一、善于創設教學情景
創設教學情景時，可以選擇接近學生生活的情境，把數學知識與生活情境有機的結合起來，使學生感受數學與生活的密切聯系，讓數學知識成為學生看得見、摸得著、聽得見的現實。以后在設計情境教學時可以把離學生較遠的情境，改為貼近學生生活的情境。
二、關注學生知識獲得的過程
學生是學習數學的主體，老師是學習數學的組織者，倡導自主學習。在教學時，讓學生動手操作，多給學生獨立思考的時間，讓學生提出問題，發現問題，合作交流，總結概括，讓學生充分體驗學習過程，調動了學生的積極性，又培養了學生的能力，注重了知識的形成和發展。同時，教師在課堂中一定要注意多關注學生，對于巡視時發現的錯誤課程資源，及時捕捉并加以運用。關注學生對所學內容的理解以及學生知識獲得的過程。反觀自己的課堂教學，總是想把知識都傳授給學生，卻忽視了學生如何能更好的接受知識以及真正能消化吸收多少知識，值得我反思。
三、注重學習習慣的培養
聽過一句話：播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。由此可見，擁有一種良好的習慣的重要性，因此，學習習慣不僅影響學生當前的學習，而且對于學生今后的學習和生活都會產生深遠的影響。學習習慣包括很多方面，如書寫習慣、審題習慣、檢查習慣、思考的習慣等等，教學中，注重培養學生良好習慣的同時教師也要做好學生的榜樣，這就需要教師不斷提高自身素質，做好示范。
