家庭教育狀況問卷調查與評析(學生卷•三)
Ⅲ.1.當問及對父母的哪些做法表示不欣賞甚至反感，同學們有下述反饋意見，這實際表明了父母親給孩子制造的煩惱。
（1）父母打罵。學習差，成績低，父母經常打罵；父母不開心時總向孩子發火。
（2）父母管得太緊。關在屋內長時間讓學習讀書，很少給自由活動時間，被剝奪了自主權，父母說了算。
（3）過度安排學習內容，增加學習負荷與壓力。
（4）過于嚴格嚴肅，動輒必咎，不許越雷池一步。
（5）父母在自己身上傾注了太多希望，有“纖纖雙肩挑千鈞”，力不從心之感，心理壓力過大。
（6）要求過高，老拿我和人比，每次比總把自己比得“矮人一截”，讓人泄氣。
（7）溺愛（特別是被祖輩），除了學習什么都不讓干。
（8）父母經常否定我，嚴重打擊了我的自尊心自信心。
（9）父母自己有錯不承認。
（10）父母不能兌現自己的承諾。
（11）父母不過問學習，使自己放任自流。
另外，個別同學還看不慣父母的下列做法：很少陪自己；翻看子女的日記；長輩的行為失于檢點且有不良習慣；不許交友，阻止與某人玩；除用錢哄讓學乖聽話不知別種教育方法；嬌生慣養；不給請家教也不給報補習班。還有一同學說“他和家長一起看電視家長不管，家長對他太寵愛了”。
Ⅲ.2.評析
合理得當的家庭教育方法促使孩子順利成人成才，錯誤的家庭教育措施倒有可能會毀了孩子。家長們不要誤以為家庭教育的功能總是正面的。如逼迫學習，形成“死學”局面；超負荷布置其他作業，形成“教育過度”；其結果反而有損孩子身心健康，對學習產生厭倦。對孩子嬌生慣養，過度溺愛，勢必會造成“保護過度”：怕孩子受涼而很少洗澡，怕孩子曬黑而不許到戶外活動，怕孩子感冒而穿更多衣服，怕孩子摔傷撞傷而限制其活動等。這就會造成孩子動作遲緩，身體虛弱，反應遲鈍，膽小怕事。無原則地滿足孩子的一切要求，寧可自己作出巨大的忍讓和犧牲，也不讓孩子受到半點委屈，這種情形屬于“滿足過度”，其危害是養成孩子任性、固執、自私、稱王稱霸、自命不凡等惡習。為人父母者無不關愛子女，家長的關愛是孩子健康成長的維生素。但家長應當牢記，孩子需要正常劑量的維生素，缺它不可，過多無益。無節制無理性的愛不是蜂蜜而是毒汁，它會把你的孩子毒得“半死”！家長朋友們，藏起一半的愛去愛他（她）不是丟失一半愛，而是愛得更深沉、更科學、更藝術、更有遠見。
拿自家孩子跟人家孩子比是一些家長的習慣做法，而且這種比較往往不是建立在確切了解對方有關信息，綜合衡量自已家庭、孩子的條件、相關因素的基礎上，于是相比結果就很難說全面公正、不含感情色彩，得出的結論常常與事實不吻合且呈簡單化。相對而言，若考慮以下作用、影響學業的因素而對比，結果大致較客觀公正。[1]學習基礎；[2]智力水平；[3]學習的態度、動機與興趣；[4]學習的意志表現（自覺性、獨立性、堅持性）；[5]學習方法及學習習慣；[6]感覺器官，發聲器官是否存在缺陷；[7]身體素質；[8]家庭生活水平及所在社區環境；[9]家長綜合素質；[10]是否曾中斷學業或變遷環境；[11]學校及所在班級教學管理，指導方法，教師責任心。一般而言，不比則已，要比就比各有優勢，各有千秋，比出孩子的自信與士氣，而不能比出“他優我劣”，把自家孩子比個人仰馬翻，“長他人志氣，滅自家威風”。倘若家長確認自己的孩子智商平平，那也無須灰心喪氣，自怨自艾。雖然孩子的智商天生就已經大致確定了，但讓我們寬慰、樂觀的是：有關孩子的一切素養當中有50%是我們無法決定的，每一位家長都有一生的機會去塑造、改變孩子的另外的50%！只要還有一線的希望，我們就有無限的可能！
