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關于孩子的教育，
我們聽得最多的莫過于這句話
“別讓孩子輸在起跑線上”
受了這句話的蠱惑
父母們以愛的名義，
讓孩子開始了名目繁多的
學前教育、興趣班、課外培訓
……
但結果往往是
家長花錢送孩子進興趣班
成功地扼殺了孩子的興趣
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華人的教養，90%是負面的
中國的教育
向來為人所詬病，這是不爭的事實。
我們國家是歷來講家庭教養的
常常聽到長輩告誡孩子說，“要有教養”。
然而一份來自新加坡的研究得出的結論是：
華人父母對孩子的教養，有90%是負面的。
包括口頭的溝通和非語言的溝通，
比如講話的語氣、語調和肢體語言。
華人父母的所有負面教養，
背后幾乎都有一個默認的“前提”，
和一個要達成的“明確目標”。
這個前提是負面教養的最核心信念，
那就是“小孩永遠都做得不夠好”。
這個理念的灌輸，可以達成以下兩個目的：
第一，藉由“小孩永遠都做得不夠好”這個訊息，可以鞏固長輩的“話語權威”。
第二，促進小孩的上進心，以便去達成那個“明確目標”。
這個明確目標，就是中國數千年都沒有改變過的價值觀：“功成名就”。
在今天的經濟社會，還得加上最重要的一條，“賺大錢”。
我們常常聽到長輩問孩子：
你這次考試成績怎么樣？
但很少聽到長輩問孩子：
你這些天過得快不快樂？
其實，華人是世界上極度現實和自利的民族。
● ● ● 在功利心的驅使下，那句“別讓孩子輸在起跑線上“的商家營銷口號，成功擊中了家長的心。 但孩子有自己的成長規律，比如3歲是直覺思維期，五歲才有形象思維，大班的孩子才開始出現邏輯思維的萌芽，8-12歲是記憶力最好的時期。讓四五歲充滿想象力和創造力的孩子去記憶漢字，背出一百以內的加法，他雖然不理解，但也能做到。帶來的后果是：孩子想象力的空間被固化的知識填滿了。 現在我們的問題是搶跑， 幼兒園學小學的東西， 小學上中學的課，到了大學里， 反而要補幼兒園該學的東西， 比如行為習慣、人格培養。 不想讓孩子輸在起跑線上， 卻讓他們跑錯了方向！
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在華人的世界，資歷便是權威，所以我們的父母長輩在教育孩子或者不能說服孩子時，便會驕傲地說，“我走過的橋比你走過的路還多”，或者氣壞敗急地罵，“老子吃的鹽比你吃的飯還多。
”它奠定了長輩“我不會錯”、“我說了算”的位置。這個位置一旦鞏固，等于教會一個人，對長輩要言聽計從，要聽他們的話，否則就是不尊重他們，甚至大逆不道。
這造成了一個嚴重后果：孩子喪失了問問題的能力。
華人孩子奧數成績在世界上是數一數二的，現實科目上，成績也是極好的。但是，大家心理其實都清楚一個事實：我們的孩子會回答問題，卻不懂怎么回答開放式問題；我們的孩子會做試卷，卻不懂得提出問題。
他們從小被教育得規規矩矩，不敢頂撞父母頂撞老師，所以缺乏逆向思維；他們相信標準答案，卻不懂得發散思維。為什么國內的教育體制出不了偉大的科學家和大師，這就是其中一個重要原因。
另一個對孩子的負面教養是，我們對孩子總是批評多于肯定。每當他犯個錯，或是把事情做砸了，來自長輩的訊息通常是：你怎么這么笨呢。不管是來自言語的直接責怪，還是搖頭嘆氣等肢體語言，最終要向孩子傳達的就是：你不夠好，You'er no good 。
我們很少向美國父母一樣對孩子說，喔寶貝，你太棒了，你簡直是個天才。
所以一些孩子長期的壓抑之后，就是自我貶低，開始叛逆，“我就是這樣不行那樣也不行，愛怎樣怎樣吧。”
教育的目的
并不是要分出個輸贏
而是要培養人，發展人，完善人
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華人的負面教養，
華人世界的功利取向，
當今社會的物欲橫流，
將一個人的價值
緊緊的和現實利益綁在一起，
諷刺的是，這樣的教養，
在世界舞臺上與西方碰撞時，
99%的人只能用手和腳，
幫助西方人實現他們腦力的智慧。
