教育伴隨著一個(gè)孩子成長的各個(gè)時(shí)期，學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育涵蓋了孩子教育的全部，就占比而言，學(xué)校教育占到30%，社會(huì)教育占比20%，而家庭教育占的比重達(dá)到50%，從各個(gè)教育的比重來看，家庭教育在孩子成長的過程中發(fā)揮著不可替代的作用。
其中，在家庭教育過程中，親子陪伴關(guān)乎孩子的一生，父母如何給孩子進(jìn)行高質(zhì)量的陪伴，影響孩子未來發(fā)展，在孩子成長的各個(gè)階段如何父母都不能缺位，否則不利于孩子獨(dú)立人格的形成和健全心理的建立。
缺乏有效的陪伴，不利于孩子接納父母的教育
親子陪伴對孩子的成長是非常重要的，尤其在孩子生命的早期。通過父母的陪伴，孩子才逐漸構(gòu)建起對自己的認(rèn)知，判斷這個(gè)世界是安全還是冷漠的。
首先，孩子在不同階段，需要不同的溝通與陪伴。
如果父母早期缺乏對孩子的陪伴，等孩子懂事后，父母的教育不會(huì)被孩子接納，因?yàn)槎咧g已經(jīng)缺乏情感依賴和親密的情感溝通，所以在孩子心里，父母失去了管教他們的資格。所以，父母一開始就不能缺席孩子的成長。
其次，高質(zhì)量的陪伴應(yīng)注意三點(diǎn)：時(shí)間的保證、愛和情感的投入、一起做有意義的事。
父母以什么樣的心態(tài)跟孩子相處是非常重要的。父母跟孩子的相處要有傾聽、語言和肢體的交流。如果你有愛的投入，與孩子相處時(shí)眉頭應(yīng)該是舒展的，身體是前傾的。
在孩子年幼時(shí)，父母可以跟孩子一起過家家、拆裝玩具等，過家家的過程是發(fā)展思想、情感、能力的機(jī)會(huì)。孩子要懂得角色的定位，要有觀察想象，有換位思考和語言表達(dá)。等孩子稍大一點(diǎn)，父母還可以和孩子一起做家務(wù)，一起閱讀、運(yùn)動(dòng)等。
父母的陪伴要用心，而不是“用力”
第一，各位家長不要認(rèn)為坐在孩子身邊就叫陪。只要孩子天天能見到家長，和父母關(guān)系良好，就認(rèn)為這是好的陪伴，這是誤讀。
第二，質(zhì)量重于數(shù)量，和孩子相處時(shí)間固然重要，但并不是越長越好。陪孩子要放在“用心”上，而不是在“用力”上。有的家長把“陪”理解成處處看管著孩子，包括寫作業(yè)也要坐在邊上。
其實(shí)，家長陪孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間越長，扮演的角色越接近監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡一個(gè)監(jiān)工的，他最多表面上暫時(shí)屈從于媽媽，內(nèi)心卻并不想聽媽媽的話。所以說，陪孩子寫作業(yè)，不是在培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，而是在瓦解好習(xí)慣，是對兒童自制力的日漸磨損。
“不管”絕不是對孩子漠不關(guān)心，不聞不問，而是一種技巧，以不管的方式培養(yǎng)孩子的自覺意識(shí)。
有效的陪伴，需要了解孩子內(nèi)心深處的感受
親子陪伴當(dāng)中重要的是了解孩子的內(nèi)心深處的感受。孩子在兒童期、青少年期的心理世界不同，希望家長給予的支持和陪伴也不同。
12歲以前的兒童是希望“我是被愛的被關(guān)注的”。同時(shí)，他有自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求，希望得到別人的肯定和認(rèn)可，希望“我能行”，有被肯定感、有價(jià)值感，在班級(jí)、家庭當(dāng)中被接納。
到了青少年之后，孩子獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，有追求權(quán)力和渴求關(guān)注的需要。一些老師會(huì)奇怪某個(gè)孩子在班里說各種各樣的怪話，其實(shí)孩子是希望引起關(guān)注。青少年時(shí)期是各種行為問題的高發(fā)期，抽煙、喝酒、網(wǎng)絡(luò)成癮。有一部分孩子是為了追求刺激，還有一部分孩子追求接納，有一些孩子是為了尋找父母的認(rèn)可——我在父母眼里都是不好的，那我就自暴自棄。所以自暴自棄也是這個(gè)年齡段一些獨(dú)特的內(nèi)心寫照。
因此，父母的陪伴要建立在讀懂孩子的基礎(chǔ)上。父母可以做很多策略性的事情，但背后的理念是——讀懂孩子、了解孩子需求，這才能讓親子溝通在一個(gè)良性的軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)。
父母的陪伴是最好的教育方式，在陪伴中孩子會(huì)潛移默化的受到父母身上良好品格的影響，孩子是父母的復(fù)印件，所以你希望孩子未來成為什么樣的人，首先自己要成為什么樣的人，結(jié)合有效的教子方式，才能給孩子最好的未來。
圖文來源于網(wǎng)絡(luò)
微信搜索【匯匯吧】，獲取更多教育內(nèi)容
聯(lián)系客服
