句中沒有錯別字的一句是
A、文章告誡人們不要重蹈歷史的覆轍。
B、防火患事故，少死人少傷人，無容置疑是很重要的事情。
C、機動車助動車竟相噴吐廢氣，污染環境，急待整治。
D、這塊玻璃殞石是發生在73萬年前的一次彗星撞擊地球事件的產物。
三、詞語運用辨析
考點講解：
高考語文試題詞語部分，往往虛詞、實詞、成語各設一道題，足見詞語這個知識點在能力型試卷中所處的重要性。考查形式多是在動態的語境中考查詞語（包括成語）的使用。從考試能力層級上講，正確使用詞語屬于“表達運用”，要
求較高。對虛詞的考查集中在關聯詞（連詞、部分副詞及部分介詞）的使用上；對實詞的考查，則主要集中在辨析含有相同語素的同義近義詞；“成語”將專辟一節講解，這里不再贅述。
在備考中，重點要做到三個方面的落實：一、落實詞義的認讀，注重多角度的辨析；二、強化語境意識，堅持“詞不離句”的原則；三、重視語言實踐的積累，形成良好的語言感悟能力
重點提示：
1、正確使用實詞
實詞的考查以同義近義詞辨析為主。要掌握和運用好同義近義詞，關鍵在于能辨析同義近義詞的意義和用法。一般說來，可從下面三個方面入手：
①從意義方面來辨析。如詞義的輕重。“激動”比“感動”更強烈。“蔑視”比“輕視”詞義重。詞義的著重點不同。如“詭辯”與“狡辯”同是無理強辯，但“詭辯”著重在“詭”，即欺詐、怪異，“詭辯”就是用欺詐的手段、奇怪的言辭，似是而非的
論證，來為自己的謬論辯護。“狡辯”則著重在“狡”，即不老實、耍花招，“狡辯”就是歪曲事實，狡猾地為自己的錯誤言行辯解。詞義的范圍大小不同。如“開墾”、“開拓”、“開辟” 都有“開發”之意，但“開墾”指用力把荒蕪的土地開發為可耕種
的土地；“開拓”指在原來開發的基礎上加以擴充，兩者詞義范圍較小；而“開辟”著重指開發、新開創，詞義范圍較大。
②從色彩方面來辨析。主要表現在：A、感情色彩不同。如“鼓動”、“鼓舞”、“煽動”都有激發人的情緒使之行動起來的意思，但“鼓動”是個中性詞，即可用在好的方面，也可用在壞的方面；“鼓舞”是個褒義詞，指受到好的影響而積極奮
發；“煽動”則是個貶義詞，有挑唆、慫恿人干壞事之意。B、語體色彩不同。語體色彩主要表現在口語和書面語的區別，如“夫人”和“愛人”是同義詞，前者適合于莊重的場合，后者適用于一般的場合。
③從用法方面來辨析。A、搭配對象不同。如“愛戴”適用于對上，“愛護”適用于對下。B、語法功能不同。如“公然”、“公開”都含有不加掩飾地采取行動之意，但“公然”是副詞，在句中只能作狀語，如“公然侵入”。“公開”是動詞兼形容詞
，在句中多充當謂語，如“真相早已公開了”；也可充當狀語，如“公開表明態度”；還可充當定語，如“這已經是公開的秘密”。
2、正確使用虛詞
高考對虛詞的考查有兩種題型：一是辨析句子中虛詞使用的正誤，一是選擇恰當的關聯詞填空。考查的重點在虛詞的用法上，因此，分析詞語的性質、功能，尤其是用法，對于辨析虛詞有著非常重要的意義。辨析虛詞的方法如下：
①從詞性的角度辨析。如“固然”和“誠然”，前者只能作轉折連詞，后者除了有同樣的性質、功能外，還可以作副詞，如：他誠然是一名優秀的小品演員。
②從詞語的適用對象、場合、范圍等角度辨析。如：介詞“對”和“對于”，前者適用范圍比后者廣，一般而言，用“對于”的地方都能換用“對”，但用“對”的句子，有些不能換用“對于”。如：小黃對我笑了笑。強調動作行為的方向、目標，
或含有“對待”意味的，只能用“對”。如，他對工作很負責。“對”可用在主語前（有停頓），意思相同。如，我們會對這件事作出安排的。“對于”則不能用在助動詞、副詞之后。
③從詞語搭配的角度辨析。許多關聯詞的搭配是固定的。如：表并列關系的“也……也……”、“不是……而是……”等；表遞進關系的“不但……而且……”、“不僅……還……”等等。
④從表達關系的角度辨析。如“進而”與“從而”，前者一般表示遞進關系，后者一般表示承接或因果關系。“只要”與“只有”，前者所強調的是充分條件，后者所強調的是必要條件。
⑤從語氣的角度辨析。主要是指表示語氣的副詞和助詞。如“難道”與“莫非”，前者多用來加強反問語氣，后者多用于揣測語氣，有時也用來加強反問語氣，但不及前者強烈。
所有這些，都要結合具體的語境，多加體會揣摩。
典型題例：
1、依次填入下列各句橫線上的詞語，恰當的一組是
① 日本政界的一些人妄圖____日本侵華的歷史，引起中日兩國人民的強烈反對。
② 端午節，民間有在身上持香荷包的習俗，據說，這樣可以____疾病。
③ 見到這一情景，她那滿腔怨恨，似乎一下子都___了。
A、竄改 驅除 融解 B、篡改 祛除 融解
C、竄改 祛除 溶解 D、篡改 驅除 溶解
答案：B。分析：“竄改”即改動（成語、文件、古書）。“篡改”指用作偽的手段改動或曲解（經典、理論、政策等）。兩者的意義和使用范圍都有所不同。第①句的意思是說日本的某些政客要改寫既成的歷史事實，這顯然是不符合歷史
的真實的，也就是“作偽”。“驅除”是趕走、除掉的意思。“祛除”是除去（疾病、疑懼或所謂邪祟），這個詞有它特定的使用范圍，和第②句的語境最為吻合。“溶解”指一種物質均勻地分布在另一種物質中成為溶液。“融解”是融化的意思，融
有消融、消除的意思。第③句的意思是說她的滿腔怨恨似乎沒有了，應為“融解”。
2、依次填入下列各句橫線上的詞語，恰當的一組是
① 在總統選舉投票現場門外，____著各大新聞媒體的上百名記者。這些記者都在等待接受“緝查犬”的檢查，以探明是否攜帶武器。
② 如果沒有豐富的生活積累與深厚的藝術功底，沒有較高的語言文字修養，是很難寫出高____的作品來的。
③ 曹操四言詩的雄渾，陶淵明田園詩的恬淡，自然受人稱譽；而張旭草書的奇偉飛動，顏真卿楷書的厚重雄偉，也同樣令人____。
A、聚集 品位 贊揚 B、云集 品位 贊嘆
C、云集 品味 贊嘆 D、聚集 品味 贊揚
答案：B。分析：聚集是“集合；湊在一起”的意思，云集：比喻許多人從各處來，聚集在一起。在第①句中，采訪同一件事有上百名記者，人數已經很多了；他們又代表各大媒體，是從不同的地方來的，因此用“云集”更為恰當。作為名
詞，“品味”指物品的品質和風味。“品位”可用來專指文藝作品所達到的水平。贊嘆：稱贊的意思，一般可不帶賓語。贊揚：稱贊表揚的意思，作謂語時一定要帶賓語，“令人贊揚”在語法上是不通的。再者，對古人的作品，我們只有“稱贊”
，而無法“表揚”。
3、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是
① 這位發言人____指出，美方對這次撞機事件必須承擔全部責任，向中國人民作出交待，并防止類似事件再次發生。
② 盡管這只是一次____，但民警與保安的迅速出擊，表明本市第一個進入校園的電子保安系統已經成功地開通了。
③ 用歪曲事實的歷史教科書作為學校的教材，必然____日本年輕一代對本國歷史的認識偏離事實。
A、莊重 演練 引導 B、鄭重 演示 引導
C、莊重 演示 導致 D、鄭重 演練 導致
答案：D。分析：“莊重”指（人的言行舉止）不隨便、不輕浮。“鄭重”是嚴肅認真的意思。①句中發言人是代表國家就事關國家主權和民族尊嚴的重大事件進行表態，自然要“嚴肅認真”；至于發言人個人的言行舉止當然也萬不可隨便輕
浮，但在這句話中有關發言人個人的信息并不是所要表達的主要信息之一。“演練”是訓練演習的意思。“演示”指利用實驗或實物、圖表把事物的發展變化過程顯示出來，使人有所認識或理解。兩個詞中，“演”有“模擬”之意，“練”有訓練、練
習之意，“示”是給人看的意思。②句中有“民警與保安的迅速出擊”，說明這是一次演習，所以只能用“演練”。“引導”指帶著人向某個目標行動，側重行為過程本身。“導致”是引起的意思，重在結果。③句中重在強調用歪曲事實的歷史教科書
作教材的嚴重后果，應用“導致”。
4、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是
①中美關系 動蕩，不符合雙方的根本利益。
②你比他只是 差一點，其實兩人不相上下。
③這幾天我 接到一些莫名其妙的電子郵件。
A．一再 多少 往往 B．再三 多少 常常
C．一再 稍微 常常 D．再三 稍微 往往
答案：C。分析：本題重點考查考生結合語境準確選用虛詞的能力。在表示人的主動的動作行為的動詞前面，“一再”“再三”都可以使用，如“他一再/再三表示要參加抗洪搶險”，但不在人的主動的動作行為的動詞前面，就只能用“一再”
，不能用“再三”；“多少”與“稍微”有時可互換使用，但根據語境，“稍微”強調差距的微乎其微，“多少”則強調差距的實際存在，應選“稍微”；句③中，“往往”帶有規律性，強調按照經驗，在某種條件下情況通常會這樣，“常常”沒有這樣的限
制。“收到郵件”談不上什么規律性，故用“常常”。
5、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是
①報載孫中山的孫女孫穗芳女士近年多次 北京大學，為推動孫中山研究做出了貢獻。
②北京市政府對城市建設布局做出了 。在2008年前將每年增加800萬平方米的綠地。
③鄧亞萍現在留給大家的印象， 日漸成熟的儀表風度，
依然保留的拼搏精神。
A．蒞臨 計劃 不僅是/而且是
B．蒞臨 規劃 不是/而是
C．親臨 規劃 不僅是/而且是
D．親臨 計劃 不是/而是
答案：C。分析：“蒞臨”與“親臨”都是“到”的意思，前者一般表“敬”，如我們歡迎來賓，可以說“歡迎蒞臨指導”，“親臨”則強調“親自到達”。①句中強調孫穗芳女士以特殊身份親自前往北大，所以排除A、B。“規劃與計劃”都有預先擬定
的做事的內容、步驟、方法之意。但是計劃一般較為具體，時間可長可短。規劃一般具有全局性，內容較為概括，時間較長，從遠景著眼。據此可知本句應為“規劃”。 “不是/而是”表轉折，“不僅是/而且是”表遞進，根據③句的文意很顯然
應選擇“不僅是/而且是”。
四、成語運用辨析
一、 考點講解
近年高考成語題考什么內容，應采取什么樣的備考對策呢？
1、立足教材，積累成語。漢語成語豐富多彩，復習時首先要立足教材，掌握初高中十二冊課本中的成語，可根據課文注釋、思考和練習、現代漢語詞語表加以摘錄，這樣做就會積累起數量可觀的成語。近幾年高考成語題所涉及的成
語絕大多數取材于教材，要切實掌握課本中的成語，切不可舍近求遠。
2、留心課外，廣識成語。中國的成語是華夏語匯的瑰寶，成語在語言表達中的作用和效果是一般詞語無法比擬的。但如果不理解一些成語的意義，不懂一些成語通常的用法，就會弄巧成拙。因此，必須對那些容易誤解，誤用的成語
重點復習掌握。
3、分析病情，通盤考慮。可從成語的感情色彩、適用范圍、意義理解、與上下文是否搭配、矛盾或重復等方面入手，并結合語境作全面的分析。
二、型例題
1、下列各句中，畫線的成語使用恰當的一句是：
A、這五十年來，我國取得了一批批舉世矚目的科研成果，這同幾代科技工作者殫精竭慮、忘我工作是密不可分的。
B、博物館里保存著大量有藝術價值的石刻作品，上面的各種花鳥蟲獸、人物形象栩栩如生、美輪美奐。
C、家用電器降價刺激了市民消費欲的增長，原本趨于滯銷的彩電，現在一下子成了炙手可熱的商品。
D、美國國務卿奧爾布賴特的中東之行，并未從根本上解決美伊之間的矛盾，海灣地區的局勢也不會從此一勞永逸。
2、列各句中，畫線的成語使用恰當的一句是：
A、古人中不乏刻苦學習的楷模，懸梁刺股者、秉燭達旦者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。
B、“崇尚科學文明，反對迷信愚昧”圖片展，將偽科學暴露得淋漓盡致，是觀眾深受教育。
C、本刊將洗心革面，繼續提高稿件的編輯質量，決心向文學刊物的高層次、高水平攀登。
D、談起電腦、互聯網、這個孩子竟然說得頭頭是道，左右逢源，使在場的專家也驚嘆不已。
3、下列各句中，畫線的成語使用恰當的一句是：
A、當時暴雨如注，滿地泥濘，汽車已無法行走，搶險隊員們只好安步當車，跋涉一個多小時趕到了大壩。
B、她從小就養成了自認為高人一等的優越感，即使在醫院里要別人照顧，也依然頤指氣使，盛氣凌人。
C、 會議期間，農科院等單位在會場外擺出了鮮花盆景銷售攤。休息時，攤前車水馬龍，產品供不應求。
D、您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設略嫌單調，建議您掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝。
4、下列各句中，畫線的成語使用恰當的一句是：
A、面對光怪陸離的現代觀念，他們能從現實生活的感受出發，汲取西方藝術的精華，積極探索新的藝術語言。
B、幾乎所有造假者都是這樣，隨便找幾間房子拉上幾個人就開始生產于是大量垃圾食品廠就雨后春筍般地冒出來了。
C、整改不光是說在口頭上，更要落實到行動上，相信到下一次群眾評議的時候，大家對機關作風的變化一定會有口皆碑。
D、加入世貿組織（WTO）后汽車價格變化備受關注，但作為市場主力的幾家汽車大長，三四個月以來卻一直偃旗息鼓，沒有太大動作。
5、 下列各句中畫線的成語使用不恰當的一句是：
A、濫挖天山雪蓮現象日益猖獗的原因之一是，違法者眾多且分布廣泛，而管理部門人手不足，因此執法時往往捉襟見肘。
B、今年頭場雪后城市主干道都沒有發生車輛擁堵現象，在這種秩序井然的背后，包含著交通部門未雨綢繆的辛勞。
C、一項社會調查顯示，如果丈夫的收入低于妻子，一部分男性難免會感到自慚形穢，甚至無端對自己進行心理折磨
D、老王家的櫥柜里擺滿了他多年收藏的各種老舊鐘表，每當他向慕名來訪的參觀者介紹這些寶貝時，總是如數家珍。
課內練習
6、依次填入下列各句橫線上的成語，與句意最貼切的一組是
故宮博物院的珍寶館里，陳列著各種奇珍異寶、古玩文物，令人 。
玉器廠展品室里陳列著鳥獸、花卉、人物等各種玉雕展品，神態各異，栩栩如生，真是 。
汽車向神龍架山區奔馳，只見奇峰異嶺撲面而來，令人 。
貨柜上擺滿了具有傳統特色的珠寶、翡翠、玉雕、字畫，品種齊全，真是 。
A、應接不暇 琳瑯滿目 目不暇接 美不勝收
B、目不暇接 琳瑯滿目 應接不暇 美不勝收
C、應接不暇 美不勝收 目不暇接 琳瑯滿目
D、目不暇接 美不勝收 應接不暇 琳瑯滿目
7、依次填入下列各句橫線上的成語，與句意最貼切的一組是
無錫的梅園，面臨太湖，以梅飾山，以山飾梅， 。
蘇軾也擅長書法，他取法顏真卿，但能 ，與蔡襄、黃庭堅、米市并稱宋代四大家。
這本偵破小說，構思新潁， ，值得一看。
電影中有幾處看來是閑筆，實際上卻是 之處。
A、別具一格 不落窠臼 匠心獨運 獨樹一幟
B、獨樹一幟 別具一格 匠心獨運 不落窠臼
C、匠心獨運 不落窠臼 獨樹一幟 別具一格
D、別具一格 獨樹一幟 不落窠臼 匠心獨運
8、下列各句中成語使用恰當的一句是
A、這些年輕的科學家決心以無所不為的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘。
B、陜西剪紙粗獷樸實，簡練夸張，同江南一帶細致工整的風格相比，真是半斤八兩，各有千秋。
C、第二次世界大戰時，德國展開了潛艇戰，于是使用水聲設備來尋找潛艇，成了同盟國要解決的首當其沖的問題。
D、關于金字塔和獅身人面像的種種天真的、想入非非的神話和傳說，說明古埃及人有著極為豐富的想象力。
9、 列各句中，畫線的成語使用恰當的一句是
A、那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰士，右邊是一位文弱的莘莘學子。
B、這次選舉，本來他是最有希望的，但由于他近來的所作所為不孚眾望，結果落選了。
C、齊白石畫展在美術館開幕了，國畫研究院的畫家競相觀摩，藝術愛好者也趨之若鶩。
D、這部精彩的電視劇播出時，幾乎萬人空巷，人們在家里熒屏，街上顯得靜悄悄的。
10、下列各句中，畫線的成語使用恰當的一句是
A、成都五牛俱樂部一二三線球隊請的主教練及外援都是清一色的德國人，其雄厚財力令其它甲B球隊望其項背。
B、為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領導積極開展市場調查，狠抓產品質量和開發，真可謂處心積。
C、今年初上海鮮牛奶市場燃起競相降價的烽火，銷售價格甚至低于成本，這對消費者來說倒正好可以火中取栗。
D、北京大學“五四劇社”為百年校慶排練的話劇《蔡元培》是否會以全新的風格出現在舞臺上，大家都拭目以待。
11、下列各句中，畫線的成語使用不恰當的一句是
A、時下，田園風光游、農家樂游等鄉村旅游很流行，滿足了人們走近自然、返璞歸真的愿望。
B、由于太平洋暖流的影響，去年春天來得早，春節剛過，北海公園就渙然冰釋，讓喜歡滑冰的人大失所望。
C、本屆影展表現出參賽者對民俗攝影的深刻理解，參賽作品的題材從日常生活習俗、人物服飾到節慶活動應有盡有，真是蔚為大觀。
D、這部電視劇雖然遭到了一些人的尖銳批評和指責，但是批評者認為，作者的創作動機是無可厚非的。
12、下列各句中，畫線的成語使用恰當的一句是
A、作為一個領導還是寬大為懷為好，不能把同志們的一點小小過失老記在心上。
B、他們疼愛自己的孩子，孩子也喜歡他們，一家三口相濡以沫，美滿幸福。
C、想到一邊喊“為人民服務”，一邊用公款填飽酒囊飯袋的所謂公仆，不由你不生氣。
D、她爸爸是樂隊指揮，媽媽是歌唱家，平時耳聞目睹，多方接觸，所以她也愛好音樂。
13、下列各句中，畫線的成語使用恰當的一句是
A、天賦發展到七十分的，從古以來少有，發展到一百分的恐怕更是千載難逢。
B、這些年輕的科學家決心以無所不為的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘。
C、翹首西望，海面托著的就是煙波浩渺的蓬萊仙閣，煙云繚繞，或明或暗，真是巧奪天工。
D、戰士們正趴在塹壕溝沿上，緊握著上了刺刀的槍，虎視眈眈地望著北營。
14、下列各句中，畫線的成語使用恰當的一句是
A、為了應付高考，教師越教越細，其結果是肢解了課文，長此以往學生自然目無全牛。
B、小張在車間的技術比賽中，總是名列第三名，真是首屈一指。
C、法庭認為，張師傅因正當防衛而致使歹徒喪命，實屬情有可原，罪不容誅。
D、真正的名家學者并不愿他的學生只是亦步亦趨，而希望后輩能超越自己。
15、下列各句中，畫線的成語使用恰當的一句是
A、陳寅恪先生上課時旁征博引，還不時夾著所引史料的數種語言文字，這使得外語尚未過關，文史基礎知識貧乏的學生，簡直不知所云。
B、我與望老共事多年，對于他的為人治學，以及領導才能，的確受益匪淺。
C、時下不少店名亂用外來詞，只求時髦，嘩眾取寵，而不考慮國情民意和實際效果。一個讓人看不懂的店名，只讓人貽笑大方。
D、他做事認真，作畫忘我。他的執著精神是聰明人的苯精神，這種東西恰是當今浮躁而急功近利的社會所缺乏的。
16、 列各句中，畫線的成語使用恰當的一句是
A、當“斯韋斯林杯”再一次回到我們懷抱的時候，運動員們奔走相告，彈冠相慶。
B、身居高位，不思進取，反而貪污收賄，最終撤職罷官，落得個功成身退的下場。
C、譯本粗制濫造者很多，往往是一個譯者一個譯法，隨心所欲，叫讀者莫衷一是。
D、我們雖然缺乏管理經驗，但可以向先進企業學習，起初可能是邯鄲學步，但終究會走出自己的路來。
17、下列各句中，畫線的成語使用恰當的一句是
A、這點小錯誤還算不上什么，不足為訓，您不要老記在心上，畏首畏尾是干不好工作的。
B、好好一個連長他不當，卻自愿到一個負債近萬元的服裝廠當廠長，大家都覺得不可理喻。
C、美國對別國的人權問題說三道四，橫加指責，而對本國侵犯人權的行為卻諱莫如深。
D、他站在門口微笑著說：“李鐵同志，你這樣連著幾天幾夜通宵達旦的忙活，可要注意身體啊。”
18、下列各句中，畫線的成語使用恰當的一句是
A、能得到先生為拙作所寫的讀后感，真是狗尾續貂，令我十分高興。
B、現代社會商品經濟意識無孔不入，一切都要圍繞經濟建設這個中心。
C、情況變了辦法也要適應，不能膠柱鼓瑟。
D、他給雜志社的稿子退回來了，大家取笑為不刊之論。
19、下列各句中，畫線的成語使用恰當的一句是
A、這個人能力很差，這樣的大事對他來說，簡直是以湯沃雪。
B、他經常鋌而走險，去一些寥無人煙的地方寫生。
C、媽媽告訴我現在社會上魚龍混雜，可要時時提防。
D、本著曲突徙薪之義，戰士們都苦練軍事技巧，準備參戰。
20、下列各句中，畫線的成語使用恰當的一句是
A、我們現在的學習、生活條件和父輩們比起來真是不可同日而語了。
B、你是否能夠站在一個客觀的立場，身臨其境地為他想一想？
C、“環保問題”已成為近年來一個炙手可熱的論題。
D、讀書的關鍵在于透徹理解，如果生搬硬套，即使背得滾瓜爛熟，也沒有用處。
參考答案：
1、 A B用于形容建筑物 C形容權勢極盛 D與“局勢”搭配不當
2、 B A形容書多 C貶義詞 D形容得心應手，非常順利
3、 B A慢慢步行，就當是坐車 C與“會場外”、“攤前”矛盾 D表自謙，不合語境
4、 A B感情色彩不對 C喻到處為人所稱頌 D指休軍罷戰或中止某事
5、 D 不可循環比喻
6、 D
7、 D
8、 D A貶義詞 B喻彼此不分上下，都不行 C指最先受到攻擊或遭遇災難
9、 B A表復數，與“一位”矛盾 C貶義詞 D指走出里巷，不在家
10、D A指趕得上 B貶義詞 C喻冒險為別人出力，自己上了大當，一無所得
11、B 不可循環比喻
12、A B喻患難中互相救助 C指人，不是指胃 D只突出親耳聽親眼看，無受影響
13、C A上下文矛盾 B貶義詞 D貶義詞
14、D A意思、感情色彩都不對 B表第一，與上文矛盾 C意為罪大惡極
15、D A并非講得不好，而是聽的人“如墜霧中” B與上文不搭配 C與上文重復，且意思不對
16、C A貶義詞 B褒義詞 D不但沒有吸取到別人的優點，反而出了洋相
17、C A不能當作典范或法則 B不能用道理使他明白 D與上文重復
18、C A喻以不好的接續到好的上 B貶義詞 D指不能改動或不可磨滅的言論
19、C A喻輕而易舉，容易成功 B形容走投無路時采取冒險行動 D指防止危險
20、A B不合語境，應為“設身處地” C指權勢極盛 D不合語境，應為“死記硬背”
五、病句辨析和修改
考點講解：
最近幾年高考考試說明中列舉的病句類型有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。從近年的高考試卷中可以看出本考點命題的主要方式有四種：（1）判斷句子是否有語病；（2）讓考生在原句上
修改病句；（3）判斷題目對病句的分析是否正確；（4）判斷對病句的修改是否恰當。多以判斷題的形式出現在第一卷中，如1999年、2000年、2001年、2003年高考題的第5題，2002年的第6題。
病句辨析是綜合了語法、邏輯、修辭、標點符號等方面知識的一項必考內容，復習時，要認真弄清用詞錯誤、語法錯誤、邏輯錯誤、修辭不當、歧義等方面的各種病因。還要掌握辨認病句的基本且有效的方法，能夠根據表達的需要修
改病句,并在多練、形成有效語感的基礎上，感悟快速且準確判斷的思路、方法等，爭取具有較高的解題能力。
(一 )語序不當
不同的語序可能表達不同的意義。語序如果不當將會使表意不明等。語序不當主要有以下種情況：句子成份順序不當、定語狀語詞序不當、主客體顛倒、分句位置不當。
1．定語、中心語位置顛倒：
例：這個國家石油的生產，長期不能自給。
（“石油的生產”應為“生產的石油”）
2．把定語錯放在狀語的位置上：
例：如何進行人事制度改革的問題在全校教工中熱烈地引起了討論。
（“熱烈地”應放在“討論”之前。）
3．把狀語錯放在定語的位置上：
例：教師應該激發學生學習的充分的主觀能動性。
（將“充分”調至“激發”前，并刪掉一個“的”）。
4．多層定語語序不當：
例：北京故宮博物院最近展出的這件金縷玉衣是兩千多年前新出土的文物。（將“新出土的”移至“展出了”之后，并在“文物”前加“的”。）
5．多層狀語語序不當。
例：在休息室里許多代表昨天都與他熱情的交談。
（應改為“熱情的與他交談”）
6．關聯詞語位置不當：
例：他不能嚴格要求自己，能力即使再強，也不能委以重任。
（“即使”應移到“能力”的前面）
7．主客顛倒：
例：羅貫中的《三國演義》對于許多日本企業家是不陌生的。
（應改為：“許多日本企業家對羅貫中的《三國演義》是不陌生的”。）
8．分句位置不當：
例：為支援災區人民，村里的人寧愿獻出大米，也要自己吃玉米面。
（正確的說法應該是“……寧愿自己吃玉米面，也要獻出大米。” ）
（二）搭配不當
搭配不當一般包括主語和謂語搭配不當、動詞和賓語搭配不當、附加成分與中心語搭配不當、主語和賓語意義上搭配不當以及前后照應錯誤。
1．主語和謂語搭配不當
例：我覺得這個答復，和對這些問題的調查處理，都是一種不負責任的態度。
（“答復”和“調查處理”并不是態度，這屬于主謂搭配不當，可把“是”改做“表現出”。）
2．動詞和賓語搭配不當
例：《三國演義》這部小說出色地塑造了漢末劉備、關羽、張飛等人的英雄事跡。
動詞“塑造"”與賓語中心語“事跡”不能構成動賓關系,可將“事跡”改為“形象”。）
3． 修飾語與中心語搭配不當
例：我們班干部嚴肅地研究了同學們對班委工作的建議，又虛心地征求了老師們的意見。
(“嚴肅”作狀語,不能修飾限制“研究”,可改為“認真”、“慎重”等。）
4．主語和賓語意義上搭配不當
例：所謂“膜如紫綃”，是指殼內緊貼殼的內壁的白色薄膜。
（這是典型的主賓搭配不當。）
5．前后照應錯誤
例：學習態度的正確與否是成績優良的先決條件之一。
（“正確與否”是兩方面，而“優良”只是一方面，前后搭配錯誤。）
（三）成分殘缺或贅余
所謂成分殘缺或贅余，指句子的主、謂、賓等主要成分或應該有的修飾成分、關聯詞語等遺漏或者出現重復多余，使語意表述不清楚或者羅嗦。
常見的成分殘缺或贅余主要有如下幾種情況：
①殘缺：缺主、謂、賓語；缺必要的修飾成分、附加成分。
②贅余：主、謂、賓語多余；修飾成分，附加成分多余。
例1．經過志主任再三解釋，才使他的怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。
（主語殘缺。因為多用了一個介詞“經過”，使得原句主語變成了狀語，造成主語殘缺。）
例2．為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發展養豬事業，這個縣舉辦了三期飼養員技術培訓班。
（賓語殘缺，句中“推廣”的賓語應該是“經驗”，而不應是“喂豬”；在“喂豬”后面加上“的經驗”句子就通了。）
例3．南堡人民經過苦戰，一道大壩巍然屹立在天目溪邊。
（該句缺謂語，句中主語“南堡人民”和狀語“經過”，而沒有謂語，若把“經過”一詞前置句首，“經過南堡人民”便成為狀語，“一道大壩”便成為主語，“屹立”成為謂語，這樣的句子成分就不殘缺。）
例4．全運會結束后，運動健兒們凱旋而歸。
（謂語重復。“旋”就是“歸”的意思，可改為“勝利歸來”。）
例5．經過廣泛的討論，反復的修改，新的獎酬金制度終于付諸于實施了。
（介詞多余。“諸”在這里本來就有“之于”的意思，再加上介詞“于”，就重復了。）
例6．我這次考不好的原因是因為我沒有按老師的要求仔細審題。
（“原因”與后“因為”重復，應去掉“的原因”或“因為”。）
（四）結構混亂
所謂結構混亂，指將兩個意思或兩種句式纏繞在一起說，造成語句不
通順。常見的結構混亂類型主要是句式雜糅。
例1．這部學術著作的作者是由北京大學的兩位年輕教授寫成的。
（典型的句式雜糅。這是將“著作的作者是兩位年輕教授”和“著作是由兩位年輕教授寫成的”兩句雜糅而成，可刪去“的作者”或“寫成的”。）
例2．不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正的判決，其根本原因是黨風不正在作怪。
（句式雜糅，可去掉“在作怪”。）
例3．作為一個共產黨員、黨的領導干部，辦事、想問題都要從黨和人民的根本利益為出發點。
（后半截是“從……出發”和“以……為出發點”兩句式的雜糅。可去掉“從”改為“以”。）
（五）表意不明
表意不明的類型主要有語意不明、指代不明、歧義等。
例1．會上，對如何疏通產品銷售渠道的問題，大家談了各自的看法，但是，建議很不成熟。
（“看法”和“建議”沒有必然的聯系，造成語意不明。）
例2．地對于人類、特別是農業生產的重要性是不容忽視的，而黃土對于原始社會極其落后的初級農業尤為重要。
（“黃土”究竟是什么，句子并未說清，語意不明。）
例3．學習寫作是否一定要多讀多寫呢？從前人的寫作經驗來看，這是一條必由之路。
（“這”指代的內容未說明。）
例4．我認為，應該盡可能使用簡化字，不要濫用繁體字，這樣會給漢字規范和青少年學習增加困難。
（“這樣”指代不明。）
例5．大家對護林員揭發林業局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。
（歧義。大家“氣憤”的是什么？是護林員揭發問題這件事還是護林員揭發出來的問題？如果在“揭發”后面加上一個“的”字，歧義就消除了。）
例6．局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的起色。
（歧義。“幾個”放在“學校”之前，既可理解為是幾個學校的領導，又可理解為一個學校的領導。）
例7．縣里通知他10月5日前去報到。
（歧義。由于“前”在此處界定模糊，以致產生誤解，是10月5日前的任意一天，還是10月5日這一天去報到？）
（六）不合邏輯
所謂不合邏輯，指的是由于概念使用、分類、判斷失誤造成的語病。常見的不合邏輯的語病有不符合客觀事實、前后矛盾、分類列舉不當、否定失當等。
例1．為了防止今后不再發生類似的事件，有關部門進一步完善了安全生產措施。
（與常理不符。“防止”和“不再”不合邏輯。）
例2．兩三百人，上千只眼睛，盯著落水者，居然沒人下河救人！
（兩三百人怎么會有上千只眼睛呢？不合事理。）
例3．當你佇立岸邊，放眼無邊的大海,眼前會涌現出一幅我們的祖先日出而作、日落而歸的壯麗圖畫。
（既然“放眼大海” ,后面所呈現的圖畫應是大海上的情景,此句表述所看到的是土地上的情景,前后矛盾。可將“大海”改為“遼闊的大地”等。）
例4．今天下午，我們班的任務是掃地、拔草、墊道和搞校園衛生。
（分類列舉不當。掃地、拔草、墊道都是“搞校園衛生”的具體內容，不能用表并列關系的“和”來連接。）
例5．有人說他的落選與個人恩怨有關，但他反駁時非常肯定地否認不是與人人恩怨有關。
（雙重否定失當，句意正好相反。可刪去“不是”。）
總的來說，辨析病句大致也可以有如下幾種方法：
1．語感覺察法：
審讀病句，可以從感覺上察覺毛病，按習慣的說法會覺出別扭。以上搭配不當，語序不當，語義重復的地方，都可以用此法辨析。
2．提取主干法：
運用語法分析的方法，將句子的附加成分(定語、狀語、補語)去掉，提取出主干，檢查主干是否有毛病；如果主干沒毛病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間，修飾語內部是否有毛病。以上搭配不當，成分殘缺的病句，都可以
用此法辨析。
3．邏輯分析法
有的病句沒有語法毛病，但不合乎情理，邏輯分析法是從概念使用，判斷、推理方面考慮是否違背邏輯。以上語義重復，不合情理的病句，都可以用此法辨析。
總之，學好任何知識都需要多思，改病句也是如此。不能滿足于知道答案，要多揣摩，多實踐，在語言運用的實際活動中不斷提高能力。
六、語句辨析
――簡明、連貫、得體與清晰
[考點講析]
“語言表達簡明、連貫、得體”是近年高考《考試說明》對考生語言表達的基本要求。能力層次為D級，占3～6分。
所謂“簡明”，即語言要簡要清楚，不要重復累贅，讓人產生歧義。
所謂“連貫”，即上下文之間要有明顯的聯系，話題要統一，陳述對象盡可能保持一致，句子的組合與銜接要自然。
所謂“得體”，就是語言表達得體，恰如其分，表達方式適合特定的語境，包括語體色彩（口語與書面語）、感情色彩（褒義與貶義）等。
語言簡明、連貫、得體的考題，在試題中多為客觀題和主觀題。（主觀題將在下面重點講解訓練）。考查的內容主要有；語句的銜接、句序的排列、詞語的排列、用語的場合、對象等。考查的點相當廣泛，詞、短語、句子都有所涉及
，同時也考查語法、語意、語境、材料組織等知識的掌握和能力的運用。
辨別句子是否簡明，要注意兩點：一是推敲語句，看有無冗余信息、多余詞語；二是看有無歧義，是否費解。
辨別語句是否連貫，要注意以下三點：1、理解句意。在一個語段中，要看句與句的現有關系是否成立，怎樣調整才更加順暢；2、話題必須一致，否則主語變換多，句子便不連貫；3、要注意分析語言的表達特點，如敘述、描寫、議
論、抒情等，然后考慮銜接問題。
辨別語言的運用是否得體，可從語言表達的目的、對象、場合、表達方式等方面進行審視。
[典型試題]
例題1 填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當的一組是
去年夏天，我在杭州一所療養院里休養。 江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹林。
①這兒的景色真是美極了！
②那兒的景色真美！
③六和塔靜靜地矗立在錢塘江邊，
④六和塔在錢塘江邊靜靜地矗立著，
⑤帆影點點的江面上碧波粼粼，
⑥江面上帆影點點，碧波粼粼，
A、②③⑥ B、①④⑤ C、②③⑤ D、①④⑥
剖析 此題考查句式的上下文銜接與內容排列能力。答案為A。這道題的組合形式有新意，一是把三個句子分成三組，二是三個句子如何排列。第一組“這兒”與“那兒”，可以通過第一句話“去年夏天”來判斷，“那兒”比較好，作者是站在
今天想過去的事。第二組與第三組就要看后文的照應了。后文是“江岸后”，那么前文選“江面上”比較好，都以“江”為主要話題。那么③④句選哪一句呢？選第③句比較好，有文采，給人以想象力，恰好句尾的補語“在錢塘江邊”與“江面上”較
好地銜接起來。這樣就選②③⑥句。
例題2 依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一組是
讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽，少讀也不能算是羞恥。 ，必能養成深思熟慮的習慣，以至于變化氣質； ，譬如漫游“十里洋場”，雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。 ，如暴發戶炫耀家產，以多為貴。
這在治學方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。
①多讀如果徹底
②少讀如果徹底
③多讀而不求甚解
④少讀而不求甚解
⑤世間許多人讀書只為裝點門面
⑥世間許多讀書人只為裝點門面
A、②④⑤ B、①③⑥ C、②④⑤ D、①④⑥
剖析 此題考查語言的銜接能力，答案為A。首先從第一句看，表達的觀點是承認“少讀”的作用，所以全段文字就圍繞“少讀”展開。另外，在文中有些提示，也為正確選擇奠定了基礎。“必能養成深思熟慮的習慣”就是強調“思考”，
即少讀且思考，由此選②句。“雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸”，說明看的雖多，但收獲甚微，正與“多讀而不求甚解”吻合。“如暴發戶炫耀家產，以多為貴”，強調裝門面，但⑤⑥句選擇有一定難度，“許多人讀書”與“許多讀書人”
區別很大，“讀書人”是不會裝門面的，否則不能叫“讀書人”，所以選⑤句。
例題3 依次填入下列兩句中橫線后的語句，與上下語意連貫，音節和諧的一組是
（1）每逢深秋時節， 松竹山茶，色采絢麗，美景盡覽。
（2）遠眺群山環抱， 近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。
①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓
②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓
③白云繚繞，層林疊翠
④層林疊翠，白云繚繞
A、①③ B、①④ C、②③ D、②④
剖析 些題重點考查在一定的上下文中句子的銜接方面的能力，答案為D。本題中要求填入橫線處的語句，不僅要考查語意的連貫，還要注意音節是否和諧。題中的（1）句，“每逢”為六字句，顯得參差雜亂，極不平穩；若選②，兩個
六字句相對，接下來是四個四字句。不僅句式對稱，而且“瞰”與“覽”也押韻。所以第（1）句應該選②，這樣A，B兩項就可以排除了。（2）句“遠眺”與“近看”形成對稱，后面各跟三個四字句，但從押韻上看，若選③，韻腳是“抱”、“翠”、“
水”、“茂”，顯然讀起來不大和諧；若選④，韻腳字母成了“抱”、“繞”、“水”、“茂”，韻腳和諧自然，表達流暢自如。選③顯然沒有選④更好。這樣，C項又可以排除了。只有D項最符合題干的要求。
例題4 在橫線處填入短語，順序最恰當的一項是
保護動物，已不是人們陌生的話題。人類的發展，也早已達到可以把其他動物玩弄于掌中并主宰它們命運的程度，但當 、 、 、 的時候，人類真正考慮過動物和人在生命意義上的平等嗎？
①老虎服服帖帖在舞臺上表演②用于實驗的動物為科學獻身③兔子小雞成為孩子們的玩物④耕作的動物在田間地頭勞作
A、④①②③ B、①③④② C、①④③② D、③①②④
剖析 此題考查句子的連貫，答案為B。此題解題的關鍵是“玩弄于掌中并主宰它們命運的程序”，①和③的句子基本相同，①應在前，③明顯要比①的程度深。②④從句式看應放在一起，②的程度較④深。
例題5 下列新聞標題中語意明確的一句是
A、政府有關部門明令禁止取締藥品交易市場
B、真正優秀的教師無一不是道德修養的模范
C、獨聯體國家看不上2010年世界杯足球賽
D、警方對報案人稱圍觀者坐視不管表示憤慨
剖析 此題正確答案為B。標題是新聞的眼睛，也是新聞內容的精髓所在。好的標題，不僅能夠反映出新聞的內容，還能把其中的神采傳達出來。因此，新聞標題具有簡單明了，吸引讀者的特點。此外，傳統新聞標題要求使用標準語言
，一般不使用口語，但是新聞標題近些年來形式更為自由，口語也大量出現在新聞標題中。此題題型較新，但是此題只在歧義上做文章，和傳統改病句有很大相似之處，忽視新聞標題的其他特點，這是本題的一大遺憾。A選項有歧義，一
種意思是政府頒布法令，不許取締市場，要保留市場；一種意思是政府要取締市場；C項看不上既有“瞧不起”之意，又有“收看失敗，看不到”之意；D項警方表示不滿的對象既可以是對報案人表示不滿，也可以是相對圍觀者表示不滿。
