一、發現問題。
由于我縣特殊教育學校成立時間短，有些教師是從普校轉到我校，一些老教師教師對特殊教育專業知識掌握不夠，對特教知識專業、不夠系統。身為特教教師，角色轉換不夠及時，上課時對學生溝通有一定的障礙，對特殊兒童的教育學，心理學都了解較少；個別青年教師存在的問題是班級管理能力和調控課堂突發事件能力有所欠缺。
二、分析原因
從普校新調入我校的教師沒有進行專業的培訓，由于剛剛接觸特殊教育，缺乏特教專業知識和理論知識，深入班級時間少與學生接觸少，不了解殘疾學生的性格特點，把普校的教育教學方法運用到教學中，顯然不適用。有些專業特教教師，由于參加工作時間短，對特教知識還是一片茫然的狀態，理論與實踐相結合的不夠好，雖然掌握一定的特教專業知識和理論知識，但在實際教育教學中不會學以致用，對學生了解不夠全面，調控課堂突發事件的能力薄弱。
三、整改措施
1.從普校調入我校的教師，多向專業特教教師學習、請特教教育方法和策略。盡快轉換角色。提升自己的能力多看一些特殊教育方面的書籍和資料，積極爭取外出培訓和學習的機會，經常深入班級多余孩子接觸，進一步了解殘疾孩子性格特點，加強特教方面的理論知識。在短期內提升自己的個人素養。
2.新教師要多問多思，多想，不斷提高自己教學的能力，深入了解學生，掌握他們的性格特點，因材施教。多向有經驗的老教師學習班級管理方法和教育教學方法，提高自己調控課堂突發事件的能力，使自己早日成長為一名優秀的特教教師
