——與高一學生家長談家庭教育
常言說：“人生的路雖然漫長，但要緊處往往只有幾步。”這所謂的“要緊處”，雖然因人而有所不同（有的中年騰飛，有的大器晚成），但絕大多數的人的“要緊處”在青少年時期。各位家長，你的孩子已經進入了高中，他們在生理上大多數已過了青春發育的高峰期而趨于穩定了，但是在心理上、思想上，他們的各種思維能力正在迅速發展，如判斷力、想象力、創造力等；他們的各種人生觀念，諸如世界觀、人生觀、價值觀、幸福觀正在迅速形成；他們有著旺盛的精力，正是獲取知識的黃金階段；他們性格有很大的可塑性，正是培養良好習慣的人生季節，所以，我們說，高中階段是人生的關鍵時期。怎樣幫助孩子走穩走好這關鍵的幾步，是擺在我們每個家長面前的一個重要課題，新的人才標準，要求廣大家長，更新觀念，正確認識成人與成才的關系。
各位家長，把孩子送到學校，都想自己的孩子考一個好大學，成為人才，這是我們的共同愿望，但是，有不少家長狹義地理解了“人才”的含義，以為只有考上好大學才可以成才，以為考高分=升學=成長。于是，不關心孩子其他方面的發展，只片面地要求孩子讀書讀書，開口閉口成績怎么樣怎么樣。為了不耽擱孩子的學習，不教子女關心國家大事，不修德行，不許當干部，不許參加任何活動（體育、文娛）每年元旦總有家長反對孩子參加演出節目，在家里，不要孩子做必要的勞動，不準聽音樂，不能有自己的愛好，更不準與同學交往（尤其異性），這樣不顧孩子的興趣需要、成長需要和成長規律，自作主張地“為孩子著想”，給孩子在精神上制造出了一種看不見的溫情脈脈的強大壓力，搞得孩子身心疲憊、苦不堪言不說，更重要的是扼殺了孩子的天性，從而走進了家庭教育的誤區。
不可否認，成才的最基本條件是必須具備一定的科學文化知識，讀書學習永遠是學生的主要任務，不讀書萬萬成不了才，但是光讀書也未必能成才（這一點我想不需要論證）。因為成長有一個必備條件，那就是，成才先要成人。
一、成才必先成人
人才、人才，首先是人，然后是才。人才首先必須是人格健全的人，是一個心理健康的人。外國有一次研究表明：成績最大與成績最小的之間的差異，不在智力水平，而主要在于是否具備積極的人格因素。哪些人格因素直接影響孩子成才呢？自信心、進取心、熱情、勤奮、意志、實干、合作。
（1）自信。
一個不自信的人，一個沒有進取心的人總是認為自己不行，這永遠也學不好。美國作家愛默生曾說“自信是成功的第一要決”。英國作家蕭伯納也說：“有自信心的人，可以化渺小為偉大，可以化平庸為神奇。”現代大腦生理學家研究表明：人在充滿信心的時候，精神振奮，情緒高漲，腦細胞活動能力增強，容易誘發聰明才智。孩子的大腦生性聰明，人腦只被開發1‰，家長如果只是片面地要求孩子學習、學習，一旦比不上別人，就說：“你怎么這么沒用？”“看看人家誰誰誰，怎么怎么的。”孩子的自信心就受到挫傷，況且，學習是一項很復雜的高強度的心智勞動，一遇到困難最易挫敗人的自信心“我不行”“我比別人差”“讀書別指望我了”。家長要經常鼓勵孩子，要有意識地讓孩子到社會活動中（哪怕是家務勞動，學校活動）去體驗成功的喜悅。多向孩子伸拇指，相信他能行，學習也就提高了。
（2）熱情。
熱情也是影響成才的一個重要因素，哲學家黑格爾說：“世界上的事業，凡缺乏莫大熱情的，從不曾成功過。”沒有熱情的人格因素就沒有智慧的火花。我們的孩子現在對世界正充滿了熱情，充滿了好奇，無論他對什么感興趣（只要有利于他的成長），家長都不要去扼殺他，興趣是最好的老師，這世界的萬事萬物都有著千絲萬縷的聯系。我們的孩子對某一事物充滿了熱情，就可能碰撞出智慧的火花，從而使其他的學科或領域受到啟發而開發出潛能來。（孩子愛音樂，音樂能陶冶人的性情；打球，手腦并用；愛搗騰什么機器，要鼓勵他，幫助他）。
（3）意志和實干。
意志、毅力和實干精神，是我們的下一代孩子普遍缺乏的，是各位家長不容忽視的一個問題，很多家長溺愛孩子，不讓孩子吃一點苦，受一點委屈，不讓孩子做一點家務。這其實是剝奪了孩子受鍛煉的機會。在美國有“挫折教育之說”。“磨難是人生的一筆財富”。要讓孩子經受一點挫折、困苦、磨煉他的意志，增強他的毅力，他們才有可能從容地面對未來生活中的風雨坎坷。（雄鷹為什么能搏擊風雨，直上云霄，與母鷹的驅起有關）。如果我們孩子有才干，那么勤奮和意志可以增強它，如果我們的孩子只有平凡的智商，那么，勤奮和意志可以彌補他。
（4）善與人處的合作精神。
人， 總要在社會生活，他不可能離開社會去跟豺狼虎豹打交道，而這個社會是人的社會，是一個多極化、多元化、復雜化的社會，任何一個人的成功，他離不開人的幫助與合作。古人說：“得人緣者得天下”。我們說：“得人緣得成功”我們說的人緣不是教孩子拉關系，而是學會與人和諧相處，現在的孩子是家庭里“小皇帝”，有的以自我為中心不關心他人，有的自以為是容不得他人的過錯，有的固執，有的狹隘、妒忌、很容易產生不平衡心態，怨天尤人，牢騷滿腹，影響成才。如果孩子回家問你抱怨什么，家長要一分為二地看問題好好開導。我們要教育孩子以感恩的心來對待別人的幫助，以寬容的心來對待別人的錯誤，以責已的心來對待自己的過失。這樣他不僅能贏得眾人的贊賞和幫助，他更會贏得一個健康的心態。
成愛玲老師作了一場“怎樣善與人處”的報告，講了十大原則，家長可以跟孩子共勉：
①適當的距離產生美；②不能苛求別人；③幫助別人獲得一種
重要人物的感覺；④別忽略了他人的名字；⑤忍讓是一種大家風范；
⑥不必追求人人都說好的境界；⑦幫助他人就是幫助自己；⑧善于理解別人；⑨愛人者，人恒愛之；⑩微笑是走向成功的通行證。
二、在成人的基礎上，促其成才。
只有具備了自信、熱情、意志、實干、勤奮、合作等積極的人
格因素，孩子的成才才有希望成為可能。
如果說教孩子成人的主要任務在家長，那么教孩子成才的主要任務在學校，學校和家庭是密不可分。教孩子成才需要家長全力配合。
1、家長要教育孩子盡快適應新的環境。
學生來到高中，一切都與初中不同，吃、住、環境等，尤其是有的孩子以前在初中是姣姣者，老師看重他，同學羨慕他，家長引以自豪，到了高中，因為大多數同學是中考的優勝者，高手如云，他的角色發生了地位的變化，有的同學盲目樂觀，還陶醉在過去優勝者地位里，以為老師曾經說他很聰明，以為憑著這點聰明可以輕輕松松的玩高一，快快樂樂地學高二，痛痛快快的奔高三了。結果，一不留神，滑得很遠，等他醒悟已經追不上了。有的孩子，考高中還差分，但高中一直以能保持良好的心態，很快適應環境埋頭勤奮地學，很順利地能考上一類。另一種學生不適應高中教師的教學，（高中不是義務教育，與初中是有著很大區別），他不去適應老師，不在方法上找原因，要么怪老師教學得法，要么，就認輸“我笨嘛”、“我不行”。家長要關注孩子上高中以后的學習狀況和細微變化。我們現在的學校條件已經趕上同類學校，只是有些設施還在建設過程中，吃住都必要達于操心，有的家長送飯，其實我們的孩子不是身體缺乏營養，而是思想氣管營養，不是物貧，而是心窮。有同學抱怨“宿舍吵”，學校全封閉以來，學校領導作了很大的努力，已經慢慢走上了規范化，家長要教育孩子“個人是集體中的一員”管好了自己，集體自然好。“你不吵，我不吵，誰吵”。
2、家長要關心孩子的學習方法和習慣。
孩子學到高中以后，很多家長的知識水平已無法輔導孩子，這時你所能做的是“關心孩子的學習方法和習慣。” “世界上最有用的知識是關于方法的知識。”“好的習慣終身受用”。很多孩子學習跟不上，不是智商問題，是方法或習慣問題，有的孩子學習無計劃性，不能主動地按計劃學習，每天被動地完成老師的作業都有困難；有的抄作業，談不上預習、復習，有的缺乏主動學習精神，讓老師牽著鼻子走，一旦放手，無所事事；有的懶于動手、動腦、動口；有的極易走神；做作業不專心邊做作業邊聽音樂，做事虎頭蛇尾，上課講閑話、傳紙條、摸手、吃東西等，這些不良習慣說到底是因為缺乏學習興趣。家長要觀察孩子的學習習慣和方法，胳膊孩子制訂切實可行的學習計劃，適時幫助他們修正計劃、落實計劃。與其問“成績怎么樣”，不如問“習慣怎么樣”。
現在新的課程標準正在全國推行，傳統的學習方式在改變，以“自主性”“探究性”“合作性”為基本維度的新的學習方式正在為廣大師生接受和喜愛，傳統的智力理論，正為多元智力理論所取代，我們只有切實了解現代教育的趨向，了解孩子的學習方式，樹立有效學習的理念，緊跟時代的步伐，不斷提高育人水平，積極配合學校教育，我們的孩子才有可能成為一個健康的有用的人才。在這里我呼吁：家長學校，為大家提供了一個交流育人經驗的舞臺，希望家長積極參加家長論壇，勤奮學習，勤奮思考，及時記下自己育人的點滴經驗，也為社會積累一分寶貴財富。
謝謝大家！
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