要想落實解決方案，措施的具體化和可操作化非常重要。這一步難度很大，需要家長重點引導。
比如，有的孩子可能會說“我要好好用功”。那么，家長可以繼續引導孩子思考，“該如何用功？”這時，有的孩子可能就會說“每周讀完一本書”“不懂的問題要挑出來請教別人”。如此，孩子的思路就會變得更加清晰，措施也更加可操作。
當然，解決辦法還應遵循孩子的實際情況。比如，有的孩子活潑好動，他可能會給自己定一個目標“這學期不能玩得太瘋狂”。那么，家長可以這樣問孩子，“瘋狂如何定義”，是玩的時間太長，還是程度太激烈？要想讓一個活潑好動的孩子在短時間內扭轉天性顯然不現實的，但若建議孩子在課間玩一些相對靜態的游戲，這樣實施起來就容易得多。
舉個例子，壞習慣的改變不是一天、兩天可以做到的，很多孩子都有這樣的共識。但是，具體要用多長時間來改正呢？畢業之前？一生時間？No，這樣規劃太不現實。家長可以引導孩子將目標分解，將之融入到生活的細節中。例如，要讓孩子改掉做事拖沓的壞習慣，家長可以先要求孩子堅持一個月吃飯不看電視，按時作息等。通常，一個習慣的養成需要21天，而人的行為具有整體性，只要讓孩子堅持下二十一天，那么拖沓的壞毛病自然會減少。
其次，讓孩子學會自我激勵。對孩子來說，從家長處獲得獎勵和自己獎勵自己的效果是不同的。他人給予的獎賞雖有激勵作用卻難以長久，一旦獎賞不存在或難以滿足更高的欲望，孩子的動力就不復存在。只有發自孩子內心，讓孩子學會自己肯定自己，這樣的動力才會持久。
如何讓孩子不斷地靠近自己的夢想？家長可以拿一張白紙，對照上邊幾點，幫助孩子理清思路。
舉例說明，一個孩子希望高中畢業后能收到常青藤名校的錄取通知書。那么，要實現這個遙遠的夢想，5年內、3年內、1年內，包括目前，他該干些什么？毋庸置疑，首先要做的是弄清楚常青藤名校的錄取條件，比如學業成績、語言成績，社會實踐等等，然后自我分析哪些條件是目前欠缺的，需要多長時間來補足。以外語能力來說，美國名校通常要求托福110以上的語言成績，如果平時英語測試只能考70、80分，那么這個看似遙遠的夢想就可以落實到先在本學期內將英語成績提高到90分以上這樣一個短期的目標上。
當然，有的孩子可能寫不出夢想，或者他們的夢想在大人們看來非常微小。這種情況，家長也不用過于強求，可以多引導孩子閱讀名人傳記，參觀名人故居，多與孩子一起討論、總結他人的人生得失。長久堅持，他人的長處、優點自然會進入到孩子心里去，夢想也會在孩子的心中慢慢生根發芽。
學習單的末端可以留下了幾個空格，用于孩子的自我評估。在實踐中，蘇明進每隔一周都會把學習單重新發回到孩子們的手里，讓他們進行自我評分，看看誰每回都能拿到滿分5顆星。
為了讓孩子完成這份學習單，蘇明進花費了兩節多課的時間，且每份學習單的制定都是師生共同交流的結果。蘇明進發現，完成學習單后，孩子的眼神變得更加堅定，言行舉止中也多了一分穩重與自律。
在給蘇明進的回饋中，一個孩子寫道：“我很謝謝老師給我寫了那一張學習單，它讓我把平常放在內心深處的話都寫了出來；而且也對自己的優缺點，更深入了解了一些！”小小的學習單，不僅僅在于幫助孩子提高學習效率，更重要的是，它引導孩子學會規劃人生，激發了孩子向上的內在動力。
（注：文章根據“親子天下”素材改編）
