孩子的缺點(diǎn)這樣看行不？
文：醉梅
1、辯證的思維：缺點(diǎn)的另一面是優(yōu)點(diǎn) 世界上任何事物都是兩面的。就象硬幣的正反面。沒有絕對的好，也沒有絕對的不好。辯證法告訴我們，事物之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。因為判斷孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，本來就是因人而異，所謂“橫看成嶺側(cè)成峰”。
優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)也沒有明確的界線。有的孩子愛標(biāo)新立異，從另一面來看，是有創(chuàng)新意識；有的孩子愛管閑事，從另一面看，是熱心腸；有的孩子愛頂嘴，從另一面看，是思維敏捷，有主見，有思想；有的孩子做事磨蹭，另一面可能是認(rèn)真細(xì)致。所以，只要引導(dǎo)的好，缺點(diǎn)就轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)。
優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)也是共存的。一個缺點(diǎn)反映在一方面看上去是缺點(diǎn)但反映在另一方面又是優(yōu)點(diǎn)。在缺點(diǎn)的下面，隱藏著優(yōu)點(diǎn)?！竟适隆?/p>
有個孩子因為膽小的性格而去見心理專家。專家告訴他：“膽小不是缺點(diǎn)，是優(yōu)點(diǎn)。你不過是非常謹(jǐn)慎罷了，而謹(jǐn)慎的人總是很可靠，很少出亂子?！?這個孩子又問：“那勇敢難道是缺點(diǎn)？”專家說：“勇敢也不是缺點(diǎn)。勇敢是一種優(yōu)點(diǎn)，而謹(jǐn)慎是另一種優(yōu)點(diǎn)，是少出事故的優(yōu)點(diǎn)。”
點(diǎn)評：這個小故事，告訴我什么？缺點(diǎn)也講生長的土壤！也講生存的環(huán)境！在一個場合認(rèn)為是缺點(diǎn)，到了另一場合卻成了優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮了它的長處。因此，我們不必為它而耿耿于懷！
2、 時間的等待：缺點(diǎn)也是會變化的
【案例】
有一個家長說，我的孩子從小馬虎、粗糙，不細(xì)心，顯出一副對什么都無所謂的樣子，讀小學(xué)時，簡直就是馬大哈。我們那時一直把它做是一種缺點(diǎn)。而隨著年齡的增長，現(xiàn)在，粗枝大葉的毛病改了許多，對周圍事物也漸漸關(guān)心起來了。而保留下來的寬容、豁達(dá)卻讓他十分得益，只干自己的事，不與人斤斤計較。他在大學(xué)里脫穎而出，雖然他年齡最小，卻能在班級選舉中以全票當(dāng)選班長。點(diǎn)評：這個家長終于看到了孩子的缺點(diǎn)的另一面——優(yōu)點(diǎn)。這要?dú)w功于他看到了孩子的成長，用發(fā)展的眼光而不是固定不變的眼光看孩子。畢竟，孩子的成長是動態(tài)的，是不斷變化發(fā)展的，今天的缺點(diǎn)或許明天就減弱或消失了。有的也可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。再者，優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)也是不確定的。會隨著孩子的成長而產(chǎn)生一些新的變化，所以不能拿著孩子過去的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)的定位標(biāo)準(zhǔn)去衡量眼下的孩子，甚至是將來的孩子。如果家長當(dāng)時非要抓住缺點(diǎn)不放，那有可能因過度的糾正而帶來負(fù)面的作用。
3、優(yōu)點(diǎn)的放大：把目光盯在孩子的優(yōu)點(diǎn)上。
在我們的傳統(tǒng)教育觀念中，家長總愛把目光盯在孩子的缺點(diǎn)上，把力氣用在改掉孩子的缺點(diǎn)上。以為只要改掉了缺點(diǎn)，就只剩下優(yōu)點(diǎn)了。其實，這種觀念對自己和孩子都沒有幫助。如果老是盯住缺點(diǎn)，就會給孩子指出缺點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)缺點(diǎn)，進(jìn)而糾正缺點(diǎn)，糾正過來了嗎？事實上效果并不好。這會讓孩子意識到他是多么的差，他的自我價值感會下降，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感。人在強(qiáng)烈的自卑感控制下，他會表現(xiàn)的畏縮，膽小，沒有自信，他的積極性不能被激發(fā)，他的生命能量不能釋放出來。因此我們要把目光放在孩子的優(yōu)點(diǎn)上。找到了優(yōu)點(diǎn)，再進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)的遷移。
【案例】
有個家長反映了孩子一大堆的毛病。這個孩子上三年級。說孩子撒謊，懶散，貪玩，不寫作業(yè)，上課不專心，成績不好，有時還會上網(wǎng)吧。用盡了所有辦法也沒用。等等。我告訴她，既然這樣，你就不要老是看這些缺點(diǎn)，問題，先說說孩子的優(yōu)點(diǎn)，從優(yōu)點(diǎn)入手。我問她孩子有什么優(yōu)點(diǎn)，她說，孩子愛看課外故事書。那我說好啊，這是好事，就從這里入手。她問我怎么入手，我說你要把自己投入到孩子的愛好中去。多給孩子提供他喜歡的故事書，和孩子一起討論故事中的人物，情節(jié)，多從這方面鼓勵孩子，欣賞孩子，重新給孩子建立一個新的自信點(diǎn)。因為孩子在你提到的方面，已沒有任何自信了。所以，從這兒開始建立。另外我還給他講了自信心對孩子的重要性，還有維護(hù)好親子關(guān)系的重要性，這是最基本的底線。
4、巧妙的轉(zhuǎn)化：給缺點(diǎn)找到發(fā)揮的天地
從性格特征、個人特質(zhì)方面來講，我認(rèn)為，人，應(yīng)該是沒有絕對的缺點(diǎn)，也沒有絕對的優(yōu)點(diǎn)。缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，要看具體內(nèi)容是什么，要看它存在的背景是什么。因此我們平時要多觀察，多留心，適當(dāng)?shù)臅r候，可以給缺點(diǎn)找個“家”，找到發(fā)揮的天地。
【故事】
化學(xué)家奧托·瓦拉赫上中學(xué)時，父母想讓他走文學(xué)之路。但老師在評語中指出了他的缺點(diǎn)：做事過分拘謹(jǐn)和刻板。后來一位化學(xué)老師建議他改學(xué)化學(xué)，因為這個“缺點(diǎn)”正適合做化學(xué)實驗——需要一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。以致后來他榮獲了諾貝爾化學(xué)獎。
點(diǎn)評：這個故事都說明了缺點(diǎn)并不是不能轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。正象有位專家的形象說法：缺點(diǎn)是放錯了地方的優(yōu)點(diǎn)。在這里，只要找到發(fā)揮的地方，缺點(diǎn)就不是缺點(diǎn)了，而是優(yōu)點(diǎn)了。
【案例】
童話大王鄭淵潔小時候是個“差生”，因為他總是調(diào)皮搗蛋，他的老師訓(xùn)斥他：“咱這個班里，最沒出息的就是你！”鄭淵潔不服氣：我作文好，我有想像力，咋就沒出息？果然從未上過大學(xué)的他成了當(dāng)代頗有影響力的童話作家。當(dāng)有人采訪他成功的秘訣是什么時，他說了這樣一句話：“我找到了最佳才能區(qū)，每個人都有自己的最佳才能區(qū)，這是上帝賦予每個人的特殊能力，是任何人代替不了的。”
所以，家長首先要了解孩子的各方面的情況，要獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，興趣點(diǎn)，找到孩子的優(yōu)勢。同時，幫助孩子學(xué)會避開缺點(diǎn)，劣勢，發(fā)揮特長，優(yōu)勢，并加倍強(qiáng)化這種優(yōu)勢，把它發(fā)揮到極致，這樣，孩子離成功就近了。
總結(jié)：
所以，家長要有一雙慧眼，這慧眼，要會善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵或幫助孩子把優(yōu)點(diǎn)發(fā)展了，就升級為特長了，把特長穩(wěn)固下來了，就成了優(yōu)勢。把優(yōu)勢發(fā)揮好了，成功的幾率就高了。
如果沒有優(yōu)點(diǎn)呢，第一，是去發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。閃光點(diǎn)，需要你平時用心去留心。它可能就暴露在平時孩子的日常生活中，也可能就潛藏在某個細(xì)微環(huán)節(jié)里，只是你沒有留意到。第二，去繼續(xù)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。它能就藏在你的眼里，你的觀念里，你的思維里。觀念一變，眼光就變，優(yōu)點(diǎn)就出現(xiàn)！
如果看到不少缺點(diǎn)，第一，把缺點(diǎn)一分為二，掰開來看，從缺點(diǎn)里找到積極的一面。第二，把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，為缺點(diǎn)找到一個合適的家。
