小學生良好習慣培養實施方案
為進一步推進我市小學生良好習慣的養成教育工作，提高學生的綜合素質，根據《關于加強培養小學生良好行為習慣、學習習慣的指導意見》（試行）文件要求，結合我市實際，在鞏固我市前一段開展學生行為習慣、學習習慣養成教育成果的基礎上，就進一步加強我校小學生良好習慣培養提出如下實施方案。
一、指導思想：
杰出的思想家培根說：“習慣是一種巨大力量，它可以主宰人生。”當積極的學習態度、科學的學習方法形成習慣后，不僅能提高學習的質量，而且能為終身學習打下良好的基礎，使人受益終身。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是養成良好的學習習慣。”小學階段是學生養成良好學習態度、學習習慣的重要時期。“少成則若性也，習慣若自然也。”可見培養學生良好的學習習慣，是基礎教育的一項重要任務。
二、培養目標：
1、使學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情；遵守社會公德的意識、集體意識和文明行為習慣。
2、培養學生良好的意志、品格和活潑開朗的性格；自我管理、分辨是非的能力。
3、培養學生具有閱讀、書寫、表達、計算的基本知識和基本技能，了解一些生活、自然和社會常識，具有初步的觀察、思維、動手操作和學習的能力，養成良好的學習習慣。
4、學習合理鍛煉、養護身體的方法，養成講究衛生的習慣，具有健康的身體和初步的環境適應能力。具有較廣泛的興趣和健康的愛美情趣。
三、實施內容
小學階段要通過養成教育來引導學生學會做人、學會學習、學會做事、學會生活、學會健體。因此，根據小學生的身心發展規律，重點選擇行為習慣、學習習慣兩大層面實施。
（一）行為習慣：
⑴舉止文明的習慣；⑵誠實守信的習慣；⑶尊重他人的習慣；⑷守時惜時的習慣；⑸尊敬父母的習慣；⑹勤儉節約的習慣；⑺規則做事的習慣；⑻勤于動手的習慣；⑼鍛煉身體的習慣；⑽講究衛生的習慣；⑾關心社會、熱愛集體的習慣；⑿明辨是非、自律自持的習慣；⒀自信、自省、自我完善的習慣；⒂勤奮好學、樂觀堅毅的習慣。
(二)學習習慣：
⑴預習的習慣；⑵復習的習慣；⑶審題的習慣；⑷動筆讀書的習慣；⑸獨立思考的習慣；⑹敢于質疑的習慣；⑺大膽發言的習慣；⑻認真傾聽的習慣；⑼搜集信息的習慣；⑽使用工具書的習慣；⑾按時認真做作業的習慣；⑿歸納、總結的習慣；⒀細致觀察的習慣；⒁虛心求教的習慣；⒂閱讀積累的習慣；⒃善于提問的習慣；(17)規范書寫的習慣；(18)檢查修改的習慣；(19)動手操作的習慣；(20)與人合作的習慣。
四、保證措施：
按照“低起點、細要求、強訓練、常評價、勤引導”的方式，各級教育行政部門、學校以及教師要明確培養學生良好習慣的目的、意義、責任與義務。要做到兩個落實，抓住三個途徑，掌握八種方法，認真做好小學生良好習慣培養工作。
（一）兩項落實：
1、組織機構落實。各級教育行政部門、學校要成立學生良好習慣培養領導小組，設專人負責。
2、制度和責任落實。要制定制度，明確責任，落實到每一層，每個人，做到職責分明，人盡其責。
（二）三個途徑：
1、在學科課堂教學中滲透培養
課堂教學是培養學生良好習慣的重要抓手。 在課堂教學中，結合學科特點尋找最佳切入點，指導學生養成良好的習慣。
2、以德育活動為載體，促進學生養成良好習慣
建立學生德育實踐活動制度，有計劃開展內容豐富、形式新穎吸引力強的德育實踐，培養學生良好行為習慣，把培養學生良好的習慣與德育活動結合起來。
3、建立家校聯系制度。通過《習慣養成家長評價表》等手段，細化習慣，及時反饋家長，對學生進行全面的跟蹤培養。積極開展“親子共成長”等系列活動，營造家庭養成教育的環境，以家長的品格和行為影響孩子。
（三）八種方法
1、認知指導
培養學生良好的習慣應以“知”為基礎，知是行的前提，行是對知的檢驗，知行統一才能化為血肉、成為習慣。因此，在培養學生良好習慣時，我們要堅持以班隊活動、品德課教學、少先隊活動等為陣地，以 “校園廣播站”、“校園廚窗”、“班級板報”等為信息窗口，采取環境熏陶、學習滲透、專題講座、活動明理、游戲歌謠等豐富多彩的形式，宣傳主要習慣訓練點，強化學生的認知。
2、細化要求
針對學生的年齡特點、認識水平及對社會生活涉足的范圍，分別從行為習慣、學習習慣等方面列出“習慣養成教育細則”，將這些行為規范細化成具體的、可操作的班規、班訊等作為每日、每周、每月、每學期的培養內容，同時也是學生學習與訓練的內容，更是教師教學與研究學生良好習慣培養方面的校本教材。
3、強化訓練
實踐證明，真正的教育不在于說教，而在于訓練，只有反復訓練才能形成自然的、一貫的、穩定的動力定型，才能使學生形成良好的行為習慣。為了培養學生良好的習慣，各校要制定《學校、教師培養學生良好習慣活動常規》，逐項落實到位。
4、營造氛圍
學校領導要高度重視，明確提出全校師生人人都是培養學生良好習慣的主體，人人都是培養學生良好習慣教育實踐者，學校想方設法營造良好的輿論環境和育人氛圍。要力爭讓學校的每個角落都成為一道美麗的育人風景，都能有育人的效果。運用“習慣討論”、“習慣評價”、“評選良好習慣養成標兵”、“良好習慣培養實踐活動”等方式方法，使學生在少先隊活動中自我教育、自我修正、自我完善。
5、榜樣示范。
借助于榜樣形象、正面人物的優秀品德和模范行為向學生施加影響，使學生受到教育。老師在要求學生養成好習慣的同時，自己得首先作出榜樣，做到身體力行。
6、反思自律
學生自己教育自己，加強自我修養，讓自覺自律成為習慣。一方面讓學生以自己為“鏡”，每日思考、對比、反思，回顧所行所言；另一方面以他人為“鏡”，對照班上各方面做的好的同學檢查自己的所作所為，實現“內省”、“躬行”。
7、合力攻堅
家長，是學生習慣養成的第一任教師。家長的習慣、受教育的程度、教育方式、教育態度，對學生習慣的養成，起著至關重要的作用。因此，我們要重視指導家庭教育工作，構建了家校培訓網絡。全體教師、家長合力攻堅，為培養孩子良好習慣不懈地努力奮斗。
8、評價引領
依據《規范》、《守則》、《細則》等要求，對學生的行為給以一定的甄別、褒貶，促使學生不斷強化自身積極的方面，抑制自身消極的方面，提高學生的是非觀、善惡觀。為了激勵學生堅持良好行為習慣，預防和克服消極的思想行為，教師可采取自評與他評相結合，定性與定量評價相結合，過程性與終結性評價相結合，橫向與縱向比較相結合的方式對學生進行評價。學校在學期末可評選出先進班集體和個人。
良好習慣的培養是一項長期而艱巨的系統工程，要有足夠的方法和耐心，堅持“有效方法+持之以恒=習慣”的培養策略，學生一定會享受到良好習慣帶來的永久福利，使他們受益一生。
