一、 問題的提出
在新的課程改革形勢下，培養學生的邏輯思維能力是小學數學教學實施素質教育的需要，也是小學數學教學的重要任務之一。尤其是學生對應用題望而生畏，退避三舍的心態以及思維不活，不敢提問，語言貧乏、表達能力低下的障礙再一次向我們敲響警鐘：邏輯思維能力的培養迫在眉睫。因此，我們在教學中要多渠道、多方面地訓練學生的思維，培養學生良好的思維品質，提高學生解決實際問題的能力，這對挖掘學生大腦潛能，開發學生智力與創造力，為學生進一步學習打下良好的基礎，提高民族素質，有著更加深遠的意義。
二、 研究目標
1．通過本課題的研究和實踐，探索出一定的培養學生邏輯思維能力的方法策略。以課堂教學為載體，結合課外活動和相應練習，采取穩步扎實的引導和訓練措施，逐步培養學生良好的邏輯思維能力，切實提高數學教學質量?！ ?br> 2．通過本課題的研究和實踐，幫助學生在問題解決中掌握基本的思維方式和方法。在教學過程中充分調動學生邏輯思維的積極性，使學生學會學習，學會思考，發展邏輯思維能力，提高整體素質。
3．努力提高參與研究的教師素質。幫助教師形成數學邏輯思維訓練觀念，提高參與課題研究教師的研究能力。
三、研究內容
1．小學數學教材中數學邏輯思維訓練方式和方法的研究。
2．小學生數學邏輯思維特點的研究。
3．小學數學邏輯思維訓練模式的研究。
4. 提高邏輯思維能力方法的研究。
四、研究方法
1、調查研究：對學生邏輯思維能力進行問卷調查，分析其存在問題的原因、根源及采取的對策。
2、文獻研究法：借鑒相關經驗，從已有的文獻資料中尋求對課題研的有益啟示和理論支撐。通過對相關研究文獻的對比、分析從中汲取我們所需的養分。
3、行動研究：通過實踐不斷完善，找到開啟學生邏輯思維的金鑰匙。
4、經驗總結法：在課題的實施過程中通過操作揭示邏輯思維在數學教學中的作用，總結其用法。
五、研究步驟
前期準備階段（2017.3）組建科研組，確定課題
初期實驗階段（2017.4）組織教師研究學習有關小學生邏輯思維能力培養的理論。收集有關文獻資料，強化學習；論證并修改課題研究方案；對小學數學邏輯思維訓練進行全方位的研究；梳理訓練點，探索訓練策略，分析典型案例，重點對邏輯思維訓練教學的有關案例進行分析研究。
全面實施階段（2017.4—2018.2）對課題研究進行系統的自我總結與評估，提煉形成研究成果。
課題結題階段（2018.3）認真完成課題研究任務，組織課題研究結題，迎接教科所驗收。課題組員進一步明確分工，確定研究對象和內容；根據課題實施方案進行實施；并進行階段性總結。
匯總研究資料，撰寫課題研究報告，申請結題。
六、成員分工：
