教學實施過程中應當考慮的因素
(一)課堂教學質量標準
課堂理論教學是教師根據大綱和教學進度要求，對學生集中傳授知識和培養能力的活動，是教學的基本形式，也是提高教學質量的關鍵環節。
1．課前準備充分，教案書寫規范，認真進行集體備課和試講，學時內具有一定的知識量。
2．教學內容熟練，概念清楚準確，能脫稿講授。
3．重點突出，主次分明，分析透徹，能講透重點，突破難點，節后有小結。
4．－深淺適宜，與相關課程銜接緊密，具有一定的知識面，能反映本學科的最新進展，平均知識更新率達到5％以上。
5．教學方法靈活，注意啟發誘導，合理使用各種教具及電化教學手段，語言生動簡練，口齒清楚，聲音洪亮。
6．講究藝術性，邏輯性強，做到深入淺出、循序漸進。
7．理論聯系實際，在傳授知識的同時，注重培養學生分析問題和解決問題的能力。
8．組織嚴謹，態度認真，教姿端正，師表作用好，注重教書育人。
9．示范形象準確，舉例生動恰當，板書板圖條理規范，時間安排科學合理，不拖堂。
10．當堂知識吸收率達到70％以上。
(二)教學檢查
1．教學準備檢查
每學期開學前和首開課之前進行，具體日程安排和組織實施由臨床實訓教學部負責，但課程組應積極做好準備工作，并應做好內部自查。檢查內容包括：課程組教學安排情況，教師備課情況，首開課教師試講情況，教學器材、實訓教學儀器的準備與維修，課程組和實訓室的衛生清掃情況。
2．日常教學檢查
根據院系兩級教學檢查要求，課程組主任應深入課堂，了解教學情況，聽課、查課時間不少于2學時，并做好聽查課記錄，記錄本存檔備案。聽查課內容包括：教學秩序，教師對教學大綱、教學內容的掌握，教學方法的運用，教具、器材的準備，實訓設備的維護，實訓示教操作演示情況及教學效果，以及學生的學習態度、學習方法、聽課情況和學習效果等。
3．期末教學檢查
每學期末進行，具體檢查方式由院系組織決定。課程組要全面做好檢查準備與檢查總結。檢查內容和標準可按學院或系教學管理質量規定的有關內容執行。
(三)課后輔導答疑
課后輔導答疑是課堂講授的重要補充,是教師啟發引導學生獨立思考問題、掌握自學方法、提高自學能力的一種重要形式，是歸納消化、鞏固吸收課堂學習內容和獲取課外知識的一種重要手段。
1．保證學生能充分利用自習時間，給予學生充分的自習時間。
2．教師在授課的當天，應該給學生進行輔導答疑，方式不拘，可單獨輔導，亦可據情況進行集體輔導，或二者相結合。
3．輔導答疑的地點與時間，可在教室或實訓室，其它時間的輔導答疑的地點可由教師自定。應允許學生到課程組解惑。
4．輔導答疑要形成制度并長期保持。
(四)作業布置與檢查
作業是課堂講授的延續，布置作業有利于理論聯系實際，鞏固吸收所學知識、拓寬知識面，培養學生分析和解決問題的能力。
1．教師應據大綱的要求、學科的特點、不同層次學生的特點來布置作業，為保證學生有充分的自主時間，作業必須少而精，必須具有典型性、綜合性、拓展性，難度應視學生的不同特點而定。
2．教師必須及時了解學生作業完成情況，及時抽查或批改作業（抽查或批改率應不少于30％），并將結果進行登記和講評。對不能按時、按質、按量完成作業的學生，教師應酌情從學生的平時成績中扣分。
3．一般情況下，作業應獨立完成。
4．學生若長期不完成作業，且屢教不改的，可酌情取消其本課程的考試資格。
5．教師的作業布置及作業檢查等應按上級要求記入工作量。
(五)教考分離要求
考試是對教學效果的檢測，通過考試可了解學生的知識掌握情況及全體學生的水平，故應對考試高度重視。
1．授課教師在授課結束、考試之前，不允許進行特別輔導和出總復習題。
2．授課教師不能參與、探聽本學科的試卷情況。
3．為擺脫主觀因素的影響，應逐步配套與大綱相適應的試題庫，并由計算機隨機抽題組卷。
4．嚴格監考制度，授課教師在考場只有解釋題意的權力。
5．集中集體閱卷，及時登分上報、試卷加封保存。
