編者按：
葉圣陶先生的語文教育思想是一座博大精深的寶庫，隨著時(shí)代的發(fā)展越來越顯現(xiàn)出它特有的價(jià)值。91歲高齡的張?zhí)锶粝壬俏覈Z文教育專家，他曾經(jīng)與葉老共事多年，對葉老的語文教育思想有著深入的研究。為了一線教師能更好地理解掌握葉老語文教育思想，他不顧年邁，選編了《葉圣陶關(guān)于小學(xué)自主讀寫教學(xué)論述》供老師們學(xué)習(xí)。我們將陸續(xù)刊登書中內(nèi)容，希望對老師們有所幫助。
說話訓(xùn)練極其重要
小學(xué)校里應(yīng)當(dāng)把訓(xùn)練兒童說話這件事看得極其重要。這是全體老師都要注意的事。
在技術(shù)上用功夫
國文科寫作教學(xué)的目的，在養(yǎng)成學(xué)生兩種習(xí)慣：（一）有所積蓄，須盡量用文字發(fā)表；（二）每逢用文字發(fā)表，須盡力在技術(shù)上用功夫。
想清楚然后寫
想清楚然后寫。不想就寫，那是沒有的事。沒想清楚就寫，卻是常有的事，自以為想清楚了，其實(shí)沒想清楚，也是常有的事。
寫 作 要 認(rèn) 真
寫什么要竭盡自己的能力把它寫出來就是認(rèn)真。
寫什么而馬馬虎虎，草率了事，就是不認(rèn)真。
先 說 后 寫
用精確的干凈的話把意思說出來，然后寫下來，就是好。
作文先寫提綱
教學(xué)生練習(xí)作文，要他們先寫提綱，就是要他們想清楚然后寫，不要隨便一想就寫，以有點(diǎn)蒙眬的印象為滿足。先寫提綱的習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用不盡，而且受用不僅在寫作方面。
先寫提綱，寫完修改
動(dòng)筆之前想定個(gè)簡要的提綱，寫在紙上也好，記在頭腦里也好，這是一種習(xí)慣。寫完了，從頭至尾看一遍馬上自己審核，自己修訂，這也是一種好習(xí)慣。寫完了，站在讀者的地位把自己的文念一遍，看它是不是念起來上口，聽起來順耳，這樣做是從群眾觀點(diǎn)審核自己的文，也是一種好習(xí)慣。這些好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用不盡。
寫日記、筆記
我又曾經(jīng)想，能不能從小學(xué)高年級起，就使學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣呢？或者不寫日記，能不能養(yǎng)成寫筆記的習(xí)慣呢？凡是干的、玩的、想的，覺得有意思就記。一句兩句也可以，幾百個(gè)字也可以，不勉強(qiáng)拉長，也不硬要縮短。總之實(shí)事求是，說老實(shí)話，對自己負(fù)責(zé)。
在具體活動(dòng)中歷練
必得讓孩子們在種種具體的活動(dòng)中歷練，他們才能真正實(shí)踐勤于思考。
集體討論寫作
練習(xí)寫作也可以用集體討論的辦法。某一個(gè)材料值不值得寫，該怎樣寫，就可以討論。……那本來蒙眬的意象漸漸具體化了，甚至血肉也充盈了，這正是動(dòng)筆以前最需要的準(zhǔn)備。
寫作是技能不能空講知識
寫作系技能，不宜視為知識，宜于實(shí)踐中練習(xí)，自悟其理法，不能空講知識。或以為多講知識及有裨于寫作能力之長進(jìn)，殊為不切實(shí)際之想。
修辭謀篇非必要
小學(xué)作文教授之目的在令學(xué)生能以文字直抒情感，了無隔閡；樸實(shí)說理，不生謬誤。至于修辭之工，謀篇之巧，初非必要之需求。能之固佳，不能亦不為病。
教師只作一些指點(diǎn)引導(dǎo)
如果一個(gè)老師能做到上課不需要講，只作一些指點(diǎn)和引導(dǎo)，學(xué)生就能深刻理解，透徹領(lǐng)會(huì)，那就是最大的成功。
教師要善讀善作
教師要善讀善作，深知甘苦，左右逢源，則為學(xué)生引路，可以事半功倍。
不要忘了作文的學(xué)生
不要只顧學(xué)生的文，卻忘了作文的學(xué)生。
因 勢 利 導(dǎo)
……人各有能，始于孩提，因勢利導(dǎo)，則其能如木抽條，如水導(dǎo)流，暢然沛然，莫之能御。
（本文選自張?zhí)锶粝壬x編的《葉圣陶關(guān)于小學(xué)自主讀寫教學(xué)論述》，有刪節(jié)）
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葉圣陶關(guān)于小學(xué)自主讀寫教學(xué)論述（三）
