《父母的心》教案
新疆庫爾勒市第十二中學 劉 麗
教學目標：
1、概括文章大意的能力。
2、體會父母對兒女濃濃的愛。
教學重點：
揣摩父母三次調換孩子時的表情，從中分析總結父母濃濃的愛子之心。
教學難點：
理解父母矛盾的愛子之心。
教學過程：
一、導入
同學們，在父母心中，你覺得什么是最重要的？從你們呱呱墜地起到長大成人，已經走過了十幾個年頭，父母為你們付出了很多心血，你們所經歷的一切都牽動著父母的每一根神經。今天川端康成將為我們展示這樣一對父母赤誠愛子的故事，相信它會觸動你的心弦，激起你內心的一片漣漪。（情感導入，奠定情感基調）
二、自讀課文，初步感知
1、自由朗讀課文，聽清要求：
①找出不認識的字詞，提出來，我們課上解決。（教師也可設疑，幫助學生牢記重要生字詞）
②用一句簡練的話概括本文的主要內容。（提示：交代原由、發展過程及結果）
三、精讀課文，深入賞析
1、請同學們再一次瀏覽課文，思考問題：文章共寫了這對夫婦幾次送還孩子？他們當時各是什么表情？
2、父母送出長子時，請大家有感情地讀讀父母送出長子時的場面，試分析“眼含熱淚”體現了父母怎樣的心情？（教師結合自己親歷帶動學生理解）
教師過渡語：熱淚中流露出不舍，因此他們決定……（生一起說：換回次子）
3、讀用女兒換回次子時的段落 ，說說父母的“魂”哪里去了？（被女兒帶走了無論走到哪里，父母的心都追隨著我們），你能換個詞語說一說嗎？結合實際談談父母那種黯然神傷失魂落魄的神態，如，我們雖沒有被給出去的經歷，但當我們好晚回家時，父母的那種揪心的焦慮，你或許捕捉過，能說說嗎？（敞開學生心扉，喚醒學生內心深處的感動）
教師過渡語：是呀，魂都追隨孩子離開了體魄，可想而知，這是一種深入骨髓的心碎的煎熬，為此他們決定要回女兒。
4、讀要回女兒的段落，體會“痛哭失聲”在何種情緒下才能發生？我現在讓你痛哭失聲能做到嗎？請揣摩一下當時這對夫婦的心情。
教師過渡語：從父母的表情來看，是逐步加深的。的確，每個人的忍受性都是有限的，每個孩子都是父母的心頭肉，他們不能忍受失去孩子的煎熬。這是一種對孩子的難以割舍的愛，那老師有疑惑了：
5、既然難以割舍為何還要送孩子呢？送了又要，不麻煩嗎？（主要是引領學生理解送出孩子是因為家里窮，為了孩子的幸福和前途，是這對父母的理智抉擇。但是理智在時間和情感的煎熬下，卻顯得蒼白無力。送與要都是愛孩子。）
教師過渡語：在父母的摯誠之下，這位有錢婦人也被感動了：
6、我們看一下婦人的表情變化，從變化中你能體會到什么？
（學生找出并分析）
教師過渡語：通過這一系列的表情變化，婦人的心被觸動了，
雖然她沒有孩子，但她能夠理解天下父母的心都是一樣的：愛孩子。因此，才有了故事的結尾：一家六口團聚了（師生齊說）。原本一場錢與孩子的交易變成了互表愛心的交流。
四、拓展延伸，發掘生活中的真愛
我相信我們大家已被這對父母和貴婦人的真情演繹所感動，愛是人類最偉大的一種情感，“可憐天下父母心”，父母對孩子充滿著無私、真誠、深沉的愛，這種愛需要我們用時間去閱讀，用慧眼去發現，用心去體會。在老師的心里認為父母的愛是長長的電話線，傳遞著牽掛與思念。（引導學生仿照教師的例子展開想象說說身邊的愛）請把你享受到的父母的愛訴諸筆端好嗎？（提示：至情至愛，是我們擁有的無上的財富，父母的愛就是一桌準備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個鼓勵的笑容，一句體貼的話語。讓我們對他們敬重地說一聲：辛苦了，我愛你們，我理解你們。）
