學篆刻，該怎“刻”
篆刻是一門小眾藝術，既然屬于小眾，在推廣上就會有難度，且不知篆刻為何物！中小學生學習篆刻，該怎“刻”，路是否走得正，關乎對篆刻的認識及主攻的取擇。
這一講，講“刻”，重點講“該怎刻！”下面這兩方印是一位小學四年級男生所刻，一方是朱文“煙”，另一方是白文“云”。據他講，這兩方印創作時間相隔一周，所刻內容由老師布置。從印章的內容及形式上看，這種學習方法不系統、不科學。
由此可見，中小學生篆刻教學現狀并不樂觀。
當我看到這兩方時，感到非常驚訝，就問他：“刻成這樣，老師沒批評你！”意外的是，他還得到了老師的表揚。相識后，發現這位同學不喜歡寫字，只喜歡刻，而且一小時內可以刻數方印，速度之快，令人佩服。他的篆刻得益于學校社團課。
“書從印入，印從書出”
這里的“書”所指“篆書”，篆書得力于印章的審美而發展，而印章的審美又依托其篆書的風格。上一講，已羅列了諸多代表性人物，這講不再贅述。可以這么說一個成功的篆刻家，一定也是成功的書法家。一個有成就的書法家，不一定就是成功的篆刻家。篆刻還是有區別于書法的。中小學生學習篆刻，應從基礎開始，從經典開始。
時下，很多很多中小學生學習篆刻，都是在書法培訓班，或在國畫培訓班進行的，由書法或國畫老師教授篆刻，一節課少則一小時，多則90分鐘，用鉛筆或油性筆在印面上涂寫，然后就刻，這是普遍現象，這種方法不可學，也不可取。話說回來，現在很多名家（西泠中人）也用鉛筆或中性筆書寫印面，甚至還出現用復寫紙。
臨印前，先臨印稿，為使更好地理解和掌握規律、細節、變化，刻時方知出處。
刻印前，先寫印稿，通過不斷的書寫，幫助調整字與字之間、篆法與章法之間、章法與刀法的表現，等等，完美統一。
篆刻，原來是這么“刻”
>
時下之風
只要有培訓，就會有比賽；只要有培訓，就會有考級；只要有評比，就會有后門；只要有舞臺，就發朋友圈，功利之下，用鉛筆或油性筆寫印面，簡單快捷，易教易學，皆大歡喜。但篆刻教學的人知道，篆刻講究的是既有刀又有筆，這筆講的是“筆意”，毛筆的筆意，這“意”是指“意境”，所指作者的情趣學識修養，等等。
中小學生的篆刻之路
中小學生學習篆刻，不知道書法，何時才能邁入篆刻之門不說，南轅北轍的后果，大家都懂。教授篆刻的老師，只知道篆刻，不去所悟書法之境，如何更好地引領學生邁入篆刻殿堂。中小學生學習篆刻，應該從淺到深，從臨到創，循序漸進。教授篆刻的老師，建議因材施教，從坐到寫，從書到刻，打好基礎。這里“坐”所指坐姿、品性。坐得住，靜下來，可以挑幾方古印臨習。怎么臨習，怎么用刀，下節待續。
