教師節剛過，有幾句話本想節里說，但擔心不合時宜。如今節已過了，就不再避諱，一吐為快吧。
話題涉及師生恩怨。按常規講，師愛護生，生感恩師，師生關系原是人世間最寶貴的一種關系，提起來都讓人羨慕。筆者從教數十年，如今垂垂老矣，最高興的事就是同各年代的學生聚會，要說恩怨，無非是勝過親情吧。
可這些年接觸到一些現象，情況卻大不一樣了。
從網上讀到一位初中生寫的短文，題目挺嚇人，是《我恨你，老師！》這位學生是農民工子女，家境雖清苦，但還過得去。不知從什么時候開始，學校興“補課費”了，起初是一門數學，一個月兩三百元，接著外語、語文等等也都“補”了起來。數百上千元的額外支出使家里的飯桌上再難見魚肉葷腥，而難得打一次“牙祭”，爸媽總是把葷菜往孩子碗里夾，孩子吃得下去嗎？想想自己學習成績還不錯，那就別“補”了吧。可一想到老師在課堂上有意不把內容都講透，成心把一些難點留在“補”課時解決，誰還有那么大的膽子真的去省那筆“補課費”呢？思來想去，不由得就喊出了“老師我恨你！”的呼聲了。
這位學生所講的費用還是正兒八經名正言順的，另有些校外名目繁多花樣百出的有價授課之類，就更非區區兩三百元所能對付得了的啦。怎么辦呢？愿者上鉤吧。
其實，教育界乃至整個社會抵制、反對教師從事“有償家教”的事情，少說也有十多個年頭了。有批評的，有罰款的，有在考核、升等中作為一個項目“一次性否定”的，有因此而當不了模范、評不上特級教師的……措施不能說不多，但就是解決不了問題，甚至還有越演越烈之勢。
原因究竟何在呢？
從學校講，有償家教渙散了教師的精神，增加了學生與家長的負擔，道義上確實是負面的行為。但從表面上看，辦學畢竟沒有直接的壞處。尤其在“素質教育轟轟烈烈，應試教育踏踏實實”的情況下，補課怎么說對學生提高分數也是有利有用的。于是，從教育部門到學校，各級領導或眼開眼閉，或無可奈何，甚至還有公然提倡的。怎么抵制得了呢？
從教師講，有償家教對自己終究不無小補，有利可圖何樂而不為？眼看著同學、朋友買房的買房、購車的購車，若單靠每個月的薪水，何年何月才能如愿以償？看看前些年從“擺圓臺面”開始起家的同行，有的已車、房到手，“功成名就”，誰也不能拿他們怎么樣。既然有例在先，我們為什么就不能“下海”一試，非要“守身如玉”呢？
最后，從家長講，更是有苦難言。說“周瑜打黃蓋”吧，畢竟并非心甘情愿。收入好一些的且不說，像上面提到的那個農民工家庭，支付“補課費”不啻從膀子上剜肉嗎？然而，可憐天下父母心，哪位家長又敢于抵制呢？倘真因此而耽誤孩子一輩子，不要后悔死嗎？
總之，只要“把教育只當成一項產業”，只要“把進校讀書只看作一種物物交換”，只要“不把人才看成是國家社會的而只是父母家庭的私產”……只要這一類的理念陰魂不散，“有價”補課的問題確實是很難根治的。
要告訴孩子們，光“恨”老師是無濟于事的。而且，好的老師，不貪利的老師也大有人在。陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神畢竟是崇高偉大的，畢竟是每位有良知教師的楷模。
問題是我們的教育制度，我們的教育改革，究竟該如何向前發展？但愿從中央到地方，都能更深入地思考，更有效地予以解決吧。
師生本該無恩怨，讓這些恩恩怨怨早些成為歷史吧。
