我曾經收過一位媽媽給我發來的“信”。
這封“信”，其實是一張用手機拍攝的圖片。不過在這張圖片里，的確展示了一封孩子用稚嫩筆跡寫的信，信的內容也很簡單：“謝謝你，讓我認識了‘生氣蟲’先生！”除此之外，在文字的旁邊，孩子還畫出了一個既在哭又在笑的小女孩的涂鴉形象。孩子的媽媽說，孩子生氣時愛哭，但看到“生氣蟲”，認知了自己的情緒，很快就會破涕而笑——這就是這個又哭又笑的小女孩涂鴉表達的含義。
“生氣蟲”是我自己創造的漫畫形象，是一只小蟲子帶著暴怒的表情。欣喜的是，我創造出來并且發到網上之后，收到不少父母非常積極的反饋。有些父母說，很形象，孩子一下子明白了自己的情緒；也有父母說，孩子喜歡這種通過小蟲子的漫畫形象教育的方法，孩子就像在聽故事那么專注；也有父母說，孩子看到小蟲子時，就知道了自己生氣的樣子，覺得很不好，情緒能很快恢復……這讓我感動，感覺到提供價值的意義。
我常見無數父母深陷打罵孩子的漩渦，我們也有無數父母在無效說教中焦慮，他們常常為教育效果糟糕而煩躁不已。我們不難看到，那些喜歡打罵孩子的家庭，他們從第一次打罵開始，就輕易地沾上打罵的毛病。因為在這樣的“教育模式”下，孩子會慢慢變得被打罵時才“聽”，倘若不打罵就不“聽”了。這個道理的背后，其實是費希納定律在起作用，即同一刺激差別量必須達到一定比例，才能引起差別感覺。簡言之，當一個孩子被大人打的次數多了，要一次比一次兇狠才能維持效果。毫無疑問地，這樣的結果對父母和孩子來說，是一場永遠也不能停止的悲劇。
而那些常常覺得教育孩子無效或效果很差的父母，他們不理解孩子們特別的思維和大腦。例如，他們喜歡給孩子講道理，一次又一次，他們教育得很辛苦，孩子也“被教育”得很辛苦。因為這些道理和說教，對年幼的孩子來說，常常像數字178506912那么難以記住。相比之下，你還不如給他們178506912個蘋果，他們不僅能看見，還能數出來。背后的根本原因是7，8歲內孩子的具體形象思維在起作用。
我有一位朋友，曾經在朋友圈分享過她和女兒的一個笑話。這位媽媽在帶女兒上幼兒園的路上，問了孩子一個問題：“3-1+2=？”孩子怎么也回答不正確。當她換了一種說法：“你有3個布娃娃，弟弟弄壞了1個，媽媽再給你買2個新的，你將有多少個布娃娃玩具？”女兒馬上興奮大叫：我將有4個了！耶！（2個新的還未買。）所以，父母們別用“抽象”的教育，要用“具體”的教育，孩子能“看得見”！
教育也是同樣的道理，除了足夠“形象化”，達到吸引孩子注意力，還要幫助孩子迅速認知情緒與反省自身不良行為的作用。只要有孩子，我們這些為人父母常常不難發現，有時候我們向孩子說著說著，孩子就在一邊不是玩玩具，就是瞥向了一旁的電視，這真的是一件容易讓父母們情緒失控的事情！孩子們的專注力很差是普遍共性，即使10歲的孩子，專注力也常常只能維持20分鐘；而年齡小的孩子，專注力就更弱了。他們實在難以專注地聽父母們的道理“轟炸”。除此之外，教育，最好要像給孩子在講一個故事那般，而不是枯燥地講道理，前者能非常好地引孩子的注意力，達到教育的效果。
正因為意識到這幾點，我從來從不會“一本正經”地給孩子說教。
在去年冬天的一個早上，氣溫很低，人們常常不愿起床，我家小男孩也是一樣，但他需要起床上學。我7：30叫他起床，他應答了一聲后，很久沒動靜。我從書架上拿起一幅“懶惰蟲”，一張用漫畫形式畫出來的懶惰的小蟲子，小蟲子懶懶的，一副能量不足的樣子，還在流口水。為了方便隨時拿來與孩子溝通，我用相框把“懶惰蟲”裝起來了。這一次，我拿著“懶惰蟲”，一邊走一邊說：“嗯，我明白了，原來是阿瓜腦袋里的‘懶惰蟲’跑出來了，你想看看你現在的樣子嗎？看，就是這樣的一副沒有能量的樣子！”
兒子不好意思地笑了：“嗯，我不能讓其他小朋友看到我沒有能量的樣子，太丑了！”邊說邊從被窩里爬出來。
“哇！阿瓜的‘懶惰蟲’被關起來了，阿瓜變得勤勞了，真是一件讓人高興的事情！我們慶祝一下！”我故意夸張地說話，邊說邊與他擊了掌，最后還在他的小額頭上親了一下。孩子這時似乎變成一只雄赳赳的小公雞，“噼啪噼啪”拖沓著鞋子邁進了洗手間洗漱了。
曾記得，我的奶奶對我說，生了孩子，就像你在冷清的陽臺上種上了花朵；而教育孩子，就像你給花朵施肥，肥料不能多也不能少，要懂得正確的方法……
關鍵字：說教、親子溝通、親子互動、育兒方法、幼兒思維
幼兒說，作者為幼兒心理科普作家黃杏貞，已出版書籍《心理咨詢師媽媽的科學育兒法》（獲國家部級優秀出版物獎）。學習幼兒心理研究和知識，分享科學、實用、有價值的育兒心得。
