2016年上半年中學《綜合素質》真題
一、單項選擇題（本大題共29題，每小題2分，共58分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。
1.邱老師經常梳理教學工作中遇到的問題，并運用教育學、心理學知識分析問題的成因，尋找解決策略，邱老師在這一過程中扮演的主要角色是
A.教育教學的研究者B.行為規范的示范者
C.心理健康的維護者D.學生學習的組織者
1.【答案】A。
答題解析：本題考察的知識點為教師的職業角色，題干中指出該老師經常梳理教學中出現的問題并刻苦鉆研，體現了教師教育教學研究者的角色。
2.康老師經常在班上開展“成語知識競賽”“演講賽”“辯論賽”等活動。營造運用語文知識的情境。康老師的做法有利于
A.提高學生實踐能力B.發展學生的互補性
C.促進教師專業發展D.減輕教師工作壓力
2.【答案】A。
答題解析：本題考察教師某項教學行為的優點，答題的關鍵點是能找出“運用……的情境”，當看到此時，大致可以判斷出該教學行為是幫助學生進行實操訓練，排除法即可得出答案。
3.期末考試要到了，數學老師請綜合實踐活動課的吳老師把課時讓給他上數學課，吳老師欣然同意。他們的做法
A.合理。體現了教師雙方的意愿B.不臺理。不利于學生的全面發展
C.臺理。有利于提高學生的成績D.不合理。違背了團結協作的要求
3.【答案】B。
答題解析：該考題通過常規行為判斷應為錯誤行為，排除選項A、C。剩B、D兩個選項再進行二次辨析。題干中明確指出原本的社會實踐課程被數學課所剝奪，也就是單純的以學科知識作為學生學習的內容，不利于學生的全面發展，故選擇B。因D選項為體現出團結合作內容，故不選擇。
4.學校派骨干教師王老師外出參加培訓。王老師說：“我經常給別人做講座，哪里還需要去接受培訓？還是讓剛參加工作的年輕人去吧！”關于此事的下列說法中，正確的是
A.王老師具有目隊協作的意識B.王老師具有專業發展的意識
C.王老師缺乏終身學習的意識D.王老師缺乏課程建設的意識
4.【答案】C。
答題解析：該考題通過常規行為判斷應為錯誤行為，排除選項A、B。其次，該提干反映這個老師因自身為骨干教師自居，并不參加業務培訓，體現出不積極學習的意向，所以體現出缺乏終身學習的行為，故選擇C。D選項之所以不選，是因為題干中并未體現出課程建設，所以此選項屬于無關選項。
5.依據《中華人民共和國教育法》的相關規定，某地擬設立一所新學校，下列不屬于該學校設立必備條件的是
A.有組織機構和章程B.有充足的生源
C.有合格的教師D.有穩定的經費來源
5.【答案】B。
答題解析：《教育法》中明確規定，設立學校及其他教育機構，必須具備的基本條件（1）有組織機構和章程；（2）有合格的教師；（3）有符合規定標準的教學場所及設施、設備等；（4）有必備的辦學資金和穩定的經費來源。
6.某初中為提高生源質量，自行組織入學考試，實行跨學區招生。該學校的做法
A.合理，學校有招收學生的權利
B.臺理，學校有自主辦學的權利
C.不合法，違反了尊重學生人格的規定
D.不合法，違反了免試就近入學的規定
6.【答案】D。
答題解析：該考題通過常規行為分析，屬于不合法行為，排除選項A、B。因題干中涉及學校跨區域招生行為，主體為學校行為答案選項為D。C選項之所以不選，是因為題干中并未表現出不尊重學生人格等內容，屬于無關選項，答案為D。
7.某縣級政府為了提高本縣的中考成績，將轄區內兩所初中列為重點學校，并給予政府傾斜。該縣級政府的做法
A.合法，縣級政府有權自主管理
B.合法，有助于校際教育質量竟爭
C.不合法，不能設置重點校和非重點校
D.不合法，應該平均分配各類教育資料
7.【答案】C。
答題解析：《義務教育法》第二十二條縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設重點班和非重點班，故選C。
8.張老師責令考試成績不及格的小強聽課半天寫檢查。張老師的做法
A.合法，有助于警示其他學生B.合法，教師育管理學生的權利
C.不合法，侵犯了小強的人身權D.不合法，侵犯了小強的受教育權
8.【答案】D。
答題解析：該題首先根據常識判斷該老師的行為為錯誤行為，排除A、B兩個選項。該老師根據小強的學習成績，當其他同學都在正常上課時，該老師私自決定小強停課，顯然是剝奪了小強的受教育權，所以張老師的做法為不合法行為，選擇D選項。
9.某教師積極參加學校工會活動，并對學校的改革發展建言獻策。該教師行使的權利是
A.教育教學權B.控告檢舉權
C.民主管理權D.培訓進修權
9.【答案】C。
答題解析：該題主要考察教師的權利與義務等知識點，根據題干中所提到該老師參加學校工會，獻言獻策，這正好體現了教師參與學校管理等工作，屬于教師擁有民主管理權。
10.依據《中華人民共和國未成年人保護法》，對未成年人的社會保護不包括
A.預防未成年人沉迷網絡B.禁止拐賣，虐待未成年人
C.履行監護職責，撫養未成年人D.任何人不得在中小學教室吸煙
10.【答案】D。
答題解析：該題選項容易出現混淆，提問的是對未成年人的社會保護不包括是哪選項。其中A、B均從社會角度出發，排除；剩余兩個選項中，有部分學生選擇C，要知道，根據《義務教育法》第四十三條“對孤兒、無法查明其父母或者其他監護人的以及其他生活無著的未成年人，由民政部門設立的兒童福利機構收留撫養。”社會保護中具備此項。相反D選項發生在學校保護的范圍內。應屬于學校保護，所以答案選擇D。
11初中生曉東放學后在校外玩耍時不慎摔傷。對此事故，承擔責任的主體應是
A.曉東B.學校C.曉東及學校D.曉東及其監護人
11.【答案】A。
答題解析：首選事故地點發生在放學以后的校外，初中生小東自己不慎摔傷，自身應對此行為負責，答案選擇A項。
12.根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》規定，下面不屬于改革教育質量評價和人才評價制度的做法是
A.探索多種評價方式B.網上綜合素質評價
C.建立多樣的平均標準D.樹立終結性評價理念
12.【答案】D。
答題解析：該題考察的是教育評價相關知識點，我國現在正在積極建設多元評價模式，單一、死板的評價制度將逐步過渡為多元評價模式。D選項恰恰強調了樹立終結性評價理念，即強調教育活動后對最終結果的單一評價模式，不符合實際情況，故選D。
13.孫老師把沒有按時完成作業的學生趕到操場上，讓他們在冷風中把作業寫完，說要讓學生明白學習的艱辛。這說明，孫老師沒有做到
A.關愛學生B.因材施教C.廉潔從教D.嚴謹冶學
13.【答案】A。
答題解析：該老師將學生置于冷風之中，要求將作業寫完，完全沒有顧及學生的身體健康，所以答案為A。其余三項均不能反映出題干中所暗示的信息，故放棄。
14.鐘老師在班上設立“進步展示臺”，分類展示在不同方面有進步的學生。這表明鐘老師
A.不以分數為評價學生的唯一標準
B.不關心學生的全面發展
C.不注重與學生家庭密切聯系
D.不主動與教師密切臺作
14.【答案】A。
答題解析：從題干中我們可以看出，該老師能看到學生的不同面，每個學生的各個進步都看得到，體現出老師并不是以分數作為唯一的評價方式來評定學生。其余三個選項在題干中體現不出來，故不選擇。
15.班主任蘇老師發現，承擔本班數學教學任務的林老師經常讓學生罰站。面對這種情況，蘇老師應該
A.嚴厲批評林老師，責令其立即改正
B.耐心與林老師交流，探討更好的學生管理辦法
C.學習借鑒林老師的做法，提升自己的課堂管理能力
D.尊重林老師的主動權，不干預林老師的這種課堂管理行為
15.【答案】B。
答題解析：首先數學老師的做法是錯誤的，作為班主任就應該進行溝通引導和幫助改正數學老師的行為，避免對學生產生不良的影響。根據選項，A過意嚴苛，不符合教師之間互相幫助互相溝通的平等原則，排除。C選項肯定了數學老師錯誤的行為，排除，D選項
16.蔣老師的親戚開辦了一家培訓公司，希望蔣老師推薦自己班上的學生參加輔導班，或者提供班上學生的聯系方式。面對這種情況，蔣老師應該
A.推薦學生參加輔導班，促進學生全面發展
B.堅決拒絕親戚的請求，并說明自己的的理由
C.提供學生的聯系方式，目時推薦學生參加輔導班
D.僅提供學生的聯系方式，不推薦學生參加輔導班
16.【答案】B。
答題解析：根據教師職業道德內容，從題干中可以看出，蔣老師應該拒絕此行為，排除選項A、C、D，選擇B。
17.微積分學的創立，極大地推動了數學的發展，過去很多初等數學束手無策的問題，運用微積分，往往能迎刃而解。下列科學家中，與微積分理論創立和發展沒有重大關系的是
A.牛頓B.坷西C.愛因斯坦D.萊布尼茨
17.【答案】C。
答題解析：愛因斯坦是位物理學家，創立了狹義相對論和廣義相對論，曾獲得諾貝爾物理獎，與數學無關，選擇C。
18.人類社會經歷了三次科技革命，第一次科技革命的標志是
A.蒸汽機的發明B.紡織機的發明
C.電力的發明D.電子計算機的發明
18【答案】A。
答題解析：第一次科技革命的標志即為蒸汽機的發明，答案選擇A。
19.戰國時代有七個強大的諸侯國爭雄稱霸，史稱“戰國七雄”。下列選項中，不屬于“戰國七雄”的是
A.齊國B.魯國C.楚國D.秦國
19.【答案】B。
答題解析：戰國七雄分別為：齊楚燕韓趙魏秦。
20.下列名醫中，與“刮骨療傷”這一故事有關的是
A.張仲景B.李時珍C.華佗D.扁鵲
20.【答案】C。
答題解析：這個故事出自《三國演義》，講述了關羽生擒于禁斬殺龐德之后，再次進攻樊城，卻被一枝帶毒的冷箭射中右臂，神醫華佗來為他用刀刮骨去毒，帳里帳外的人都面色如土，而關羽仍飲酒食肉，談笑弈棋，全無痛苦之色的故事。答案選C。
21.中國素稱“禮儀之邦”，禮儀文化中國傳統文化的重要組成部分。下列選項中，不屬于中國傳統禮儀文化的是
A.女士優先B.親疏有別C.慎終追遠D.禮尚往來
21.【答案】A。
答案解析：女士優先”是一種觀念，在西方國家被看做成年男性“禮儀”或者“風度”的一種，紳士的象征，不屬于發源于中國的傳統禮儀文化。英文表示法：Ladiesfirst，答案選擇A。
22.下列成語中，不是出自《論語》的是
A.升堂入室B.教學相長C.誨人不倦D.有教無類
22.【答案】B。
答案解析：教學相長出自《學記》。
23.下列明清作家與其戲曲作品，對應不正確的是
A.李漁——《竇娥冤》B.孔尚任——《桃花扇》
C.洪昇——《長生殿》D.湯顯祖——《牡丹亭》
23.【答案】A。
答案解析：《竇娥目》作者是關漢卿。
24.“四書五經”是古代典籍中的經典。下列選項中，含有《周頌》的典籍是
A.《春秋》B.《詩經》C.《周禮》D.《易經》
24.【答案】B。
答案解析：《周頌》，《詩經》篇章之總名。為先秦時代華夏族詩歌。共三十一篇。多為西周初年的作品。因祭祀的對象包括祖先、天地、農神等。《詩經》是中國文學史上第一部詩歌總集。對后代詩歌發展有深遠的影響，成為中國古典文學現實主義傳統的源頭。
25.我國不同民族的室內裝飾與居住環境各有恃色。下圖的民居室內裝飾反映的民族特色是
A.彝族特色
B.壯族特色
C.藏族特色
D.漢族特色
25.【答案】C。
26.在Word中，如果雙擊某行文字左端的空白處，被選中的區域是
A.該行B.全文C.該段D.該頁
26【答案】C。
27.演示文稿PowerPoint的基本組成單元是幻燈片，下列工具欄按鈕可以插入新幻燈片的是
27.【答案】B
28.下列選項中的概念關系，與“土豆”和“馬鈴薯”一致的是
A.坦克—一戰車B.錄音機——錄音筆
C.蘿卜——青蘿卜D.番茄—一西紅柿
28.【答案】D。
答案解析：概念的全同關系。題干中都屬于同一物種，所以選擇D項。
29.“醫生都穿白衣服，所以，有些穿白衣服的人留長頭發。”下列選項中，這一陳述的必要前提是
A.有些醫生留長頭發B.有些醫生不留長發
C.穿白衣服的人不留長發D.穿白衣服的人都是醫生
29.【答案】A。
答案解析：前提是醫生都穿白衣服，結論是有些穿白衣服的人留長發。你會發現前提和結論中間缺了點什么，醫生跑哪里去了？所以要把前提和結論之間的重合的共同點找出來，此題中，醫生就是我們要找的前提和結論之間共同擁有的共同點。根據前提結論，答案選擇A。
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
閱讀材料，并回答問題。
30.材料：
大學畢業后，曲老師到一所農村中學當歷史老師，至今已有八年了。在此期間，有的同事調到條件更好的學校去了，有的則步入了職業倦怠期，有幾所條件更好的城區學校想引進他，但他總是拒絕說：“我從小在農村長大，明白農村孩子也需要良好的教育，這里的孩子離不開我。”
為了成為一名優秀的歷史老師，曲老師經常翻閱各種期刊雜志，以及時了解歷史學科的新信息，他還經常向經驗豐富的教師學習，為了提升自己分析和解決問題的能力，曲老師不斷學習科學研究方法，并運用這些方法解決了一些教學問題。
曲老師說：“臺上一分鐘，臺下十年功，當教師僅靠大學時代所學的知識遠遠不夠。”他堅持每天至少進行一個小時的閱讀，多年來從未間斷過，他的閱讀范圍很廣，除了研讀歷史領域的經典著作之外，他還廣泛學習法學、地理學、社會學、美學等各個領域的知識。
問題：
請結合材料，從教師觀的角度，評析曲老師的行為。（14分）
30.
該老師的教育行為符合新課程背景下對教師的相關要求，是值得我們贊賞和學習的。
首先，新課改背景下的教師觀強調，教師應該是教育教學的研究者。新課程要求教師應該是一個研究者，在教學過程中以研究者的心態置身于教學情境中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對出現的教學問題進行研究。材料中，曲老師通過閱讀各種期刊雜志，了解歷史學科信息，提升自己分析和解決問題的能力，不斷學習科研方法，解決教學問題。
其次，新課改背景下的教師觀強調，教師在對待自我上不斷反思。材料中，曲教師自知大學所學的知識遠遠不夠，每天堅持閱讀一小時，也體現了終身學習的教育理念。
再次，新課改背景下的教師觀強調，教師在對待與其他教育者的關系上強調要合作，材料中，曲教師經常向經驗豐富的教師學習，提升自己的分析和解決問題的能力，體現了合作的教育理念。
因此，教師在教育教學過程中應該運用新課程理念看待教師職業，樹立正確的教師觀，才能做好教書育人。
31.材料：
從教二十余年，洪老師的很多事跡，讓學生終身難忘。
一年秋天，學生們剛開始上課，外面突然大雨傾盆，班上三名學生曬在宿舍外面的被褥被淋濕了，洪老師就讓他們晚上住在自己家里，還給他們做飯吃；一名學生從幾十里外的山日乘汽車來校時，生活費被盜，洪老師除與有關部門協調外，還自己掏錢替學生墊付伙食費；有一次，校外不良青年來到學校，拿刀威逼學生，索要學生財物，她奮不顧身地保護學生，而后積極向有關部門呼吁，凈化校園周邊環境，同時向學生講解自我保護的方法。
有一年春季剛開學，—位老人把她的孫女小芳領到洪老師的面前。老人說：“小芳以前—直跟著打工的父母在外地，轉了幾次學，學習成績不好。她害怕老師和同學們嫌棄她，希望老師多費心。”洪老師說：“小芳是我的學生，我會盡心去教的。只要她肯努力，踏實學，認真做事，就是好學生。”在洪老師有針對性的幫助和指導下，小芳進步很快，初中畢業時以優異成績考上了高中。
洪老師很注重對自己的教育教學成敗進行反思總結。她的教育隨筆《我的表揚何以會成為學生的壓力》《如何讓給文言文不再枯燥難學》《如何讓學生在青春期不恐慌》《班主任怎樣才能贏得科任教師的支持》相繼獲獎，大家都說她是名副其實的好老師。
問題：
請結合材料，從教師職業道德的角度，評析洪老師的行為。（14分）
31.
洪老師的教育行為符合教師職業道德的相關要求，值得肯定。
首先，洪老師的行為體現了關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。洪老師不僅讓學生在自己家住，給學生墊付伙食費，同時在學生需要保護的時候，奮不顧身的保護學生并交給學生防身術等，都體現了其關愛學生的職業道德。
其次，洪老師的行為體現了教書育人。教書育人要求教師在工作中遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯—標準。洪老師不從分數來看待學生小芳，而是盡心盡力地教授小芳，使得學生小芳在學業上取得了不小的突破，體現了作為教師應有的教書育人職業道德。
再次，洪老師的行為體現了終身學習。終身學習要求教師祟尚科學精神，樹立終身學目理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。洪老師積極總結自己的教學經驗，通過教育隨筆反思自己的教學成果，不斷探索創新，體現了作為教師應當終身學習的職業道德。
總之，洪老師的行為體現了崇高的教師職業道德規范，這種精神值得大力弘揚，需要每個老師學習。
32.材料
傳統戲曲表現為兩種形態，一種存在于民間，稱為民間戲曲。另一種是文人在民間戲曲的基礎上，不斷豐富其表現手段，具有了較高的審美性和審美價值而形成的戲曲藝術，而戲曲現代化，更多的是指戲曲藝術的現代化。
在戲曲現代化的過程中，人們把注意力過多地集中在戲曲現代題材和思想內容的表現上，而忽視了戲曲藝術作為一種藝術樣式所具有的本質特征。現在生活題材當然是現代戲曲藝術應該表現的內容之一，甚至是重要的內容之一，但通過古代生活題材目樣也可以反映當代人的思想意識和精神生活。戲劇理論家張庚先生對此有明確的認識，認為戲曲現代化的重心就是如何“以中國人的審美標準和方式，表現現代生活與現代意識”，“在歷史劇中貫穿著坐著當時的時代精神”，所以“也不一定只有描寫當代生活的戲才配成為現代化的戲曲，現代人寫的歷史劇一樣也能成為很好的現代戲”。而另一方面，戲曲藝術之所以成為戲曲藝術，在于它獨特的戲曲表達形式，也就是說，不在于其表達的思想內容是什么，而在于其如何表達這些思想內容。戲曲藝術的審美價值就在于其日以反復欣賞的獨特的形式美，是形式與內容兩者和諧，有機的統一。作為一種古老的傳統藝術，戲曲的形式尤其重要，而時下的戲曲現代化雖在“形式美”上做了一些嘗試，但力度顯見不足，也缺乏系統性，而且過度強調對現代生活的反映。這正是戲曲藝術現代化的主要困境所在。
戲曲是一種大眾藝術，它的根脈在民間，戲曲藝術的每次發展，繁榮，民間大眾都發揮了積極的作用。然而，反觀當代有一種越來越不尊重和漠視民間的趨勢，當然，民間戲曲決不會目為我們忽視她月自動消亡，因為它與民間的生活息息相關。人們會發現，某些方面民間戲曲在追求其現代轉型的道路上走得更遠更穩，在一些地區，它甚至已經融進了人們的現代精神文化生活，成為他們文化生活不可或缺的一部分。我們有充分的理由相信，這也會是實現傳統戲曲現代轉型的一把密匙。
（摘編自劉楨、毛忠《中國戲曲的現代轉型與本質回歸》）
問題：
（1）戲曲現代化過程中硬重點關注哪兩個方面？請結合文本，簡要說明。（4分）
（2）文章認為應如何走出戲曲藝術現代化的困境？請簡要分析。（10分）
32、第（1）問.
①如何表現現代生活與現代意識；2分②如何在歷史劇中貫穿時代精神；2分
第（2）問.
要走出困境，戲曲創作要來源于民間，來源于廣大民眾。3分戲曲的發展和推廣要走向民間，要符臺民眾的審美標準，3分。戲曲的內容上要充分融入人們的現代精神文化生活，成為文化生活不可或缺的一部分。4分。
三、寫作題（本大題1題，50分）
33.閱讀下面的材料，接照要求作文。
這個世界上有很多種生活，如果命運將你推向任何一種，都別奇怪，別怨天尤人，它并沒有剝奪你幸福的權利。在任何一種生活里，我們都能找到屬于自己的幸福。
根據材料所引發的思考和感悟，寫一篇論說文。
要求：角度自選，立意自定，標題自擬，不少于1000字。
33.一等（50-38）緊密圍繞教育背景、教師身份寫作，立意切合“教師要引導學生樹立正確的挫折觀”“坦然接受生活（或學習）的挫折”“享受做教師的幸福”等題意，中心突出，內容充實、情真意切、結構嚴謹、文體明確、語言優美、引經據典、字體優美；（教育學、心理學、教師職業素養，結合教育場景、學生心理，站在教育事業發展、教育體制改革的維度書寫）
二等（3725）站在教師立場思考主題，中心符臺“在簡單的生活中發現美好”等角度，站在教師立場思考主題，中心符合題意、中心明確，內容較充實、感情真實、結構完整、文體突出、語言通順、字跡清楚；（符合教師的職業素養，稍微聯系理論和現實）
三等（2412）站在普通個人角度，目繞“經厲痛苦才能成功”、“平凡生活也有幸福”“幸福要靠自己去爭取”“幸福，從不抱怨開始”等中心基本符合題意、基本明確，內容單薄、感情基本真實、結構基本完整、文體基本符合、語言基本通順、字跡潦草；（行文相對幼稚，沒有聯系教師身份與教育發展，僅談人生道理）
四等（11-0）圍繞“挫折使孩子奮進”、“引導孩子要勇于戰勝困難”、“挫折也是一種美”等角度，或“三觀”觀念錯誤，中心偏離題意、不明或立意不當、內容空洞、文體不明、矯揉造作、結構混亂、語病多、字跡難辨。（不具備作為教師的基本素質和辨別是非的能力，基本寫作能力欠缺）
（二）寫作硬性扣分項目
寫作與文章相關的硬傷主要集中在內容殘缺和語言表達基本功上，主要幾大硬性扣分項目有：
標題，不寫，扣5分。
文章結尾：不寫，字數多于600字，扣10分；少于600字，殘文11分以下。
語句錯誤：2個扣1分，5個扣3分，多余5個，字句錯誤等，降12分。
2016年上半年中學《教育知識與能力》真題
一、單選題
1.【題干】在教學理論著述中，強調學科的基本結構要與兒童認知結構相適應，重視學生能力培養，主張發現學習的專著是（）。
【選項】
A.普通教育學
B.大教學論
C.教育過程
D.論教學過程最優化
【答案】C
【解析】《教育過程》一書是由布魯納所寫，被譽為“現代最主要的、影響最大的教育著作之一”。
【考點】教育學發展到分化階段的教育家以及著作
2.【題干】如果讓六個月嬰兒學走路，不但徒勞而且無益，同理，讓四歲的兒童學高等數學，也難以成功。說明（）。
【選項】
A.遺傳素質的成熟程度制約著人的發展過程及其階段
B.遺產素質的差異性對人的發展有一定影響
C.遺傳素質具有可塑性
D.遺傳素質覺得論人發展的最終結果
【答案】A
【解析】只有當一個人的遺傳素質達到成熟之后，再對其進行教育才能發揮作用，因而遺傳素質的成熟程度制約著人的發展過程及其階段。
【考點】教育與人的發展
3.【題干】確立我國教育目的的理論基礎是（）。
【選項】
A.素質教育理論
B.馬克思關于人的全面發展理論
C.創新教育理論
D.生活教育理論
【答案】B
【解析】確立我國教育目的的理論基礎是馬克思關于人的全面發展理論。
【考點】我國教育目的確定的依據
4.【題干】英國政府1870年頒布的《初等教育法》中，一方面保持原有的專為資產階級子女服務的學校系統，另一方面為勞動人民的子女設立國民小學、執業學校。這種學制屬于（）。
【選項】
A.雙軌學制
B.單軌學制
C.中間型學制
D.分支型學制
【答案】A
【解析】19世紀歐洲把學校分為兩個互不相同的軌道：一軌是為資產階級子女設立的，從小學、中學到大學，具有較強的學術性；另一軌是為勞動人民子女設立的，從小學到中等職業學校，是為培養勞動者服務的。該種方式為雙軌制。
【考點】歐洲現代學制
5.【題干】否定教育自身的發展規律，割裂教育的歷史傳承，把教育全做完政治、經濟的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪一特征？（）
【選項】
A.生產性
B.永恒性
C.相對獨立性
D.工具性
【答案】C
【解析】教育的相對獨立性是指教育相對于政治、經濟、文化，有其自身的獨立性，教育的相對獨立性，主要表現在三個方面：一是：教育具有自身的繼承關系。二是：教育要受其他社會意識形態的影響。三是：教育與社會政治經濟發展不平衡。
【考點】教育的社會屬性
6.【題干】《基礎教育課程改革綱要（試行）》規定，我國中小學課程設置“綜合實踐活動”，開設的學段是（）。
【選項】
A.小學一年級至高中
B.小學三年級至高中
C.小學五年級至高中
D.初中一年級至高中
【答案】B
【解析】《基礎教育課程改革綱要（試行）》規定，我國中小學課程設置“綜合實踐活動”，開設的學段是小學三年級至高中。
【考點】新課改
7.【題干】校風、教風和學風是學校文化的重要構成部分，就課程類型而言，他們屬于（）。
【選項】
A.學科課程
B.活動課程
C.顯性課程
D.隱形課程
【答案】D
【解析】隱性課程是指學校政策及課程計劃中未明確規定的、非正式和無意識的學校學習經驗，與“顯性課程”相對。
【考點】課程的分類
8.【題干】王老師在化學課上講到元素周期表中的“鐳”元素時，向學生們介紹了“鐳”的發現者居里夫人現身科學的事跡，同學們深受教育。這體現了拿一教學原則？（）
【選項】
A.理論聯系實際的原則
B.科學性和思想性統一的原則
C.啟發性原則
D.發展性原則
【答案】B
【解析】科學性和思想性統一的原則是指既要把現代先進科學的基礎知識和基本技能傳授給學生，同時要結合知識、技能中內在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質教育。王老師既講了“鐳”這個知識，又通過居里夫人的例子對學生進行了教育，因而體現了該原則。
【考點】教學原則
9.【題干】陳老師在教學中經常通過口頭提問、課堂作業和書面測驗等形式對學生的知識和能力進行及時測評與反饋。這種教學評價被稱為（）。
【選項】
A.診斷性評價
B.相對性評價
C.終結性評價
D.形成性評價
【答案】D
【解析】形成性評價又稱過程評價，是在教學過程中進行的評價，是為引導教學過程正確、完善地前進而對學生學習結果和教師教學效果采取的評價。陳老師在教學中進行的評價，因而體現的為形成性評價。
【考點】教學評價
10.【題干】班主任李老師接受一個新班后，針對該班紀律散漫、學風懈怠的情況，首先運用板報、墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風，同時以真誠的愛感化學生，促使學生積極進取。一個學期下來，該班班風、學風煥然一新。李老師運用的主要德育方法是（）。
【選項】
A.個人修養法
B.榜樣示范法
C.實際鍛煉法
D.情感陶冶法
【答案】D
【解析】情感陶冶法指教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法。班主任李老師通過板報、墻壁等媒介建立良好的班風為的就是能夠使同學在這種環境中受到感化，因而體現了該方法。
【考點】德育方法
11.【題干】初二（1）班下王同學在黑板上畫了個漫畫，并寫上“班長是班主任的小跟班”。班主任馮老師看了，發現漫畫真畫出了自己的特征，認為他有繪畫天賦。于是請他擔任班上的板報和班刊繪畫編輯，并安排班長協助他。在班長的幫助下，小王發揮了自己的才能，出色的完成了任務，克服了散漫的毛病，后來還圓了他考取美術專業的大學夢。
馮老師遵循的主要德育原則是（）。
【選項】
A.疏導原則
B.教育影響一致性與連貫性原則
C.長善救失原則
D.嚴格要求與尊重學生相結合原則
【答案】C
【解析】長善救失指在教育學生的過程中，要善于發現學生的長處，并且能引導學生糾正自己的失誤過錯。馮老師的做法是讓該同學美術上的特長引導他思想的轉變，因而體現了該原則。
【考點】
12.【題干】小明看書時可以“一目十行”，而小華則“一目一行”。這反映了他們在哪種注意品質上存在差異？（）
【選項】
A.注意廣度
B.注意分配
C.注意穩定
D.注意轉移
【答案】A
【解析】注意的廣度又稱注意的范圍，是指一個人在同一時間內能夠清楚地把握注意對象的數量。如“一目十行”“耳聽八方”“眼觀六路”
【考點】注意的品質
13.【題干】小紅在解決數學問題時總是從多種途徑尋求解決問題的方法，力求一題多解。小紅的思維方式屬于（）。
【選項】
A.聚合思維
B.發散思維
C.常規思維
D.具體思維
【答案】B
【解析】發散思維又稱輻射思維、放射思維、擴散思維或求異思維，是指大腦在思維時呈現的一種擴散狀態的思維模式，它表現為思維視野廣闊，思維呈現出多維發散狀。如“一題多解”、“一事多寫”、“一物多用”等方式，培養發散思維能力。
【考點】思維的分類
14.【題干】中學生隨著身心的迅速發展，開始積極嘗試脫離父母的保護和管理，渴望自己的行為像成人，不愿意被當做孩子看待。這說明中學生心理發展具有（）。
【選項】
A.平衡性
B.獨立性
C.閉鎖性
D.動蕩性
【答案】B
【解析】在中學階段，中學生自我意識迅速發展，自我意識的發展，是中學生個性趨向成熟穩定的一個重要表現。他們能對自己、對他人做出比較深刻的評價，開始學會從各種角度比較全面地評價他人和自己。
【考點】中學生身心發展特點
15.【題干】小亮在解決物理習題時，能夠把各種解法逐一并列出并加以嘗試，最終找到一個最佳解法。小亮的這種解題方法屬于（）。
【選項】
A.啟發式
B.推理式
C.算法式
D.歸納式
【答案】C
【解析】算法式是把解決問題的一切做法步驟都列出來，然后逐一加以嘗試，最終使問題得到一個正確的解。
【考點】問題解決
16.【題干】中學生小張認為遵守交通法規是人人應盡的責任和義務。根據柯爾伯格的道德發展階段理論，小張的道德判斷處于（）。
【選項】
A.懲罰服從取向
B.相對功利取向
C.尋求認可取向
D.社會契約取向
【答案】D
【解析】處于社會契約取向階段的人認為法律和規范是大家商定的，是一種社會契約。他們看重法律的效力，認為法律可以幫助人維持公正。但同時認為契約和法律的規定并不是絕對的，可以應大多數人的要求而改變。在強調按契約和法律的規定享受權利的同時，認識到個人應盡義務和責任的重要性。
【考點】柯爾伯格道德發展階段理論
17.【題干】小黃在學習時關注的是知識的內容和價值，而不是為了獲得分數和獎勵。根據成就目標理論，小黃的目標導向屬于（）。
【選項】
A.成績趨近
B.成績回避
C.掌握趨近
D.掌握回避
【答案】C
【解析】掌握趨近指的是個體關注掌握任務，學習和理解；根據自己的進步，和對任務的理解深度來評價自身表現。掌握回避指的是個體關心的是如何避免不理解和沒有掌握任務的情況。
【考點】成就動機理論
18.【題干】中學生小孫近期心理很矛盾，覺得未來的自己應該是一名科學家，但又覺得能力有限，遙不可及。根據埃里克森的人格發展階段論，當前他的主要發展任務是（）。
【選項】
A.獲得勤奮感
B.克服內疚感
C.避免孤獨感
D.建立同一性
【答案】D
【解析】根據埃里克森的人格發展階段論，中學階段的任務建立同一性，防止角色混亂。小孫對于未來到底要做什么人的這種矛盾心理體現了他在這個階段思考自我同一性的問題。
【考點】埃里克森人格發展階段論
19.【題干】孟老師近期工作比較消極，漠視學生的存在，對學生態度麻木，缺乏應有的尊重。依據職業倦怠的特征，孟老師的這些表現屬于（）。
【選項】
A.情感枯竭
B.去個性化
C.成就感低
D.知識枯竭
【答案】B
【解析】職業倦怠是指個體在長期的職業壓力下缺乏應對資源和應對能力而產生的身心耗竭狀態。瑪勒斯等人認為職業倦怠主要表現在三個方面：一是情緒耗竭，主要表現在生理耗竭和心理耗竭兩個方面。如極度的慢性疲勞、力不從心、喪失工作熱情、情緒波動大等。二是去個性化，即刻意在自身和工作對象間保持距離，對工作對象和環境采取冷漠和忽視的態度。教師以一種消極的、否定的態度和情感對待學生。三是個人成就感低，表現為消極地評價自己，貶低自己工作的意義和價值。孟老師的表現體現為去個性化。
【考點】教師職業倦怠
20.【題干】中學生小華和幾個同學為了參加全省航模大賽，組成了航模小組，他們為了在大賽中表現出色，達成了共識，犧牲各自的一些課余休息時間，放棄各自的一些愛好，以規范自己的參賽行為。這種情況下，小組成員遵循的紀律屬于（）。
【選項】
A.教師促成
B.群體促成
C.任務促成
D.自我促成
【答案】C
【解析】所謂任務促成的紀律，主要指某一具體任務對學生行為提出的具體要求。這類紀律在學生的學習過程中占有重要地位。小華和他的同學正因為參加了比賽才促成了一種良好的紀律，因而體現的是該類型。
【考點】課堂紀律的類型
21.【題干】曉玲性格內向，平時不敢同教師講話，遇到疑難問題也沒有勇氣求教。偶有一次，她向楊老師求教，楊老師耐心解答了問題，并對她的行為及時給予表揚，經過多次這樣的教學交往，曉玲學會了主動向老師請教問題。楊老師改變曉玲行為的方法屬于（）。
【選項】
A.強化法
B.自控法
C.脫敏法
D.放松法
【答案】A
【解析】強化法又稱“操作條件療法”，是應用操作性條件反射原理，強化行為的改變是依據行為后果而定的，其目的在于矯正不良行為，訓練與建立良好行為。楊老師對曉玲的表揚就是強化她的良好行為，使其改變內向的性格。
【考點】心理輔導的主要方法
二、辨析題
22.【題干】教育既然是培養人的活動，教育目的就只能按照人的發展需求確定。
【答案】錯誤。教育目的的確定除了人自身的發展需求這個因素以外，還要考慮社會的需求，此外，不同教育者的教育思想也應該作為教育目的確定的依據。
【考點】教育目的的理論
23.【題干】德育過程是對學生知情意行的培養提高過程，應以知為開端，知情意行依次進行。
【答案】錯誤。由于社會生活的復雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實施過程，又具有多種開端，這可根據學生品德發展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發展。
【考點】德育過程
24.【題干】信息進入工作記憶就會持久保存。
【答案】錯誤。工作記憶是短時記憶的一種，處于工作狀態中的短時記憶就是工作記憶，是一種對信息進行暫時加工和貯存的容量有限的記憶系統，在許多復雜的認知活動中起重要作用。因而它符合短時記憶的特點，不會持久保持。
【考點】記憶的分類
25.【題干】智力水平越高，學習成績越好。
【答案】錯誤。智商與學習成績之間確實存在正相關，即智商越高，一般學習成績越好；智商越低，一般學習成績越差。但它們并不是因果關系，一個人學習成績的影響因素很多，比如個人的努力程度等因素。此外，智商不是一成不變的。雖然智力受遺傳影響較大，智商保持相對穩定，但智商并不是一成不變的。
【考點】中學生智力發展
三、簡答題
26.【題干】為什么教育對人的發展起主導作用？
【答案】第一，學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動，它規定著人的發展方向。
第二，學校教育是通過受過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好。
第三，學校教育能有效地控制和協調影響學生發展的各種因素。
第四，學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻。
【考點】影響人的身心發展因素
27.【題干】簡述美育對促進學生德智體全面發展的意義。
【答案】美育，又稱為審美教育或美感教育，是運用藝術美、自然美和社會生活美培養學生正確的審美觀點以及感受美、鑒賞美和創造美的能力的教育。美育在學生全面發展的過程中起著動力的作用。
【考點】教育目的
28.【題干】簡述維果斯基的心理發展理論。
【答案】（1）文化歷史發展理論
（2）心理發展觀
（3）內化學說
（4）教育和發展的關系——“最近發展區”
【考點】中學生認知發展
29.【題干】簡述動作技能培養的途徑。
【答案】（1）準確的示范與講解
（2）必要而適當的練習
（3）充分而有效地反饋
（4）建立穩定清晰的動覺
【考點】操作技能的形成與培養
四、材料分析題
30.張老師在生物課上講解植物吸水的知識時，首先要求同學動手做個實驗：將兩塊蘿卜分別浸泡在兩個裝有濃鹽水和清水的燒杯里，浸泡后取出并觀察蘿卜的變化，結果發現泡過濃鹽水的蘿卜變蔫了，而泡過清水的蘿卜變水靈了，張老師用下方示意圖顯示實驗結果：泡過濃鹽水的蘿卜失去水分，泡過清水的蘿卜吸收水分。
張老師接著進一步提問：誰能概括出蘿卜什么狀態下失水？什么狀態下吸水？
根據同學們的回答，張老師總結說明植物吸水的原理：當植物細胞液濃度小于外界洛液濃度時，細胞就失水；反之，細胞則吸水。接著，張老師布置小組討論：為什么鹽堿地一般種不好莊稼？如果你種的植物出現“燒根”現象，你需要追肥還是澆水，為什么？
最后張老師請各小組匯報討論結果。
1.【題干】張老師釆用了哪些教學方法？請結合材料加以分析。
【答案】（1）實驗法；實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現象產生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。張老師讓同學說通過自己動手做兩個實驗的方法讓學生得出蘿卜在兩種不同液體中的不同反應。
（2）演示法；通過展示實物、直觀教具，進行示范性的實驗或采取現代化視聽手段等指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。張老師通過非常形象直觀的示意圖展示了實驗的結果，即體現了演示法。
（3）討論法；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。張老師通過學生小組討論的方式來讓學生進行進一步思考，即體現了該方法。
（4）發現法；發現法是學生在教師指導下，對所提出的課題和所提供的材料，進行分析、綜合、抽象和概括，最后得出原理。張老師在整個教學過程中并沒有直接告訴學生知識的結果，而是讓學生自己動手操作，讓學生自己思考，即體現了發現法的運用。
【考點】教學方法
2.【題干】張老師貫徹了哪些教學原則？請結合材料加以分析。
【答案】（1）啟發性原則；啟發性原則是指教師在教學工作中運用各種教學手段充分調動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學方法。張老師在整個教學過程中并沒有直接告訴學生知識的結果，而是讓學生自己動手操作，讓學生自己思考，即體現了發現法的運用。
（2）直觀性原則；直觀性原則是指在教學過程中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。張老師通過示意圖讓學生直觀看到實驗呈現的結果即體現該原則。
（3）理論聯系實際原則；理論聯系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用的目的。張老師在最后布置的小組討論的作業中，讓學生思考為什么鹽堿地一般種不好莊稼，使學生將課本當中的理論運用到實踐中。
【考點】教學原則
31.中學生曉雯是一個品學兼優的學生，教師與同學都很喜歡她。但她需要進行選擇與決策是，總是拿不定注意，處于矛盾中。例如，有同學建議曉雯競選班長，她也有此想法，但又擔心班級事務繁多影響自己的學習；學校舉行數學競賽，她渴望參加，卻又擔心無法完成教師交給她的創建班級環境規劃的任務，日常生活中，曉雯也常常要參加集體活動還是溫習功課拿不定主意；在專業選擇問題上，她既想成為一名音樂家，又想成為一名心理學家。
1.【題干】請運用動機沖突相關知識分析曉雯的問題。
【答案】曉雯的沖突類型包括了趨避沖突和雙趨沖突
趨避沖突指某一事物對個體具有利與弊的雙重意義時，會使人產生二種動機態度：一方面好而趨之，另一方面則惡而遠之。所謂“想吃魚又怕魚刺”就是這種沖突的表現。曉雯有競選班長的想法，但又擔心班級事務繁多影響自己的學習的沖突就是典型的趨避沖突的體現；
雙趨沖突指兩種對個體都具有吸引力的目標同時出現，形成強度相同的二個動機。由于條件限制，只能選其中的一個目標，此時個體往往會表現出難于取舍的矛盾心理，這就是雙趨沖突。“魚與熊掌不可兼得”就是雙趨沖突的真實寫照。曉雯既想成為一名音樂家，又想成為一名心理學家的沖突就是雙趨沖突的體現。
【考點】沖突類型
2.【題干】假如你是曉雯的班主任教師，你如何幫助她？
【答案】在現實生活中，一個人常常遇到各種動機沖突。如果對動機沖突不能很好處理，就會產生強烈的消極情緒，使人陷入困惑和苦悶之中，甚至頹廢和絕望，無力自拔。動機沖突不但影響人的正常工作和學習的積極性，還會給人的身心健康帶來嚴重的威脅，甚至使人的精神狀態趨于崩潰，乃至行為失常。作為曉雯的班主任，應該加強對曉雯意志果斷性的訓練，使其在應對沖突時能夠果斷的做出決定。
