“我不會(huì)寫(xiě)！”

“沒(méi)啥好寫(xiě)的呀！”

有沒(méi)有聽(tīng)到這樣的抱怨聲？如果有，那么請(qǐng)仔細(xì)讀完這篇文章。三四年級(jí)的孩子，因?yàn)檫€處于學(xué)寫(xiě)作文的初級(jí)階段，產(chǎn)生畏難情緒實(shí)屬正常。

除了掌握的寫(xiě)作文方法和技巧不夠多，家長(zhǎng)和老師沒(méi)有給予他們正確且簡(jiǎn)單好用的辦法也是原因之一。

就拿寫(xiě)日記來(lái)說(shuō)吧，孩子可能會(huì)覺(jué)得，生活每天不就是一日三餐、上學(xué)放學(xué)嗎？你讓我天天寫(xiě)日記，我哪里寫(xiě)得出來(lái)呢？

其實(shí)，不要覺(jué)得日記沒(méi)什么可寫(xiě)，讀一本書(shū)也可以寫(xiě)一篇精彩的日記。

我把這個(gè)方法稱為“讀書(shū)日記”——既能讓孩子學(xué)會(huì)讀書(shū)，又能在讀書(shū)讀文章的同時(shí)寫(xiě)出一篇好日記，可謂一舉兩得。

這個(gè)方法，很簡(jiǎn)單，只要我們引導(dǎo)孩子讀書(shū)的時(shí)候，找到“三個(gè)一”就可以了：

1.一個(gè)自己喜歡的人物

2.說(shuō)出自己對(duì)人物的一種感受

3.找出和這種感受對(duì)應(yīng)的一件事

是不是一點(diǎn)都不難？我們來(lái)舉個(gè)例子吧。

比如，我們讀了《西游記》，該怎么來(lái)寫(xiě)好一篇日記呢？

一、找到自己喜歡的一個(gè)人物

《西游記》中的主要人物有唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚、白龍馬。這些人物，為廣大讀者喜聞樂(lè)見(jiàn)，也可以說(shuō)深入人心。

相信讀過(guò)這本書(shū)的孩子，也一定能從中發(fā)現(xiàn)自己喜歡的人物。家長(zhǎng)和老師，不必強(qiáng)行要求孩子選擇哪一種類型的人物。

其實(shí)，不同類型的人物，各有千秋，各有特色。在選擇人物上，我們要尊重孩子自己的興趣愛(ài)好。

二、說(shuō)出自己對(duì)人物的一種感受

假如孩子覺(jué)得自己很喜歡孫悟空，我們就可以引導(dǎo)他說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

孩子可能會(huì)說(shuō)，因?yàn)閷O悟空會(huì)七十二變、神通廣大；也有可能說(shuō)孫悟空聰明機(jī)智。

這里，孩子可能遇到的問(wèn)題是，一時(shí)半會(huì)找不到合適的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感受。此刻，家長(zhǎng)一定不能著急，可以讓孩子多想一會(huì)兒，或者用筆在紙上寫(xiě)一寫(xiě)。

當(dāng)然，我們還可以幫助孩子找到自己想表達(dá)的意思。

三、找出和這種感受對(duì)應(yīng)的一件事

這一步最重要。

因?yàn)槿沼浤懿荒軐?xiě)具體生動(dòng)，就看這一步能不能找到事例。

我們可以這樣引導(dǎo)孩子尋找事例：

你覺(jué)得覺(jué)得孫悟空聰明機(jī)智，哪件事能看出這一點(diǎn)呢；或者哪一件是讓你覺(jué)得孫悟空特別聰明機(jī)智。

在循循善誘下，孩子可能會(huì)說(shuō)孫悟空總能在遇到各種困難和麻煩的時(shí)候想出解決辦法。

比如有一回，孫悟空和師傅幾個(gè)人遇到了火焰山，熊熊大火讓人一見(jiàn)就害怕，沒(méi)有辦法過(guò)去。怎么辦呢？孫悟空知道鐵扇公主的芭蕉扇能把火焰山的大火撲滅，于是向牛魔王和鐵扇公主借芭蕉扇。

可是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，鐵扇公主不同意把芭蕉扇借給他。

軟磨硬泡，都沒(méi)能夠成功。孫悟空并沒(méi)有放棄，急中生智想了一個(gè)辦法——變成一只小小的蒼蠅飛到了鐵扇公主喝水的杯子里。

然后趁機(jī)就進(jìn)入了鐵扇公主的肚子里，在鐵扇公主的肚子里大鬧天宮。最終迫使鐵扇公主把芭蕉扇借給了他，順利翻過(guò)了火焰山。

你看，在這個(gè)過(guò)程中，孩子能從《西游記》書(shū)本中找到人物，進(jìn)而表述感受，最后寫(xiě)出完整的日記，是不是一舉兩得？

小結(jié)一下這個(gè)方法：

如何引導(dǎo)孩子寫(xiě)出讀書(shū)日記呢？做到以下三點(diǎn)：

（1）找到書(shū)中（文中）印象最深刻的一個(gè)人

（2）引導(dǎo)孩子說(shuō)出對(duì)這個(gè)人物的重要感受

（3）三圍繞這個(gè)感受，選一件事情把它具體