（1）“師傅領進門，修行在個人” 問：我領進門了嗎？
（2）“名師出高徒”、“強將手下無若兵” 問：我是名師嗎？
（3）“兵熊熊一個，將熊熊一窩”問：我是“熊”嗎？
經過十余年的研究生培養過程，上述問題并沒有很好的解答。海事大學土木研究生數量不多，彼此間的相互交流及影響太有限。說得直接點吧，就是缺少與“高手”過招的機會。佛家說：智慧就是大的視野。
（1）獲得一份學歷：碩士？博士？作為進入社會的敲門磚？
（2）學會一份技能：軟件？試驗技術？理論分析？
（3）解決一個科學或工程問題：對碩士要求太高了吧？導師做到了嗎？
我經常跟學生講：你們在我這里能學到什么？我不指望你們能夠在科研上有大的突破或創新，我只希望你們學會“認真做事的態度和方式”。這可能是你受用終生的。
（1）科學的邏輯思維：這是長期教育中忽視這方面訓練的結果，表現諸如先入為主、以偏蓋全、循環論證、概念混淆，不勝枚舉。現代科學研究起源于古希臘哲學，其中很重要的是在辯論和質詢中誕生的邏輯學（亞里士多德，柏拉圖的弟子）。我們的科學教育至今仍缺少“邏輯學”部分，以致先天不足。對于愿意攻讀博士學位的同學不妨找本“簡明邏輯學”讀讀。
（2）收集資料和語言表達：包括本科生教育在內，并沒有提供更多的學生“自主解決問題”的機會，或者說我們的學生在逐漸喪失這個能力，當然本身老師這個能力也“不強”。研究生之前的所有教育幾乎都是已知“答案”，而你最大的快樂是“找到了正確答案”，忽視了“尋找過程”。至于涉及科學的語言表達，培訓就更少了。
進入研究生階段我關心的是：針對對特定的問題，找到合適的資料，基于嚴謹的科學邏輯闡釋資料，經過適當的數學或力學分析，得到你的觀點并準確表達。注意：準確表達就是駕馭“語言文字”的能力，同時這句話還用重要的含義：是“你的觀點”而不是所謂“正確觀點”。
（1）問題的提出：對導師而言，給準學生努力的方向可能比給出具體的題目更重要，特別是博士生，他們應該快速地形成“獨立思考“的習慣，自覺的發現問題及解決問題。碩士生在選題上仍然較多依賴于導師，題目要體現知識的綜合運用的特點，同時在選題時應該保證學生必備的“科研技能或生存技能”的訓練及實現，如熟練掌握1套土木工程分析軟件等。
（2）資料的發現：若你能在“淘寶”上買到最“心儀”的物品，你就具備在網上找到你想要的資料的能力。多嘗試你就會有大的收獲！看看石巖博士的“一個土木小碩的讀研體會”吧，網絡時代他比我總結的好！
（3）學會管理資料：科研資料就是你的“財富”，至少在你的讀研期間是。“你不理財，財不理你”同樣適用于此。我們將在另外的位置介紹：參考文獻管理工具“NoteExpress”這款軟件。
學術表達就相當于“作事情”，首先想到的是“規則”，必須按照規則辦事。同樣進入社會工作后，你們也要按照“規則”辦事。我說的不是“潛規則”。
（1）語言文字要符合語法規則和切忌口語化。基本的要求是簡單句要有主謂賓成份，單復句要分清層次及結構。整個段落要有主題句，各個句子先后要符合邏輯關系。其實就是初中語文的基本要求，在滿足這些條件基礎上再追求“科學術語”的準確性和嚴密性。作為學生，每寫一句話，一段話都要問自己：我想告訴別人什么？這些文字是我意思的真實表述嗎？有更簡潔的表達方式嗎？有更好的邏輯展開順序嗎？日積月累，必有所成。
（2）公式、圖、表和參考文獻等格式要規范。學術論文是研究生的最終成果，它也是有“規則”要遵守的，如“GB/T7713.1-2006_學位論文編寫規則”、“GB7714-2015信息與文獻_參考文獻著錄規則” 和“GB/T 7713.3-2014科技報告編寫規則”。目前包括我校在內很多學校都給出了“碩士/博士畢業論文格式”的要求文件，因編寫“格式要求”的老師大多屬于管理人員，這些“格式文件”可能并不很符合“國標”的要求。目前這些“國標”在網上都可以下載，因此剛一入學的研究生最好看看，平時就注意加強這方面的訓練，也免去老師修改論文中的許多“麻煩”，對研究生本人則會潛移默化的形成“規則意識”，無形中也培養了一個“好公民”。
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