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音樂就是生活，生活就是音樂。作為一名音樂老師，在課堂上我常常感到尷尬：同學(xué)們學(xué)唱課本歌曲味同嚼蠟，唱流行歌曲卻有滋有味；聽小提琴協(xié)奏曲《梁祝》、鋼琴曲《黃河》也會(huì)感動(dòng)，卻不像對(duì)流行歌曲那樣如數(shù)家珍。每次走進(jìn)課堂，我能看到同學(xué)們熱烈地唱歌，可惜不是課本歌曲，而是一首首最新流行音樂，“不要在我哭泣的時(shí)候說愛我，除非你真的能給予我快樂……”“我愛你愛著你，就象老鼠愛大米……”看他們的興奮勁兒，我常常不忍心打擊他們的積極性，可有些歌曲低俗的格調(diào)又總是讓我擔(dān)心，從事音樂教學(xué)工作已有十幾年，深知自己的責(zé)任就是上好每一節(jié)音樂課，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。可隨著社會(huì)發(fā)展，各種那個(gè)傳媒手段的廣泛宣傳，面對(duì)鋪天蓋地的流行音樂。我的同行都會(huì)有這樣的感覺：學(xué)生喜歡音樂卻不喜歡音樂課；喜歡唱流行歌曲卻不喜歡教材里的歌曲。音樂課上總有學(xué)生提出聽聽他們喜歡的流行歌曲，說教材上的歌離他們太遠(yuǎn)了。面對(duì)這樣的情景我們很尷尬，卻很無奈。小學(xué)階段的課堂教學(xué)應(yīng)將師生互動(dòng)的方法進(jìn)行大量運(yùn)用，這個(gè)方法可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而在學(xué)生的音樂課上使用該方法能夠促使課堂教學(xué)內(nèi)容更加多樣化，增加課堂對(duì)學(xué)生的吸引力，并且還可以將課堂上所教的歌深深地印入學(xué)生的腦海里，最大程度地激發(fā)學(xué)生的音樂潛力。
一、利用美妙的歌聲引導(dǎo)學(xué)生走入課堂
音樂是一種聽覺上的藝術(shù)，音樂教學(xué)就是聽覺盛宴，聽也是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要想讓學(xué)生更快的融入到課堂之中就需要讓學(xué)生在鑒賞音樂以及感受音樂和表現(xiàn)音樂的過程中提升音樂感知力。初中學(xué)生具有天生的好奇心理和需要心理，這種好奇心能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在教師當(dāng)前的教學(xué)過程中，可以使用學(xué)生感興趣的歌曲引入學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生新的想法，并且讓學(xué)生也能夠受到音樂的啟發(fā)。例如，教師在面對(duì)初一的學(xué)生時(shí)，音樂教學(xué)中就可以播放一些和學(xué)生有關(guān)的歌曲，《希望與你同行》《讓我們一起來》等等，這樣的歌曲對(duì)學(xué)生未來生活有所描繪，也給了學(xué)生更多的希望，讓學(xué)生明白在以后的學(xué)習(xí)中更加珍惜時(shí)光、刻苦勤奮。音樂教學(xué)還包含了對(duì)我國(guó)音樂多樣性的展示，我國(guó)是多民族國(guó)家，因此音樂形式也多種多樣，其中教師可以按照民族特色給學(xué)生精選音樂引導(dǎo)曲，例如，《茉莉花》《拔根蘆柴花》等等，激發(fā)起學(xué)生的民族情懷，也感受中華民族的音樂魅力。教學(xué)就是言傳身教，教師要用自己的歌聲引導(dǎo)學(xué)生，豐富學(xué)生對(duì)音樂的了解和想象，教師自己可以演唱一些具有不同特色的曲目，以此引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛和真實(shí)感受。例如，在民歌方面可以從地域出發(fā)《北京的金山上》《新疆好》《青海是祖國(guó)的好地方》等等，不管是教師親自演唱還是給學(xué)生播放歌曲，目的就是引起學(xué)生的共鳴，讓音樂課堂不再枯燥乏味，活躍課堂氛圍。
二、引導(dǎo)學(xué)生用自己的感悟體驗(yàn)音樂
感受和鑒賞音樂是音樂教學(xué)的主要內(nèi)容，更是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力的重要途徑，對(duì)學(xué)生的審美有極大的促進(jìn)性作用。在這一部分中，教師就需要從音樂的文本出發(fā)，從音響本身出發(fā)，以聽和欣賞為主。教師可以使用自己的感悟去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂作品進(jìn)行體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)《為我們的今天喝彩》過程中，教師就可以給學(xué)生演唱此首歌曲，并且讓學(xué)生自己談?wù)剬?duì)音樂的感受。另外，課堂中也可以引入流行音樂，初中學(xué)生比較活潑好動(dòng)，也關(guān)注新鮮事，流行音樂是學(xué)生喜愛的音樂形式之一，使用流行音樂當(dāng)成引導(dǎo)曲，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，活躍課堂氛圍有良好的促進(jìn)性作用。教師在學(xué)生談?wù)摳惺芙Y(jié)束以后也可以談?wù)撟约旱母惺埽瑢ふ液蛯W(xué)生思想的契合點(diǎn)。教師在課堂上的引入應(yīng)該更加生動(dòng)和簡(jiǎn)潔，并且富有激情和啟發(fā)性，主要目的是讓學(xué)生在反復(fù)的聽講以及歌聲變化當(dāng)中體會(huì)到音樂節(jié)奏的變化和音樂本身的跳動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)部的活力有所繼承。例如，教師在教授《少年壯志不言愁》的過程中，可以從感悟入手引導(dǎo)分析，講到“人一生的路上不可能一帆風(fēng)順，都會(huì)遇到困難和荊棘，坎坷也是在所難免的，那么請(qǐng)問同學(xué)們你們是怎么看待自己人生道路上的苦難的呢？”學(xué)生會(huì)描述自己的感受，在此之上開展教學(xué)，能夠讓學(xué)生找到心靈上的共鳴。
三、多樣豐富的形式引導(dǎo)學(xué)生獲得愉悅感
在音樂教學(xué)過程中，教師需要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)行了解和分析，不斷的豐富自己的教學(xué)形式，這樣才能讓學(xué)生在引導(dǎo)和講解中尋找到更多的音樂信息，進(jìn)而構(gòu)思出新的音樂思維。在新課標(biāo)中已經(jīng)明確的指出，教師需要給學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造，給學(xué)生設(shè)計(jì)出更加生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境之中找到音樂靈感。例如，教師可以使用“敲一敲”“大自然的清晨”等等活動(dòng)，讓學(xué)生自己演藝不同主題下的故事，以此獲得學(xué)習(xí)上的輕松感受。教師在教學(xué)中可以使用飯碗、鐵鍋以及飯勺等等用具，用它們來代表1234567這樣的音，進(jìn)而學(xué)生使用這些器具，按照不同的音，敲打出一首自己感興趣的歌曲。首先學(xué)生要確定自己敲什么歌曲，然后再去操作。教師還可以給學(xué)生組織音樂類型的主題班會(huì)，在班會(huì)中進(jìn)行不同類型歌曲的教學(xué)，對(duì)學(xué)生也進(jìn)行不同的分工，例如，有學(xué)生唱歌，有學(xué)生跳舞，還有學(xué)生拉二胡，表演葫蘆絲等等，這樣的音樂班會(huì)能夠極大的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生在班會(huì)中施展自己的才華，以此對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，找到自己在音樂方面的天賦，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，本文對(duì)初中音樂教學(xué)的引導(dǎo)藝術(shù)進(jìn)行了分析和研究。初中音樂教學(xué)的引導(dǎo)是一項(xiàng)藝術(shù)，需要教師認(rèn)真揣摩，好的開始是成功的一半，因此教師在后續(xù)的教學(xué)過程中要充分的注意到，對(duì)不同的學(xué)生給予不同的關(guān)心和幫助，尤其是對(duì)音樂學(xué)習(xí)興趣薄弱的學(xué)生，不但滿足學(xué)生在音樂方面的需要，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活上的關(guān)心。
四、創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境
在小學(xué)音樂教學(xué)中使用互動(dòng)式方法，要求教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生可以在教學(xué)過程中親身體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂的快樂。在教學(xué)過程中，教師要多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在增加學(xué)生和教師互動(dòng)的同時(shí)，更要增加學(xué)生之間的交流。在與學(xué)生交流過程中可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感互動(dòng)，而且把教師和學(xué)生之間的情感置入教學(xué)的過程當(dāng)中，使學(xué)生能夠全身心地投入學(xué)習(xí)。
五、創(chuàng)造相關(guān)的音樂課堂互動(dòng)場(chǎng)景
（一）創(chuàng)造游戲場(chǎng)景
低年級(jí)的學(xué)生，一般都比較多動(dòng)愛玩，對(duì)有趣的事物充滿好奇心。因此，教師在開展互動(dòng)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的特征來進(jìn)行教學(xué)，將游戲融入課堂之中，增加課堂互動(dòng)方式的多樣性，使得學(xué)生可以在游戲中感受到快樂。游戲場(chǎng)景的創(chuàng)建可以極大提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生獲得置身音樂課堂的樂趣，把枯燥的課堂變成多彩的課堂。教師可以找一些較受低年級(jí)學(xué)生歡迎的游戲，如唱歌接力互動(dòng)。把學(xué)生分成小組，教師在游戲前介紹相關(guān)游戲規(guī)定，使全班學(xué)生都感受到游戲的樂趣，表?yè)P(yáng)勝的一方，且鼓勵(lì)失敗的一方。在教授《郵遞馬車》這首歌時(shí)，教師要向?qū)W生介紹音階的變動(dòng)，使學(xué)生感受到音階變動(dòng)所蘊(yùn)含的感情。教師可以開展“'馬’上唱歌”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生做出騎馬的樣子并唱歌，使學(xué)生們沉浸在學(xué)習(xí)的快樂當(dāng)中。
（二）創(chuàng)設(shè)問題情境
十歲左右的學(xué)生有著十分強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，音樂教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的好奇心來創(chuàng)設(shè)問題場(chǎng)景，使用該場(chǎng)景來促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)的進(jìn)行。音樂教師要依據(jù)課本的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)問題場(chǎng)景，用提問的方法來激發(fā)學(xué)生的探索欲望和好奇心，促進(jìn)師生之間的交流。譬如，在教授小動(dòng)物的說話這樣的課程內(nèi)容時(shí)，音樂教師就需要依照課本的內(nèi)容向?qū)W生們提出問題，促進(jìn)學(xué)生們自發(fā)進(jìn)行小組議論和答題。由提出的問題來引導(dǎo)出新的課程。此后，教師可以用唱歌的方式，引導(dǎo)學(xué)生們猜測(cè)這首歌里面隱含了多少動(dòng)物的名稱。因?yàn)閷W(xué)生們有強(qiáng)烈的好奇心，所以更有興趣參與到與教師的互動(dòng)當(dāng)中，用互動(dòng)的方式來尋得最終的謎底。問題場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)不但可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，而且可以增加學(xué)生的發(fā)現(xiàn)水平，使教學(xué)成果更加豐碩。譬如，音樂教師在講解《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲時(shí)，就可創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題拋給學(xué)生：船是用什么來驅(qū)動(dòng)的？有沒有小朋友在現(xiàn)實(shí)生活中看到過船槳？誰(shuí)會(huì)使用船槳？學(xué)生可以依照教師所給的問題來慢慢深入，促進(jìn)和教師之間的互動(dòng)，使得整個(gè)課堂的氣氛更加活潑和生動(dòng)，讓新課的學(xué)習(xí)成果進(jìn)一步得到升級(jí)。
（三）積極合作，演繹場(chǎng)景話劇
側(cè)重教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)是小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的重中之重，教師可使學(xué)生之間合作進(jìn)行場(chǎng)景話劇的表演。學(xué)生的合作不但可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)合作的認(rèn)同感，而且可以增加學(xué)生間的互動(dòng)和聯(lián)系。把學(xué)生分成小組，讓小組之間進(jìn)行合作，創(chuàng)作并演繹場(chǎng)景話劇。教師可以協(xié)助學(xué)生選定有關(guān)角色，引導(dǎo)學(xué)生在小組里進(jìn)行討論，然后一起創(chuàng)造，成功實(shí)現(xiàn)教師所定下來的互動(dòng)目標(biāo)。學(xué)生們之間的合作不但可以增強(qiáng)他們的合作思維，而且還可以發(fā)掘他們的音樂潛能。合作出演場(chǎng)景話劇作為促進(jìn)學(xué)生之間交流互動(dòng)的高效途徑，可以使互動(dòng)式教學(xué)發(fā)揮其最大作用。
六、結(jié)語(yǔ)
互動(dòng)式的教學(xué)方法對(duì)提高小學(xué)音樂課堂效率發(fā)揮著很大的促進(jìn)作用。在小學(xué)的音樂課教授之中，教師應(yīng)當(dāng)使用互動(dòng)式的教學(xué)方法，使課堂內(nèi)容多樣化，營(yíng)造活潑愉快的課堂氛圍。在使用互動(dòng)式教學(xué)方法時(shí)，教師要依據(jù)學(xué)生們的需求，創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛。使用互動(dòng)式教學(xué)辦法最大程度上完善新授課程的引入，創(chuàng)建相關(guān)的場(chǎng)景，使學(xué)生積極融入集體項(xiàng)目當(dāng)中，共同出演場(chǎng)景話劇。互動(dòng)式教學(xué)方法對(duì)小學(xué)音樂課堂的完善發(fā)揮著極其重要的作用，廣大教師要增強(qiáng)對(duì)該領(lǐng)域的研究，進(jìn)一步完善小學(xué)音樂教學(xué)，從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和音樂教學(xué)的效率。 坦白說，現(xiàn)代流行音樂中有不少精品之作，好的流行歌曲同樣具有潛移默化中凈化、呼喚心靈本質(zhì)的作用。既然流行音樂“攆不走”，我們音樂老師是不是該在教學(xué)內(nèi)容之外，也去研究研究流行音樂，以更專業(yè)的眼光，對(duì)流行音樂進(jìn)行有選擇地合理利用，真正以學(xué)生為中心，以孩子們喜歡的方式，傳遞音樂知識(shí)。讓學(xué)生自然而然地對(duì)音樂藝術(shù)產(chǎn)生興趣，愿意和老師一起去探索課本之外的音樂藝術(shù)領(lǐng)域，真正享受音樂的無限樂趣和美感.
讓我們的學(xué)生在音樂課堂中享受音樂美，創(chuàng)造音樂美...
稿源來自：新疆博樂市第五師小學(xué)音樂教師 劉雪蕾 老師。
看完了劉老師的心得，首先感謝劉老師與大家分享她的教學(xué)心得,小編相信劉老師在未來的教學(xué)生涯里會(huì)發(fā)現(xiàn)更多提高教學(xué)的方法。在這里祝愿劉老師耕耘培養(yǎng)出一批又一批的優(yōu)秀棟梁之才，也希望更多的老師,分享教學(xué)心得,教學(xué)喜悅,與大家共勉，歡迎投稿~
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