人生的不歡喜，往往源自這個原因：
小時候覺得父母不是一般人，
長大了覺得自己不是一般人，
生娃之后覺得自己孩子不是一般人。
1
最近，電視劇《小歡喜》火了。
為什么？
網(wǎng)友給出的評價是：太真實了！
第一集有這么一個場景，
兒子方一凡突然被老師要求留級蹲班，
和母親童文潔在車上發(fā)生如下對話：
“方一凡，你說你對得起我嗎？
媽媽高三那年，媽媽怎么跟你講的？”
“物理93，數(shù)學(xué)92，化學(xué)91，
除了英語一般般，其他的都特別棒。”
…………
有多真實呢？
我們盡管隔著屏幕，
卻好像自己就是那個被懟的兒子，
感受著被媽媽碾壓的恐懼。
還不算完，被碾壓的尾聲，
往往還有一段類似這樣的感嘆：
“你為什么一點不隨媽媽？”
“我隨我爸唄。”
“你也沒隨你爸啊，你爸也是學(xué)霸呀……”
同一個世界同一個媽，
同一類中國式家長也在“分享”同一種焦慮：
優(yōu)秀如自己，突然發(fā)現(xiàn)，
2
關(guān)于中國式家長，
我發(fā)現(xiàn)了一個很有意思的現(xiàn)象：
他們往往都有“兩個孩子”，
一個是自己家的孩子，一個是“別人家的孩子”。
《小歡喜》中的幾組家庭也沒能逃出這個魔咒。
就拿方家來說，
作為一個“終極別人家的孩子”，
侄子林磊兒一出現(xiàn)，
就給了他們不小的震撼——
分班考試一舉拿下年級第一，
與倒數(shù)第一的兒子方一凡形成鮮明對比。
第一名和倒數(shù)第一名都在家里，
童文潔能怎么辦？
她順手抄起身邊的雜志開始打兒子。
別笑，這就是很多孩子生活的真相，
就連網(wǎng)友都說：
飾演童文潔的海清太可怕了，
演得和我媽一模一樣。
扎心嗎？更扎心的是，
這“兩個孩子”原本應(yīng)該在彼此接觸后建立關(guān)系，
3
家長為什么擅長簡單粗暴的教育？
一位匿名網(wǎng)友也有同樣的疑問：
我是一個女孩子，今年18歲，
母親對我從小要求嚴(yán)格，
總以完美主義的態(tài)度來要求我，
…………
很多時候我沒有按照她的要求做，
她就會打罵我，
對我進(jìn)行語言暴力，
她告訴我她是愛我的，
有時候我會覺得是真的，
有時候又會覺得她根本不愛我，
她只愛她自己。
這位媽媽愛自己的女兒嗎？我不知道。
但我知道，她一定認(rèn)為女兒是完美的。
有句話不是這樣說么：
父母為孩子犧牲一輩子，沒有自我；
卻無法容忍孩子，突然有了自我。
所以她才會用超標(biāo)的嚴(yán)格，
去扼殺孩子那份不完美的自我。
而這，恰是典型的中國式家長——
承認(rèn)自己對孩子的陪伴不夠，
承認(rèn)補(bǔ)習(xí)班報得太少，
承認(rèn)自己不夠嚴(yán)厲……
4
前幾天看到一條熱帖，
講的是美國比較心理學(xué)家理查德所著的《正態(tài)曲線》一書，
書中指出人們的智力呈正態(tài)分布——
特別聰明和特別笨的人極少極少，
絕大部分人都是普通人，
而聰明人的孩子大多也沒那么聰明。
為什么這么說？
知乎數(shù)據(jù)帝@chenqin ，
曾用2014年CHIPs數(shù)據(jù)做過一個研究：
觀察父母教育程度和子女教育程度的關(guān)系。
得到的結(jié)論是：
如果父母在考試上十分厲害，
處于人群的前3%甚至是前1%，
那么在80%到90%的情況下，
自家小孩都是會比自己差。
打個比方來說，如果父母都考上了清華北大的，
子女能考上C9的概率只在一半左右。
無疑，現(xiàn)實的殘酷就在于此——
總會有一個瞬間，
生活會幫你戳破父母的不一般，
幫你揭露自己的普通，
5
其實，很多孩子并不天然是平庸的，
而是被父母的高期待鈍化成平庸。
《小歡喜》中的宋倩喬英子母女，
給了我很大的感觸：
一上高三，喬英子就被告知：
必須所有精力都投入學(xué)習(xí)；
不許玩樂高；
不許再去天文館；
少和渾身“壞毛病”的爸爸接觸……
我特別記得一個細(xì)節(jié)：
分班考試喬英子考了年級第二名，
回到家后卻只敢告訴宋倩：我進(jìn)快班了。
不料媽媽早就掌握了她的成績，
一開始還和顏悅色，
在發(fā)現(xiàn)英子書包里的樂高后，
宋倩爆發(fā)了：都考第二了，
還有什么可高興的？
可想而知，在宋倩的心里，
女兒就應(yīng)該是第一。
但結(jié)果呢？喬英子開始逃課，成績下滑。
看，父母對孩子的高期待，
直接鈍化了他們對孩子成就的認(rèn)知獎賞，
孩子無法從父母身上汲取足夠的成就感，
沒有向上的動力，
6
那么，家長對孩子的期待，
到底應(yīng)該維持在什么高度呢？
拼多多創(chuàng)始人黃崢說過一句話：
60分萬歲是一個好哲學(xué)。
當(dāng)然，并不是說孩子只要考60分就萬歲，
而是對于家長來說，
60是一個很好的參考點。
好比高考，家長用100分的精力來找學(xué)區(qū)房、
陪讀、給孩子報補(bǔ)習(xí)班，
結(jié)果孩子的成績依然不盡人意，
自己也耗費了巨大成本。
所以，與其把大量時間金錢，
花在不能提升孩子能力的地方，
家長還不如事先想清楚，
哪些事情應(yīng)該做到100分，
哪些事情只需要做到60分就夠了。
就像《小歡喜》中的方一凡，
他對學(xué)習(xí)不敏感，卻在藝術(shù)上有天賦，
父母又何必要讓他把100分的心思放在學(xué)習(xí)上？
要知道，抓不住關(guān)鍵，
越努力就對孩子傷害就越大。
只有正確的方向，
7
什么才是正確的方向呢？
舉個例子，
孩子的人生就像一輛車，
父母會為他設(shè)立邊界——
不能超速、不能闖紅綠燈、必須系安全帶等。
但一個最討厭的副駕是什么？
是過程中喋喋不休指手畫腳。
畢竟開車的不是你，
選擇走哪條路，必須由孩子來判斷。
如果他咨詢你，你可以為他提供建議；
但如果你一直提供自覺正確的指導(dǎo)，
孩子恰恰最容易出現(xiàn)車禍——
一邊開車，一邊還得應(yīng)付你。
甚至，有的孩子干脆就把車停在路邊，
說：行了，你來開吧。
為什么舉這個例子？
我想說的就是：
教育最大的智慧，是給予孩子信任。
中國式父母愛自己的孩子，
但常常并不信任他們。
而父母真正應(yīng)該做的，
恰是試著相信孩子，給他們試錯的機(jī)會——
正確的方向，
8
或許父母早該明白：
教育的最終目的，
是為了讓孩子獲得感知幸福的能力。
有這樣一個故事，
一位牧羊人帶著兩個年幼的兒子，
幫別人放羊為生。
一天，一群大雁從他們頭頂飛過，
小兒子問父親：大雁要往哪里飛？
牧羊人：它們要去一個溫暖的地方過冬。
大兒子羨慕地說：
要是我們也能像大雁一樣飛起來就好了，
那我就要比大雁飛得還要高，去天堂看媽媽。
小兒子也說：那樣就不用放羊了！
牧羊人沉默了一下，然后對兒子們說：
如果你們想飛，你們也會飛起來。
這兩個孩子就是美國的萊特兄弟，
他們發(fā)明了飛機(jī)。
一個天馬行空的想法，
讓萊特兄弟感知到了幸福，
試想一下，如果當(dāng)時父親的回答是不可能，
他們還能感知到以后更大的幸福嗎？
答案誰也不知道。
或許真如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說的：
讓孩子擁有感知幸福的能力，
才是最好的教育。
不妨，去承認(rèn)孩子的不完美，
別讓高期待鈍化他們的感知力；
去給孩子試錯的機(jī)會，
讓他們找到屬于自己的方向，
感知人生并不只有小別離，小哀愁，
還有無數(shù)的《小歡喜》。
再回到《小歡喜》，
宋倩霸道的掌控，
換來的是喬英子遲來的叛逆；
季父季母晚到的陪伴，
面臨的是季洋洋外放的不羈；
方圓童文潔兼顧多方壓力，
得到的方一凡持續(xù)的倒數(shù)。
劇情才剛剛走到高潮開端，面對各種焦慮，
三組高考家庭又該如何重拾歡喜？
《小歡喜》的幸福密碼到底在哪，
值得期待！
每一個人，都有一條屬于自己的軌跡，
該承受的，該經(jīng)歷的，
都應(yīng)有最完整的體驗。
人生就是一個無限試錯的過程，
無論是家長，或者孩子，
都要敢于向往，更要敢于歡喜。
我們這個世界從不缺少人才，
而是缺少能夠從容面對世界的普通人。
重要的是，別落下人生一場場的小歡喜。
