課 時 教 案
教材內(nèi)容
一個數(shù)除以小數(shù)（第2課時）
課 型
新授
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握小數(shù)點除法的計算方法，能正確地計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識解決新問題的能力。
3、培養(yǎng)生轉(zhuǎn)化矛盾、解決問題的能力。
重點
掌握小數(shù)除法的計算步驟。
難點
被除數(shù)的小數(shù)點向右移動時，如果位數(shù)不夠，在被除數(shù)末尾用0補(bǔ)足。
教法
自主、合作、探究
教具
小黑板
過程步驟
教師活動及學(xué)生活動
二次備課
一、復(fù)習(xí)
二、新授
三、鞏固練習(xí)
四作業(yè)：
五、小結(jié)
1、填寫下表。
被除數(shù)
12
120
除數(shù)
4
40
400
商
3
請同學(xué)填寫并觀察上表：
提問：第二組與第一組比較，被除數(shù)和除數(shù)有什么變化？商怎么樣？
第三組與第二組比較，除數(shù)有什么變化？商呢？被除數(shù)呢？
第三組與第一組比較，被除數(shù)、除數(shù)、商有什么變化？
2、筆算：
1.26÷0.28 12.6÷0.28
學(xué)生嘗試在練習(xí)一上完成，可同桌互相啟發(fā)。那么12.6÷0.28也是一道除數(shù)是小數(shù)的計算題，你們遇到了什么問題，又該怎樣解答呢？
1、教學(xué)例5。
（1）指名說出學(xué)習(xí)中遇到的問題。
（2）同學(xué)間相互解疑，闡述自己的解答方法。
（3）按同學(xué)提供的思路，再次嘗試計算。
邊嘗試邊思考。（投影出示思考題）
1這道題中被除數(shù)和除數(shù)各有幾位小數(shù)？
2怎樣才能把除數(shù)變成整數(shù)？
3被除數(shù)只有兩位小數(shù)，小數(shù)點要移到哪里？
（4）學(xué)生做完后集體交流。
老師先請同學(xué)回答上面思考題，再板書計算過程。
請學(xué)生在黑板上把例題做完，請2—3人敘述計算過程。
11 2
140
140
0
2、分析錯例。
老師投影出示學(xué)生做題時出現(xiàn)和錯例。
11 2 11 2
140 140
140 140
0 0
（1）觀察錯例，發(fā)現(xiàn)錯誤。
（2）思考：
1這樣做對不對？
2錯在哪兒？原因是什么？
3怎樣做？
4在計算除數(shù)是小數(shù)的除法時應(yīng)該注意什么？
3、明確強(qiáng)調(diào)。
（1）位數(shù)不夠用0補(bǔ)足。
（2）商的小數(shù)點應(yīng)和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
4、概括法則。
（1）想一想：除數(shù)是小數(shù)的除法是怎樣計算的？
先讓學(xué)生自己思考，然后師生相互補(bǔ)充，最后總結(jié)成文字。
（2）提問：除數(shù)是小數(shù)的除法，計算時先做什么？（移動除數(shù)的小數(shù)點，使它變成整數(shù)怎樣移動除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點？（除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位，位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的末尾用0補(bǔ)足）然后怎樣計算？（按照除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計算）
老師投影出示法則。
老師追問：為什么可以這樣計算？
完成做一做
列豎式計算
2.19÷03 5.58÷3.1 0.84÷3.5 7.05÷0.47
51.3÷0.27 25.6÷0.032 5.88÷0.56 26÷0.13
1、教材第30頁第3、5、6小題。
2、教材31頁第9小題
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
2、怎樣計算除數(shù)是小數(shù)的除法？
3、除數(shù)是小數(shù)的除法中，將除數(shù)變成整數(shù)后，被除數(shù)的小數(shù)點向右移動時會出現(xiàn)幾種情況？
板書設(shè)計
一個小數(shù)除以小數(shù)(2)
12.6÷0.28=45 一看，二移，三算
教學(xué)后記
