一、國內外研究現狀：
著名的教育專家蘇霍姆林斯基曾說：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導”。當今學生學習壓力大，缺少的是教師的關心、愛護、表揚、激勵。我們教師要看清每一個孩子的閃光點，用賞識的眼光培養學生，樹立學生的自信心、自尊心、上進心。因此，班主任成功的教育方法可以從本質上激勵學生的潛力，用賞識的眼光來培養學生，關注到學生個體的差異，用欣賞的眼光發現學生的可貴之處，及時激發學生的內動力，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，師生雙方才能愉悅、積極的投入工作和學習中，從而取得圓滿的效果。
二、選題的意義和價值：
教育部在《基礎教育課程改革綱要》強調“知識與技能”、“過程與方法”情感、態度價值觀多元并重的培養目標，說明培養對象是完整的生命體。當前及過去的教育模式不全面，對學生忽視了其主動性，內容上單一，不合實際，形式上只注重說教灌輸，評價上局限于過去既定框框，這樣的教育方法使學生個性得不到體現，學生的情感得到壓抑，學生的生活被人為扭曲、異化，學生的人格得不到健全發展，所以班主任成功的教育方法在教學工作中尤為重要，能激發學生的自尊心和自信心，使孩子舒展心靈，盡展其才。
三、研究目標：
在結合本校優秀班主任工作經驗的基礎上，提出基于實踐創新、強調自我發展的班主任成功教育個案的研究課題。遵循一切為了推動學生發展，一切為了推動教育進步，一切為了提高工作實效的原則，從每個班主任個體成功教育的經驗入手，尊重班主任的個體能力差異和能力特長，提出學校班主任成功教育個案研究的相關策略和實效。尊重老教師的經驗積淀，鼓勵年輕教師的實踐創新，從而總結出本校老中青教師在班主任成功教育上的有關經驗和方法，總結出一定的有借鑒意義的個案資料，為更好的對學生進行成功教育提供有益的參考。
四、研究內容：
1．通過個案了解學生心理發展水平
2．教師發掘成功教育的關鍵因素
3．提高學校班主任工作的能力和素養
4．提高學校德育管理的整體水平
五、研究思路與創新點：
結合本校優秀班主任工作經驗，基于實踐創新、強調自我發展的班主任成功的教育個案進行研究。我校擁有一部分幾經教育改革卻仍然能夠走在教育前線，仍然能夠與時俱進的經驗豐富的老教師，他們通過實踐了解學生心理特點，總結成功教育的關鍵因素，他們作為教師、作為班主任的個人能力也是幾經錘煉，都是值得我們珍惜的寶貴的教育資源；另一方面，我校又融入了一支在年齡層次結構上偏向于青年教師的教師隊伍，這些年輕人有朝氣、有活力、有想法，并接受了正規的系統的教育學理論的洗禮，因此將這兩者進行有效的結合正是我校對于研究班主任成功教育個案的有效的途徑。
根據本校的特點，分低中高三個年級段的不同層次，通過經驗介紹、課堂展示、研討議論等方法總結典型經驗和成功案例，并進一步研究有效的成功教育學生的方法，建立可供借鑒與推廣的實踐性成果資源。
六、研究方法：
1.文獻參考法：通過文獻參考了解國內外已有的班主任成功教育研究的成果作為參考。
2.教學實踐法;通過班主任教學實踐過程中對學生進行成功教育方法的運用和嘗試。
3.個案分析法：通過班主任關注本班學生的個體差異，運用教育成功案例，創新各種教育方法，積極利用各種教育資源，對班級管理工作及教育活動進行有效評價和總結，對培養學生良好的行為規范和養成教育及能力遷移，情操培養等積累寶貴的經驗。
七、實施步驟：
1.準備階段：2017年3月----2017年9月。建立課題組，啟動試點班級的實踐，對試點的情況進行全面分析與總結，形成階段性研究報告。
2.實施階段：2017年10月----2018年10月。對試點班級進行跟蹤研究，進行對比分析，并對相關研究結果進行豐富和完善。
3.總結階段：2018年11月----2019年3月。整理完善課題的成果，撰寫研究論著，包括綜合研究報告，課題研究報告，研究論文以及各種訪談與感悟文章，申請結題驗收。
八、學術背景和組成結構：
擔任本課題的主要負責人劉海霞，縣級骨干教師，主抓本校的教科研工作。帶領本校教師研究的《學困生學習方法與心理輔導研究》課題正在實施；多次參加縣級學科教研活動并取得較好成績；具有較強的教科研經驗和教學能力以及教學管理組織能力。課題組其他成員，由教學管理經驗豐富的領導和班級管理經驗豐富、教學成績突出的班主任教師組成。課題組成員具有較強的課題研究能力，相信經過課題組全體成員的共同努力下，課題研究一定能夠順利完成，并取得重要的成果。
九、完成課題的保障條件：
1.研究資料、研究經費 ：研究借鑒的資料豐富，學校圖書室藏書量大，還可以通過網上的名人名書來借鑒。此外我們還通過深入個別學生的家庭中調查。研究時間集中、具體、明確，能夠得到校領導的大力支持。
2.研究時間、所在單位條件 ：我們大約用2年的時間來完成。課題組成員均是一線領導和班主任，他們有充足的時間接觸并深入家庭參與研究工作。可以做到把教學和研究兩者有機的結合起來，在時間上做好課題研究的充足保證。校領導的重視和支持，為保證課題研究過程按計劃、有步驟地順利實施，確保達到預期效果，成立了課題研究領導小組，負責領導和協調整個課題的研究工作。
2017.3
