第七章教學(xué)實(shí)踐
1、教學(xué)實(shí)踐：就是教學(xué)主體主要是教師的教學(xué)行為和教學(xué)活動。
2、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)：備課、上課、課后活動。
3、備課：是在課堂教學(xué)活動以前的所有準(zhǔn)備活動，是上好課的前提和條件。備課的種類：可以從不同角度劃分：以備課的場合和人數(shù)劃分有個人備課和集體備課；以備課的智力活動方式劃分有內(nèi)心備課和行為備課；按備課的工具劃分有紙質(zhì)備課和計(jì)算機(jī)備課；按系統(tǒng)層次劃分學(xué)期備課、單元備課和課時(shí)備課等。
4、課時(shí)備課：即針對一節(jié)課的準(zhǔn)備活動，是備課的最關(guān)鍵部分，是教師對影響教學(xué)活動的各種因素進(jìn)行分析整合，并確立教學(xué)方案的過程，有大量的工作要做。
5、備課可以簡單地概括為“四備”：備教材、備學(xué)生、備設(shè)計(jì)、備媒體等。備課的核心是科學(xué)的課堂教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
6、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)：①目標(biāo)明確、完成任務(wù)②內(nèi)容正確、充實(shí)、抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵③結(jié)構(gòu)合理，充滿機(jī)智④媒體有效，方法適當(dāng)，善“啟”善“導(dǎo)”⑤語言科學(xué)而有藝術(shù)⑥板書有序，科學(xué)合理
7、書寫板書的要求：教師板書形式上要字跡清楚規(guī)范、位置適當(dāng)；內(nèi)容上突出重點(diǎn)，注意與教師活動結(jié)合，對學(xué)生有啟發(fā)和提示作用，同時(shí)還要注意設(shè)計(jì)的直觀性和藝術(shù)性。
8、課后教學(xué)活動：主要是對學(xué)生的指導(dǎo)工作（課外作業(yè)的布置和批發(fā)、課外輔導(dǎo)）和教師自己的反思總結(jié)工作（評課和說課）。
9、教學(xué)策略：是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在特定的教學(xué)情景下，為完成特定的教學(xué)任務(wù)而產(chǎn)生的，對教學(xué)活動進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)，并選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體所使用的方法和方式的總稱，包括教學(xué)活動中方法的選擇、材料的組織、對師生行為的規(guī)范管理等。（特點(diǎn)：具有指示性和靈活性。）
10、教師教學(xué)策略的種類：教學(xué)準(zhǔn)備策略（包括教學(xué)目標(biāo)的敘寫、教學(xué)材料的處理、組織形式的設(shè)計(jì)等）、教學(xué)行為策略、教學(xué)評價(jià)策略、指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略。
11、課堂教學(xué)主要的教學(xué)策略：口頭語言表達(dá)策略（課堂講授策略、對話策略）、板書設(shè)計(jì)策略和多媒體教學(xué)手段策略。
12、課堂教學(xué)教師行為主要是：語言表達(dá)、板書、使用媒體。
13、板書設(shè)計(jì)策略要求：形式多樣，因地制宜，使用綜合。提煉準(zhǔn)確。形象實(shí)用。形式美觀。
14、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢：①能化虛幻為現(xiàn)實(shí)，化抽象為直觀，使情景教學(xué)成為可能。②具有豐富多彩的表現(xiàn)形式。③具有交互性和信息量大的特點(diǎn)。④課件作品可以作為共享的教學(xué)資源，遠(yuǎn)距離及時(shí)傳輸，改變學(xué)校教育、班級教學(xué)的封閉模式。⑤教師的勞動往往具有一定程度的重復(fù)性，使用課件可以從一定程度上減少教師的重復(fù)勞動，利于教師身心健康，讓教師的精力更多地集中在創(chuàng)新和改革上。
15、教學(xué)方法：是指教學(xué)過程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動中所采取的行為方式的總稱。
16、我國目前的中小學(xué)教學(xué)活動中常用的教學(xué)方法分五類：①以語言傳遞信息為主的方法，包括講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法等。②以直接感知為主的方法，包括演示法、參觀法等。③以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法，包括練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法。④以欣賞法為主的教學(xué)方法。⑤引導(dǎo)探究為主的方法，如發(fā)現(xiàn)法、探究法等。
17、發(fā)現(xiàn)法：又稱探索法、研究法，是指學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，教師只提供一些事例和問題，讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、聽講等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。
18、使用教學(xué)方法的基本策略：教學(xué)方法的選擇策略、教學(xué)方法的運(yùn)用策略、多種方法整合，形成教學(xué)模式。
19、教學(xué)評價(jià)：就是根據(jù)教學(xué)目的和原則，利用所有可行的評價(jià)方法及技術(shù)對教學(xué)過程及預(yù)期的一切效果給予價(jià)值上的判斷，以提供信息改進(jìn)教學(xué)和對被評價(jià)對象作出鑒別的過程。
20、教學(xué)評價(jià)的分類：①按評價(jià)功能分為：診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)②按評價(jià)的方法和標(biāo)準(zhǔn)分類：相對性評價(jià)、絕對性評價(jià)、個體內(nèi)差異評價(jià)。
21、教學(xué)評價(jià)的意義和作用：①是提高學(xué)校教育質(zhì)量的重要保證――導(dǎo)向作用。②是完善教學(xué)系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)――鑒定作用和反饋調(diào)控作用。③是推動教學(xué)活動不斷增值的重要手段――激勵作用。
22、教學(xué)評價(jià)的基本原則：客觀性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、主體參與性原則。
23、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的考核分為：平時(shí)考查和階段總結(jié)考試兩種。考試的依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。
24、考試工作的基本階段：①測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的確定。②科學(xué)的命題。③考試方式的確定④嚴(yán)格地組織考試⑤客觀公正地評閱試卷。
第八章班級管理
1、班級：班與級是一種統(tǒng)稱，它包含著教學(xué)班和年級。教學(xué)班主要是以年齡相近，教學(xué)進(jìn)程相同，由一定數(shù)量的學(xué)生組成的群體，是學(xué)校管理和教學(xué)中的最基層單位。（最早正式使用“班級”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的教育家伊拉斯謨。）
最早從理論上設(shè)計(jì)班級組織的是捷克教育家夸美紐斯——《大教學(xué)論》。
2、班級管理的基本理論：（1）整分合理論（整體把握、科學(xué)分解、組織綜合）、（2）人本管理理論（人是班級管理的核心要素、學(xué)生是班級管理的主體）、（3）實(shí)踐鍛煉理論（①實(shí)踐鍛煉是學(xué)生素質(zhì)提高和能力發(fā)展的基礎(chǔ)②班級的學(xué)習(xí)活動和師生間、同學(xué)間的的交往是學(xué)生實(shí)踐鍛煉的主要形式。）、（4）調(diào)節(jié)控制理論（①班級系統(tǒng)的發(fā)展和整體功能的實(shí)現(xiàn)需要實(shí)施有效地控制②信息反饋是班級系統(tǒng)控制的保證）、（5）整體育人理論（學(xué)生是完整的個體、影響學(xué)生發(fā)發(fā)展的因素素紛繁復(fù)雜）。
3、怎樣建立一個良好的班集體？①確立班集體的奮斗目標(biāo)②培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)③實(shí)行班級管理民主化、細(xì)致化④發(fā)揮班委會和骨干的核心力量⑤開展各種有意義的教育活動。
4、班級制度管理的基本環(huán)節(jié)：擬定實(shí)施細(xì)則；宣傳、教育；監(jiān)督、評比；總結(jié)、獎懲。
5、班級教學(xué)管理的內(nèi)容包括：①明確教學(xué)管理的目標(biāo)和任務(wù)。②建立行之有效的班級教學(xué)秩序③建立班級管理指揮系統(tǒng)。④指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
6、班主任：是學(xué)校教學(xué)工作的直接實(shí)施者，是學(xué)校德育工作的直接執(zhí)行者，是班級管理的直接組織者。
7、班主任所擔(dān)任的角色：①班主任是各種教育力量的協(xié)調(diào)者②班主任是班級情緒氛圍的調(diào)控者③班主任是生命發(fā)展的促動者
8、班主任的工作方法：情感陶冶法、實(shí)際鍛煉法、說理教育法、獎懲激勵法、目標(biāo)管理法、因勢利導(dǎo)法、心理疏導(dǎo)法。 情實(shí)說獎目因心
9、班主任專業(yè)化的內(nèi)涵：專業(yè)道德、專業(yè)職責(zé)、專業(yè)能力。
10、班主任專業(yè)化的主要內(nèi)容：①學(xué)會人文關(guān)懷②學(xué)會班級建設(shè)。
11、班主任專業(yè)化的原則：主體性原則、實(shí)踐性原則。
12、促進(jìn)班主任專業(yè)化的措施：行動研究、反思總結(jié)。
第九章學(xué)校德育
1、德育：即學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行的政治、思想、道德和心理品質(zhì)、法紀(jì)意識的教育，它是關(guān)于學(xué)校范圍與條件下的德育原理與實(shí)踐。
2、學(xué)生品德的形成：①學(xué)生品德在主體有選擇地接受外部環(huán)境影響中形成和發(fā)展。②德育活動是促進(jìn)外界德育影響轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身品德的基礎(chǔ)。
3、學(xué)生的品德是由知、情、意、行四個基本要素構(gòu)成的。
4、學(xué)校德育的主要途徑：思想政治教學(xué)、其他各種教學(xué)、班主任工作、共表團(tuán)、少先隊(duì)活動、勞動和社會實(shí)踐、活動課與課外活動、心理咨詢與職業(yè)指導(dǎo)、校外教育、家庭教育、校網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校文化環(huán)境、社區(qū)文化環(huán)境。
5、學(xué)校德育常用的方法：說理教育法、情感陶冶法、實(shí)際鍛煉法、榜樣示范法、修養(yǎng)指導(dǎo)法、思想品德評價(jià)法。
6、學(xué)校德育的新方法：利益調(diào)節(jié)法、沖突引導(dǎo)法、情感激勵法、無意識教育法、登門檻技術(shù)法（弗里德曼和弗雷澤提出來的）。
7、學(xué)校德育方法在運(yùn)用過程中應(yīng)注意的問題：①學(xué)校德育方法必須多種多樣并各具特色②在學(xué)校德育實(shí)施過程中必須使各種方法有機(jī)配合、靈活運(yùn)用，沒有任何單個的十全十美的方法，也沒有一種確定有害的方法。③學(xué)校德育方法必須增強(qiáng)直觀性和可操作性。
8、國外學(xué)校德育改革和發(fā)展的一些趨勢：①世界各國日益重視學(xué)校德育。②學(xué)校德育目標(biāo)與內(nèi)容的層次性、綜合化③學(xué)校德育形成綜合化、網(wǎng)絡(luò)化和實(shí)踐化④學(xué)校德育方法的多樣化。⑤學(xué)校德育的科學(xué)化。
9、國外幾種主要的德育模式：道德認(rèn)知發(fā)展模式、體諒關(guān)心模式、價(jià)值償清模式、完善人格模式、社會行動模式。
10、國外學(xué)校德育主要途徑與方法：①設(shè)置專門的德育課程，課堂教學(xué)是傳授道德知識的基本方法②課外、校外活動是實(shí)施德育的重要形式③勞動活動是施行德育的必要途徑④充分利用社會文化機(jī)構(gòu)的大眾傳播媒介的影響。⑤嚴(yán)明紀(jì)律，務(wù)實(shí)管理。
11、國內(nèi)學(xué)校德育改革的主要理念：生活德育論、人性化德育論、主體性德育論、德育美學(xué)論、制度德育論、生命德育論、體驗(yàn)德育論、活動德育論。
12、國內(nèi)學(xué)校德育改革的思路：①實(shí)現(xiàn)由約束性德育向發(fā)展性德育轉(zhuǎn)變。②實(shí)現(xiàn)由單向灌輸?shù)掠螂p向互動德育轉(zhuǎn)變。③實(shí)現(xiàn)由單一德育模式向多樣化和個性化德育模式轉(zhuǎn)變④實(shí)現(xiàn)由封閉式德育向開放式德育轉(zhuǎn)變。
13、國內(nèi)學(xué)校德育評價(jià)的改革和發(fā)展：首先，德育評價(jià)在性質(zhì)上從以量化評價(jià)為主走向以知性評價(jià)為主；其次，德育評價(jià)的對象從以道德知識為主走向以道德行為為主；最后，德育評價(jià)從過多的關(guān)注外部評價(jià)走向重視內(nèi)部喚醒。
