美術研究性學習設計方案
研究課題名稱：
走進民間美術
設計者姓名
劉曉麗
所在學校
大旺中學
所教年級
高一年級
研究學科
美術
聯系電話
電子郵件
sunnyliu@yahoo.com.cn
一、課題背景、意義及介紹
1、 背景說明（怎么會想到本課題的）：
中國民間美術在勞動人民社會生活中發生、發展，流傳了幾千年的美術品種，它存在于勞動人民生活的衣、食、住、行、用各方面，其種類繁多，寓意深刻，文化內涵深厚，是一個自成體系的美術種類，是我國傳統文化精髓之一。因此，我們應該鼓勵學生接觸民間美術，并培養起學生對民間美術的學習興趣，強化學生對民間美術的自主探索能力。結合高一美術鑒賞課本第16課《美在 民間永不朽—中國民間美術》，我設計了這次研究性課題。
2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：
隨著現代化的文化浪潮進入鄉村的每一個角落，傳統民間美術賴以生存的小農經濟迅速瓦解，以機械化、自動化為標志的大工業生產方式，已逐步取代手工勞動，在這種狀況下，許多民間藝術品被認為是過時的東西而被很多人摒棄了。讓學生分組選題、收集素材、合作調查等，從而較為全面地了解我國民間美術的輝煌成就，同時也是對民族歷史文化統的繼承和發展，也是我們進行樹立民族自信心，增強民族自豪感教育的需要。
3、 課題介紹
本次活動以小組研究學習的形式開展研究性學習，通過以小組為單位選擇主題,各組通過網絡或圖書館查找資料、采訪調查等活動收集素材，讓學生在老師的指導下自主進行討論，相互幫助來解決問題，讓學生從中體驗到小組學習的重要性，培養學生相互學習，相互協作、相互競爭的精神。為學生表現自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑，從而使美術欣賞教學更為生動活潑。
二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）
1、知識和技能：
（1）了解中國民間美術的概念、種類及特點。
（2） 簡單了解民間美術與民間習俗的關系
2、過程和方法：
（1）通過調查、網上搜索等方法，搜集有關民間美術的素材。
（2）對搜集的材料進行整理、分析、提煉和歸納。
（3）嘗試把 “搜集資料→討論探索→評價延伸” 的研究型學習方式引入教學。
3、情感態度和價值觀：
（1）使學生走近民間美術、走近生活，達到拓寬美術視野，增長知識，]陶冶情操的目的。
（2）通過多種實踐，讓學生感受民間美術的魅力，培養學生對民間美術的欣賞能力。
（3）懂得民間美術的重要性，培養學生對祖國傳統藝術的傳承與創新精神。
三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）
我們學校高一年級的學生70%是外來工子女，對于高一級學生的身心發展水平接近成熟狀態，在繁忙的學習之余十分關注流行，對民族傳統文化知識的了解只留于表面。審美能力的培養、傳承與創新民族文化意識有待進一步提高。高一的學生已具備瀏覽網頁、網上搜索資料的能力，有一定的獨立思維和自主的能力，求知欲比較強，思維比較活躍，善于探索，敢于質疑，敢于創新，能夠在老師的引導進行自主學習、合作學習、探究學習，基本能按教師的任務驅動來循序漸進地進行知識探求。
四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內容的研究來達成這一目標）
俗話說“十里不同俗”，各地各族都有自己的節日與節日活動的內容，民間藝術與這些節日緊密結合著，民間藝術品中寄寓了勞動人民對生活的熱愛和對幸福生活的期盼，讓學生分組選題、收集素材、合作調查等，從而較為全面地了解我國民間美術的輝煌成就。
本次研究性學習選取了我國民俗文化的主要內容中典型的中國民間美術6個種類：年畫、民間玩具、剪紙、風箏、編織、刺繡、編織。
五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式）
本次研究的最終成果的展示形式：
各組把搜集整理的材料在以版面的形式展示，同時用文字講解。
六、資源準備
教師提供的資源：相關的主題活動網站、部分紙質資料
學生自行準備筆、紙、相機、手機等
相關的人員，如訪談來自外地的學生，村子里的民間藝人等。
七、研究性學習的階段設計
研究性學習的階段
學生活動
教師活動
起止時間
第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）
了解本次學習的內容、學習方法和學習途徑，解決質疑
1介紹研究性學習模式和傳統模式的異同
2介紹研究性學習的方法、途徑，激發興趣并釋疑
1周
第二階段 課題準備階段
提出和選擇課題
學生初步選題：
年畫、民間玩具、剪紙、風箏、編織、刺繡
和學生一起討論可以研究內容，篩選出合適的主題并規范題目及范圍。
1周
成立課題組
學生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題，并推選出組長，然后選擇好要研究的主題，合理分工
介紹成立小組的原則、小組的紀律，指導學生按興趣性格組成小組并明確選題方向
形成小組實施方案 小組為單位，討論每組的活動主題、活動方式、具體活動時間、設計調查表、成果展示等等，制訂出實施計劃。 1指導學生學習制定活動計劃、設計活動表格.
2指導資料收集方向，提供部分查找途徑
第三階段：課題實施階段
1、小組根據主題上網、訪談、拍照搜集有關民間美術的資料，按計劃完成任務。
2、小組間相互交流信息，整理篩選資料
4、根據資料準備成果展示
1、指導學生正確查找資料。
2、引導學生學會資源共享。
3、指導學生整理篩選資料
2周
第四階段：評價
(思考：用什么樣的方式對學生的學習過程、學習結果進行評價，以促進學生的學習。)
根據各小組的成果展示，小組的匯報及作品展示，以自我評價為主，對自己在活動過程中，面對困難的態度、處理問題的方法、與人交往的技巧、小組合作的團結、成果展示的創新等進行自我評價，同時結合同學互評方式，更全面評價自己。同時，注重過程性評價，注重學生參與活動的行為、態度及努力程度，注重學生在活動過程的表現，在活動的實踐中獲得的種種體驗。
八、總結與反思（實踐后總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）
通過在研究性學習的過程中，增強學生鑒別、篩選、處理信息資源的能力，學會合作，體驗探究，感受發現的愉悅與成就感。在提高鑒別和判斷能力的同時，進一步弘揚了民族傳統文化，抵制了不良文化的影響。同時多樣的自主研究活動，促使學生更好地吸收時代信息和多元美術的藝術觀念。進一步激發了學生學習美術的興趣。
隨著現代化的文化浪潮進入鄉村的每一個角落，許多民間藝術品被認為是過時的東西而被很多人摒棄了。相當多的年輕人，對本民族優秀的傳統文化藝術相當漠視，學校作為文化傳承的重要一環，美術教育能夠為民族民間藝術培養新的土壤和新的支持者，使全社會共同關注民間藝術的生存環境，以促進民族民間藝術的可持續發展，感受民族民間藝術的文化內涵。只有當民族民間藝術成為學校藝術教育的一部分，我們才能看到民族文化傳承和發展的希望。
但是，也存在很多不足之處。教師本身知識水平的限制，學生能力的參差不齊，由于是學生自主行動，給管理帶來困惑，家長的不配合使研究性學習受到較大影響。
