教學目標：
1.認識“科、亞”等7個字。會寫“戶、亞”等8個生字，學習“疒”字旁。會用“可愛的”“高興地”說寫句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句，感悟科利亞由“真沒意思”到“高興地笑了”的心情變化，體會同學之間的真摯友誼。
3.懂得珍惜友誼、關心他人。
教學重點、難點：
抓住重點詞句進行感情朗讀，感悟科利亞心情的變化，體會同學之間的真摯友誼。
教學準備 ：
多媒體課件、小黑板
教學過程：
一、談話導入
小朋友請看，老師給大家?guī)砹耸裁矗浚馇颍┢綍r，你們在什么時候、哪些地方看到過氣球？看來，氣球能給我們的生活帶來樂趣，增添歡快的氣氛。不過，今天我們要學習的課文中的這個氣球，卻有著特殊的作用，它呀，成了一副治病的良藥。這到底是怎么回事呢？那今天我們就來學習第22課──窗前的氣球。（板書）
二、 識字教學
師：請同學們輕輕打開書105頁，先圈出本課生字，拼讀三遍，然后再讀一讀課文。
師：剛才同學們讀得很認真，那同桌之間互相再讀一遍課文中圈出的生字，30秒鐘時間，開始。
師：現(xiàn)在老師要考考你們（出示小黑板 帶拼音的生字）
1.誰愿意當小老師領同學們讀一讀（指名）
2.還有誰愿意當小老師，這么多同學都想當，那我們一起來讀一讀好不好？
3.你能告訴大家讀的時候哪些字的讀音要注意嗎？
4.現(xiàn)在老師要加深難度了，去掉拼音，打亂順序，你還能讀準它們嗎？
5.同學們真了不起，這么快就記住了這些生字，你是用什么好辦法記住它們的？說出來和大家一起分享。
6.可是這些生字寶寶沒有朋友多孤單啊，你能幫它們找朋友嗎？
7.（課件出示詞語）老師也幫它們找到了好朋友，來看一看，先自己快速讀一遍。
誰能來領讀？（指兩名）齊讀。
三、整體感知課文
師：請同學們把書拿齊，老師先來讀讀課文，要認真聽，一會兒請你說說從課文中你知道了什么？
生：我知道科利亞病了。
生：我知道科利亞得了傳染病。
師：孩子們，你們看，這就是生病的科利亞。（課件：圖）看看科利亞現(xiàn)的表情，你們覺得他現(xiàn)在的心情怎么樣呢？
生：他很難過。
生：他覺得真沒意思。
四、 朗讀感悟，體味真情
師：為什么科利亞會覺得沒意思呢？請小朋友們自己讀讀課文的第一、二自然段，找找原因，畫出重要的句子，讀一讀。
（一）學習一、二自然段，感受科利亞“真沒意思”的心情。
師：誰來把自己找到的句子告訴大家？
（指名回答，讀句子）
1.預設原因一：（課件）他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。
師：你知道什么是傳染病嗎？
生：會傳染給別人的病。
師：你懂得真多，因為科利亞得的是傳染病，所以醫(yī)院規(guī)定——
生：誰也不準來看他。
師：誰也不準來看他？哪些人不能來看他？
生：同學
生：朋友
生：爸爸、媽媽
師：是啊！連最親愛的爸爸、媽媽也不能來看他，多孤單啊！除此之外，醫(yī)院還規(guī)定科利亞也不能——
生：到病房外面去。
師：是啊！科利亞不能去上學，不能去看風景，大家想想，還不能做哪些事呢？
師：科利亞不能——
生：玩游戲
師：還不能——
生：……
師：更不能——
生：……
師：對呀，這么多開心的事，他都不能做，他當然會覺得——
生：真沒意思。（板書：真沒意思）
師：誰能帶著這種感覺讀讀這句話。（生讀）
師：誰能讀得比他更好？（指名讀）
師：這位同學讀得多好，大家跟他一起讀讀。（全班齊讀）
2.師：孩子們，因為科利亞哪里也不能去，所以他只能——
生：靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。
預設原因二：（課件：圖、文）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。
師：（出示卡片：靜靜地）來，看卡片，跟我讀，靜靜地。
生跟讀
師：你讀。
（指名讀）
師：病房里真安靜。你讀（指名讀）
師：一點聲音也沒有。大家再讀。（齊讀）
師：大家看，（手指大屏幕）沒有人和科利亞說話，科利亞什么也不能做，只能呆呆地望著窗戶。呆呆地望著，大家能學學他的表情嗎？（生表演呆呆的表情）
師：對，呆呆地就是傻傻地，面無表情的意思。誰愿意帶著這種表情讀讀這句話。（男生讀）
師：女同學也來試試。（女生讀）
師：是呀！科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。從三樓能望到什么呢？一起說。（課件：出示第二段）
生：除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。
師：小朋友，如果你是科利亞，每天只能這么靜靜地躺在病床上，什么也不能做，什么也看不見，你會怎么樣呢？
生：我會想哭。
生：我會覺得很難受。
生：我會覺得很沒意思。
師：是呀！誰都會覺得真沒意思。讓我們帶著這種感覺，一起再讀一讀這段話。（配樂：課件第二段）
（眾生配樂讀第二然段）
(二）學習三、四、五自然段，體會科利亞“高興地笑了”。
師：多么可憐的科利亞！可就在這時，（課件：圖）科利亞得到了一個意外的小禮物，他的心情一下子好了許多。這是怎么回事呢？請大家?guī)е@個問題自己去讀讀三、四、五自然段。（生自讀課文）
1.師：小朋友們，科利亞看到了什么？
預設一：突然，一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒，開始一上一下地動了起來。這是怎么回事？
生：氣球
師：你能用課文中的句子來說完整嗎？（生讀句子）
師：（課件演示、師解說）小朋友看。突然，一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來。
師：孩子們，氣球是怎樣飄上來的？
生：搖搖擺擺地飄上來。
師：能用手做做搖搖擺擺的動作嗎？（生用手比劃）
師：我們一起邊比劃邊讀讀第三段嗎？（生邊比劃，邊讀）
2.師：再看看這個紅氣球，你還發(fā)現(xiàn)什么？
生：氣球上畫著一個可愛的小臉。
預設二：（課件：圖）科利亞仔細一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。
師：誰來為大家讀讀這句話？
師：剛才這個小朋友這個詞語讀得特別好。（出示卡片：可愛的）大家讀讀。
生：可愛的
師：可愛的小臉
生：可愛的小臉
師：還有什么東西是可愛的？
生：可愛的布娃娃。
生：可愛的小西紅柿
生：可愛的小手
師：說得真好。有誰能用“可愛的”來說一句話呢？
生1：媽媽給我買了一個可愛的洋娃娃。
生2：我的妹妹長著一張可愛的小臉。
生3：我買了一些可愛的小西紅柿。
師：說得真好。小朋友們看，氣球上的這張小臉笑咪咪的，多可愛啊！現(xiàn)在讓我們帶上可愛的笑容讀讀這句話。（全班讀）
3.師：孩子們，看到這個可愛的氣球，科利亞好像看到了什么？
預設三：他好象看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。（出示長句、圖片）（課件）
生：他好像看見……
師：什么是嘰嘰喳喳？
生：……
師：早上起床，我們能聽到小鳥嘰嘰喳喳的叫聲。下課了，同學們圍在一起嘰嘰喳喳地說著悄悄話。嘰嘰喳喳就是很多人圍在一起說話，很多聲音。
師：那什么是指手畫腳？
師：指手畫腳是說話比劃著手腳。你們想想小伙伴們在米沙旁邊嘰嘰喳喳地指手畫腳，這時他們會說些什么呢？
生：有的會說讓我來拉一拉。
生：有的會叫著：“科利亞我們來看你啦！”
生：有的會說：氣球要動一動，這樣才能引起科利亞的注意。
……
師：多么可愛的小伙伴啊！誰愿意給大家讀讀這句話？（指名讀）
師：這是一個長句，在讀長句時，我們應注意句中的停頓，這樣才能讀通順。（課件）（出示句子停頓、師范讀）這兩個地方可以稍微停一下，同學們自己試試。誰有勇氣為大家讀讀？（指名讀）
師：大家跟著老師來讀。（師帶讀）
師：請一二組的同學為大家讀讀。（分組讀）
4.師：小朋友們，看到這個紅氣球，科利亞猜到了什么？
預設四：（課件）這下他猜出來了，準是米沙想的招兒。科利亞的心情一下子好了許多。
師：“招兒”大家跟老師讀好兒化音。
生：招兒
師：什么是招兒？
生：辦法
師：“準是”是什么意思呢？
生：一定
師：科利亞覺得準是米沙想的招兒，你們覺得米沙是個怎樣的人？
生：米沙是科利亞的好朋友。
生：米沙在班上是最聰明的。
生：米沙的好點子最多。
師：說得真好。正因為有了好朋友的這個妙招，所以科利亞的心情——
生：一下子好了許多。
師：科利亞的心情好了許多，說明科利亞感受到同學們的——關心。
師：孩子們，你想怎么讀這句話？（指名讀）
師：一起帶著好心情讀讀這句話好嗎？（全班讀）
師小結(jié)：孩子們，一個小小的氣球，讓原本孤單、難過的科利亞心情好了許多，讓我們通過朗讀把科利亞的心情表現(xiàn)出來吧！拿起書，一起讀讀第四自然段。（配樂：課件）（全班配樂讀第四段）
5.師：孩子們，窗前的氣球代表著什么？為什么使科利亞的心情一下子好了許多？（課件出示第五段）自己讀讀最后一段思考這兩個問題。（生自讀第五段）
師：窗前的氣球代表著什么？誰來說說？
生：窗前的氣球，代表著同學們來問候科利亞。
師：小朋友們，如果你就是科利亞的同學，你想怎么去問候科利亞呢？（你想對科利亞說什么？）
生1：科利亞，你好點了嗎？
師：這是伙伴們對科利亞的關心。
生2：科利亞，祝你早日康復。
師：這是伙伴們的祝福。
生3：科利亞，安心養(yǎng)病，聽醫(yī)生的話，快點出院和我們一起玩吧。
師：這是伙伴們的牽掛。
生4：科利亞，我們想你！
……
師：就是這個紅氣球，帶去了同學們的關心、帶去了伙伴們的祝福，望著窗外那張逗人的小臉，科利亞高興地——
生：笑了（板書：高興地笑了）
師：高興地笑，還可以高興地干什么呢？
生：高興地回家
生：高興地跳起來
生：高興地走回家
師：能用“高興地”說一句話嗎?
生：早晨，我高興地來到學校。
生：老師說帶我們?nèi)ソ加危覀兏吲d地跳了起來。
生：我高興地走在回家的路上。
師：今天，我們高興地來到這間大教室上課。哪個同學愿意帶著高興的心情來為大家讀讀第五段？（生讀）
師：一個紅氣球送去了伙伴們對科里亞的祝福，科里亞笑了，我們也笑了，朋友高興，我們就高興，朋友快樂我們就快樂，這就是友情。
師：讀了這篇課文，你懂得了什么？
生：我懂得了同學之間要互相關心。
生：我懂得了要學會愛別人。
……
師：同學們說的都很好，就像識字6中的一句話：只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天。
總結(jié)：送人鮮花，手有余香，在我們把美好祝愿送給他人的同時，我們自己也獲得了快樂，讓我們都來關愛他人，獻出愛心，使我們的集體永遠成為一個溫暖的家！
板書設計:
22、窗前的氣球
關愛他人
真沒意思 -------------- 高興地笑了
獻出愛心
