“備課”是講好一堂課的必由之路，正所謂“工欲善其事，必先利其器?！敝挥袀浜谜n，才可能上好課，好的備課決定一節課教什么，怎么教。
“臺上十分鐘，臺下十年功?！?一堂好的備課，既要備知識、備內容，也要備自己。
今天，我們就聊聊備課這件“小事”，為大家呈現名師的“備課寶典”。
特級教師 張祖慶
教師個體備課，可以做些什么、怎么做？以語文為例，我覺得可以做三件事：
第一，細讀文本，發現每一個文本的共性與個性
首先，要從文體特征去把握文本，尋找這一類文體的共性特征，然后設計教法。小說、詩歌、神話、寓言、散文，文體不同，教法各異。文體，是最上位的言語規則。
其次，要從這一個文本的獨特之處，去發現文本的個性特征，設計出這一個文本獨一無二的教法。同樣是小說，《金錢的魔力》以獨白式語言和夸張的神態描寫，刻畫人物；《臨死前的嚴監生》用傳神的細節刻畫人物；《景陽岡》用精彩的動作描寫和對話描寫，刻畫人物；《刷子李》用正面+側面描寫的方法刻畫人物；《窮人》用環境描寫和心理活動描寫刻畫人物。因此，在備課時，我們就要把這一課與眾不同的地方，放大，再放大！
第二，沙里淘金，借鑒富有啟發意義的設計思路
互聯網時代，資訊浩如煙海，網絡、教學精品錄以及教學雜志，都是查找相關教學設計的好途徑。只要我們用心檢索，肯定會找到相應的有價值的資訊。或文本解讀，或整體框架，或局部細節，總會給自己一些啟發。
找到這些資源后，我們就要進行認真分析：這些設計，有哪些共性？有哪些創意？哪些是可以整合到自己的設計思路中去的？
這里特別需要強調的是，第二步和第一步的順序不能顛倒。一定要自己先獨立思考，否則，他人的設計，會起到“前抑制”的作用?？戳藙e人的設計，先入為主，往往很難跳出框框。過早閱讀他人設計，我們的腦袋，很容易就成為別人思想的跑馬場。學生的腦袋，也就成為跑馬場里的“遛馬場”。
第三，獨立設計，尋找適合自己班級的教學方案
這一步，才是最重要的。如果你在網絡上找不到有價值的東西，正好說明，此課難教。難教，才需要你好好教。
你需要靜下心來，慢慢地再讀文本，甚至可以大聲地朗讀出來。讀著讀著，也許豁然開朗。我的不少課，就是這樣在反復的朗讀中，發現靈感的。
有了靈感，然后，一氣呵成，用最簡短的語句，寫下教學思路——教案，并不是越具體越好。有一定教學經驗的老師，適宜采用板塊式的教案。寫清楚主問題和師生主要活動，即可。教案適度留白，便于關注學生的學習活動。教案寫得簡單一點，也便于教師有更多的時間處理各種雜事。其實，備課，不是備給別人看的，而是為自己的教學服務的。
我以為，好的教案，大抵是脈絡清晰、疏可走馬的。太碎煩、太具體了，教師教得累，學生學得也累。當然，新入職的教師，另當別論。
特級教師 賁友林
周圍的世界每天在改變，我們的課堂呢？也應當讓改變發生。
每一次的備課、上課，我們每一位教師更需要有自己與自己“同課異構”的自覺，即由與他人的“同課異構”轉向與自己“同課異構”。
“異構”的目的，對教師而言，是通過對同一個課題的比較與再思，構建一種對話場域，促使優化，走向深刻；對學生而言，針對學情，是設計適合并促進學生發展的教學。
不難理解，因為學生不同，每一次的教學，都是“這一次”。當教學方案能被復制甚至“工業化生產”時，恰恰說明了我們的教學方案是有“問題”的。成功的課堂教學是個性化的，可以借鑒卻不可照抄。
李偉峰
如何備好一節課？
我在工作之處讀過許多課例，搜集了不少教學技巧，細致到考慮某個環節可以用這個老師的技巧，那個環節可以用那個老師的技巧。
我把最好的一節課永遠放在下一節。因為，你考慮許多卻無力實現，只能寄希望下節課。它會慢慢形成一個可怕的思維惰性。你覺得，假如真有機會，你一定會有所不同，而不是像現在一樣。結果，真有機會的時候，卻有心無力。
所以，面對新上崗教師，我們必須暫時拋開其它，明晰備每一節課上每一節課的價值。
在《教育的目的》一書中，懷特海曾經提到：所有具有實踐經驗的教師都知道，教育是一種需要在細節掌握上耐心又耐心的過程，一分鐘又一分鐘，一小時又一小時，一天又一天。一年又一年，反反復復，學習無捷徑。有一句諺語可以用來形容這種困難，見樹不見林。這種因為有了樹而對建林帶來的困難，就是我想要強調的，教育的問題是，如何讓學生借助于樹木來認識樹林。
不管學生對你的課程有什么樣的興趣，這種興趣必須在此時此刻被激發，不管你要加強學生的何種能力，這種能力必須在此時此刻得到練習，不管你想怎樣影響學生未來的精神世界，必須現在就去展示它，這是教育的金科玉律，也是很難去遵循的一條規律。
所以，我建議年輕老師一周至少有一篇教材解讀，一篇像樣的教學設計。這是苦功夫，也是真功夫。
特級教師 李華
第1條：各類書籍讀了《靜悄悄的革命》赴公開課，這本書改變了我的教學觀念，我開始想要營造一堂用心傾聽的課堂。
第2條：網絡要去龍巖一中講課，但對學生不了解，于是我進入學校校園網了解其校園文化和學生的特點個性。為了做好課件，我在網絡也再深度學習中國共產黨創建史，一邊學一邊感悟一邊梳理自己上課的思路。
第3條：同行同事備課時，我吃不準“古田會議”的精神，上網查找了相關資料卻依然困惑。向學校歷史學科的同事請教“古田會議前后中國共產黨的面貌是否煥然一新”一一這個問題居然也難住了他們。后來，我又求助于我校歷史特級教師林書記，他明確告訴我“用古田會議這一事件不合適，因為古田會議召開的歷史背景比較復雜?！庇谑?，我放棄了醞釀已久的教學設計，重新開始。
第4條：專家學者每次上課，我都會帶著微小的焦慮：以我的水平會達到什么樣的水平？然后，我會再度求助，發短信給學科專家，請教他們如果上這一課，會怎么上。一般都會得到開導和豁然開朗。
第5條：我的學生針對課文內容，我可以設計許多問題，但是對這一課的學習，學生有什么需求、什么疑問和困惑呢？
為了了解學生的想法，我設計學生自主學習的表格，主要有：
你預習時發現了什么問題；
經過自己思考解決了什么問題；
和同學討論后解決了什么問題；
自己解決難以希望老師解答的問題；
看到答案，我知道自己應該更學會傾聽。
特級教師 顧志能
因為自從進入信息時代，Internet、QQ、Email來到我們身邊，“電子備課”成了時尚，簡單的復制、粘貼，可以讓教師在幾分鐘內擁有幾個學期的教案。教師的電腦里儲存了各冊的、各種格式的教案，隨時都可以拉印成冊。教師唯一要做的，或許只是修改一下電子稿上的日期、姓名而已。
那么，今天我們到底該怎樣對待備課工作呢？
首先，備課要重視讓教師獨立思考。因為，教師只有獨立思考了，才能夠抵制陳舊的觀念，才能夠深入鉆研、不斷創新，才能夠依靠自己的思想力量分析問題、解決問題，并且在這樣的過程中得到進步。
具體的做法，比如說教師要備一節課了，首先應該是自己先獨立理解教材，領會課標、教參的精神，然后根據自己的教學能力、班級學生的基礎，獨立設計出符合自己教學水平、符合學生實際的教案來。
其次，備課要能突出其實際意義。備課工作，最實在的意義，就是能讓教師在上課時依據教案，順利地開展教學。從這個角度上講，我們的備課，最重要的，是應該要求教師能夠步驟清晰、科學合理地將40分鐘內是如何進行教學的流程設計出來。因此，我們的備課，應該著力去關注以下內容：
1.課的引入怎樣安排，新課的教學如何展開，練習有哪些內容，怎樣分布分層實施；又如，課總共幾個大的步驟，關鍵步驟中又有幾個小的步驟，重點之處如何步步深入，難點之處如何層層展開……
2.備課需要一些務實的管理策略，做到輕形式。我們應該盡量減少繁瑣的備課要求，如備課中程式化的教師活動、學生活動、設計意圖的撰寫等；我們也可以要求舍去不必要的書寫內容，如情感目標的制定，課時規劃、教學時間的詳細記錄等；我們也不需要很多的字數，不需要備詳案，一兩百字，一頁紙，也可；我們也不需要每節課非得有板書設計，每節課必須寫教后反思等。
特級教師 王崧舟
一次我執教《長相思》。要知道，那時的我，連完整的教案都還沒有準備好。
可就在我硬著頭皮上臺不久，課堂呈現了一種神奇的狀態：教學環節仿佛都像事先商定好一樣，一環接著一環，流暢而富有詩意地伸展著、起伏著，《長相思》一課成了詩意語文的巔峰之作。
事后想來，這大概就是稻盛先生所講的——那是因為神看見了我們拼命工作的樣子，那極度認真的狀態，被感動了，可憐我們，因而伸出了援助之手。
其實，我為了《長相思》忘情地、瘋狂地、全神貫注地投入備課，不斷地想，不斷地思考，一次又一次在頭腦中模擬課堂現場，那些開始只出現在夢境里的東西逐漸清晰，最后夢境與現實的界限消失，得到了神靈的幫助。
特級教師 于漪
備課是什么？絕不是簡單地只花上一兩個小時寫份教案，不是在網上下載、拷貝現成的教學課件，不是做教學參考書的忠實執行者，是需要用一生的時間去準備和鉆研的事業。
我的備課模式是：“一篇文章，三次備課，兩次反思”：
第一次備課，不看任何參考書與文獻，全按個人見解準備教案；
第二次備課，廣泛涉獵，仔細對照；
第三次備課，邊教邊改。與此同時，對理念和經驗、設計與現實進行深刻的反思，精益求精。
特級教師 于永正
關于備課的重要性不必說了。反正不備課，或者備得不充分，我是不敢進課堂的。下面，我就說說自己的做法和體會。
觀點一：備課不等于寫教案
備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等。寫教案只是備課的最后一個環節——把鉆研教材等方面的所思所得，把教學的目的要求、重點難點、教學過程和方法以及搜集到的有關教學的信息記錄下來，是“備忘錄”——供課前翻閱，以便把課上好。
觀點二：隱性備課最重要
我把備課分為隱性和顯性兩部分。如果說寫教案是顯性的，那么，鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學生、思考教法則是隱性的了。
觀點三：要思考教法
在思考教法的時候，必然“備學生” “備學法”。上邊說了，課文鉆研好了，教法往往也隨之有了。
觀點四：教案一定要寫
隱形實際上并不隱形，它指的是在寫教案之前的準備工作。當然其中包括無形的思考。但我認為，備課中最為重要的環節是顯性備課。所謂顯性備課指的是寫教案。教案一定要寫，但不要拘泥于形式。
這相當于“作戰計劃”。教學目標要記，過程要記，關鍵詞語的處理及體會要記，老師要講的重要的話要記；要求學生回答的問題、要求學生寫的片斷、造的句子，我先寫一寫，造一造；重要的參考資料也寫下來。
觀點五：討論與自讀尤為重要
鉆研教材時，我喜歡和同事討論。同事間的討論，特別是上公開課，很有作用，有時會使我豁然開朗。自己久思不得其解的問題，往往會被別人一句話點破。聽別人上課，也有助于對教材的把握，即使上得不成功，但至少幫助你熟悉了教材。我的好多教學方法，是在聽別人的課的時候想出來的。
另外，寫教學反思實際上是對自己的備課及實施的總結。認真寫三年教案的人，不一定成為優秀教師；但認真寫三年教學反思的人，必定成為有思想的教師，說不定還能寫出一個專家來?！?/p>
青島約讀書房付鵬老師
好的備課筆記，不僅自己看，還要給學生看，讓學生補充課堂上由于各種原因未能講出來的東西。就這一點，畫畫比大片的文字要實用得多。
我是教名著閱讀課程的。這是我講《納尼亞傳奇》時的備課筆記。最開始只是想畫幾張手帳式的隨手涂鴉，想法源自在主題書店看到的一些展示出來的旅行筆記。誰知一畫就停不下來了。一時興起還畫了一張納尼亞世界的地圖。
學生對此更加感興趣。其實在指導學生做閱讀筆記的過程中，我也發現，相比起用文字和思維導圖，他們更傾向于用一些更感性和更完整的圖像來記錄想法。
這與他們年齡段里世界觀的構建程度有關。模糊而易變的認知水平更依賴于一些非抽象的、非邏輯的、注重感官的溝通方式。這也是一個值得我們探索的傳授知識的角度。
蒲公英教育智庫星寶為大家分享10款老師們必備的備課、教學工具，它們操作簡單，功能強大，數理化、語文等多個學科都有，也有適合全學科的哦！
1幾何畫板
適用對象：數學老師推薦程度：★★★★★
軟件特點
一款專業的幾何繪圖工具，簡潔易用，有助于幫老師們解決制作幾何課件難的問題，是數學與物理教師制作課件的“利劍”！
主要功能包括繪制平面、立體幾何圖形，將線段進行等分，作垂線、平行線，給圖形自動添加標簽等，還可以使圖形上下、左右360度的旋轉，可以無限的放大、縮小，還可以動態演示圖形變換過程等。已經有很多老師對它的強大功能愛不釋手了，數學教學課件必備。
2MathType
適用對象：數學老師推薦程度：★★★★★
軟件特點
一款強大的數學公式編輯器，支持在任何文字處理軟件、演示程序、頁面程序、HTML編輯工具及其它類型的軟件中建立公式。
中小學老師可以用它來編輯數學試卷、書籍、報刊、論文、幻燈演示等方面。甚至目前很多高校老師都在用，是編輯數學資料的得力工具。
3Maple
適用對象：數學老師推薦程度：★★★★★
軟件特點
Maple是目前世界上最為通用的數學和工程計算軟件之一，在數學和科學領域享有盛譽，有“數學家的軟件”之稱。
用戶通過Maple可以在單一的環境中完成多領域物理系統建模和仿真、符號計算、數值計算、程序設計、技術文件、報告演示、算法開發、外部程序連接等功能。
4 ChemDraw Std
適用對象：化學老師推薦程度：★★★★★
軟件特點
一款為化學工作者開發的基于Word平臺的輔助工具，利用這個軟件可以輕松的實現化學中常用的同位素輸入、原子結構符號輸入、化學儀器、化學裝置、圖片圖形調整等許多實用的功能。
同時在該軟件窗口中輸入化學方程式時，完全不用考慮大小寫和上下標的問題，全部由軟件中強大的智能識別替換系統自動完成。
5動感化學元素周期表
適用對象：化學老師推薦程度：★★★
軟件特點
軟件小巧易用，是同類軟件中體積最小、功能最強大的。加載速度快，數據準確、全面，適合在課堂上演示。
軟件還獨創了元素記憶游戲，令學習更輕松。由于采用復合算法，針對不同的方程式采用不同的算法，運算速度遠超同類軟件，在配置老舊的電腦上也能迅速反應。
6 中學物理作圖工具
適用對象：中學物理老師推薦程度：★★★
軟件特點
中學物理作圖工具是一款輔助中學物理老師作圖的軟件，用它可以輕松的畫出在中學物理中比較難畫的圖形，有了本軟件的輔助，課件制作的簡易程度和美觀度都能有所提升。
7漢語寶典
適用對象：語文老師推薦程度：★★★★
軟件特點
此軟件相當于一本漢語言的大百科全書。書中包括一本漢語字典、一本通用詞 典、一本成語詞典、一本文言文詞典、一本謎語大全等。
同時書中的任何漢語內容都可以電腦朗讀，并且可以轉換任意文本為聲音文件，也可以對數據庫中沒有的內容自己手工添加，方便了日常的使用，另外軟件還包括幾個實用工具，如萬年歷、元素表、朝代表等。
8排版助手
適用對象：所有老師推薦程度：★★★★
軟件特點
很多老師經常在網上為學生收集整理資料，排版助手幫老師們解決了資料繁多排版耗時的煩惱，讓你從機械勞動中解放出來。通過軟件可以段落智能修正、去掉某些防拷貝的干擾符、修正段落首尾空格、互換繁簡字體、全角半角隨意互換、修正標點符號、一鍵排版等。
9CYY屏幕錄像助手
適用對象：所有老師推薦程度：★★★★
軟件特點
這是一款屏幕錄像、網頁操作錄像、桌面操作錄像的免費軟件。支持屏幕全屏錄像和區域錄像， 錄制完成后，單擊熱鍵『Esc』，自動保存屏幕錄像。錄制屏幕錄象時，還可自由選擇是否錄制聲音（默認的設置中沒有開啟聲音錄制）。
10多媒體課件制作快手
適用對象：所有老師推薦程度：★★★★
軟件特點
這款軟件能將講座視頻與文檔合成打包加密在一起，老師們可以一邊看著文檔，一邊聽講座；打包后的課程必須得到用戶授權才可以開啟，并且支持各種視頻格式和文檔。如此一來，無論是學習其他老師的優質課程，還是準備公開課、賽課都不用擔心了。
策劃編輯丨蒲公英教育智庫 · 星教師
