您肯定非常熟悉這樣的場景：
孩子從學(xué)校拿試卷回家，家長往往第一關(guān)注的是分?jǐn)?shù)。如果分?jǐn)?shù)沒有考到滿分，那么接下來的焦點就是看哪里錯了。沒錯，大部分家長不會去關(guān)心孩子哪里對了，幾乎所有的注意力都會放在尋找錯題上。也就是會說，孩子那么多對的題，做的精彩的題您都無視了，您一般只關(guān)心孩子的錯題！
怎么又被扣兩分呀！
這么簡單的題為什么錯？
怎么還是這么粗心，這道題做過那么多次為什么還是錯！
你到底有沒有看題，這數(shù)字都抄錯了，你到底什么時候才能讓我省點心！
..................
接下來，你開始糾正孩子，因為你希望孩子考得更好，老師也要求家長必須輔導(dǎo)孩子，并且在試卷上簽字。
一種情況是孩子會的，但是做錯了。所以你讓孩子反復(fù)練習(xí)，以為多練孩子就能做對。
另一種情況是孩子不會的，你嘗試著耐心給孩子講解，但是孩子似乎無法集中精神。你經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)費勁口舌講了半天，但是孩子卻壓根沒有聽進去。
到底是什么原因呢？
這涉及到心理學(xué)，人在被批評的時候很難平息自己的情緒，會變得緊張。另外，當(dāng)你拿著孩子的錯題給孩子講，實際上給了孩子一個更深的心理暗示：我錯了，我不會！
這種方式對一部分孩子是有效的，適合那些主動學(xué)習(xí)的孩子。這些孩子渴望成長，也知道通過錯誤來改善自己。但是這種方式對于那些不那么熱愛學(xué)習(xí)的孩子是有傷害的，孩子可能因此而害怕學(xué)習(xí)，厭惡學(xué)習(xí)。
慢慢地，你會發(fā)現(xiàn)孩子不再愿意把試卷帶回家。或者即便是帶回家了，ta也不是很愿意把試卷給你看，因為ta害怕。孩子害怕被你批評，被你指責(zé)，被你要求改正，害怕被你審問。
如果你想你輔導(dǎo)孩子的效率更高效，如果你希望孩子能夠接受你的輔導(dǎo)，那么接下來的這幾個原則就必須要注意了。
家長輔導(dǎo)孩子錯題應(yīng)該遵循三個原則：
我們在看孩子的試卷的時候，一定是要輕描淡寫的。我們需要全面的看下孩子的試卷，并且適時地夸獎一下孩子做得好的地方。甚至你可以讓孩子講講某一道ta做對的題是怎么想的，這可以讓孩子變得輕松，獲得一定的成就感。
你的孩子一定會覺得不一樣，在孩子的心目中，父母一般都是在找孩子的錯誤，想辦法糾正孩子。現(xiàn)在你不一樣了，你在和孩子聊ta對的題，這會讓孩子的大腦處于放松狀態(tài)。一個放松的大腦思維更敏捷，吸收知識更加容易。
接下來你需要注意的是，讓孩子先去做其他事情，比如寫作業(yè)，或者是先玩一會。而你，則需要好好的看孩子的錯題到底是哪些，錯的原因到底是什么。千萬不要沒有分析就魯莽地上來給孩子講錯題，這樣做很大的可能會讓孩子感到緊張和害怕。
等你了解了錯題，并且已經(jīng)明白孩子主要是哪些知識點出錯的時候，你就可以進行講解了。講解的原則是轉(zhuǎn)移戰(zhàn)場，變換內(nèi)容。
孩子的大腦是非常易忘的，孩子也很少有很強的遷移能力。你用一道改編過的全新的題給孩子講，那么孩子就不會意識到自己在對付自己的錯題。而一旦孩子懂了這道題的正確解法，那么下次孩子就能用正確的方法來做題了。
下面我們舉一個例子來說明一下：
這道題是二年級的一道經(jīng)典題目，在有余數(shù)的除法這一章中經(jīng)常可以碰到。有些孩子會不知道怎么處理這個余數(shù)的問題。那么家長應(yīng)該如何給孩子講呢？
依照上面的原則，我們要轉(zhuǎn)移戰(zhàn)場，轉(zhuǎn)變內(nèi)容。你先拿出一張紙（注意不要在孩子的錯題上講），然后選擇一個孩子熟悉的場景編造一道題：
周末有7個小朋友去做碰碰車，2個小朋友做一臺車，請問一共需要多少臺碰碰車呢？
我們可以讓孩子畫幾個圈代表小朋友，然后把2人框在一起代表一臺碰碰車。孩子可能會畫出下面的圖：
接下來你可以啟發(fā)孩子，最后一個小朋友要不要坐？如果你是最后一個小朋友，你想不想坐？
孩子很快就會理解，即便是最后一個小朋友不夠兩個人，也應(yīng)該給ta坐一臺碰碰車。那么我們是如何解決這個問題的呢？
首先看7里面有幾個2，用除法：7÷2=3（臺）......1（人）
為什么前面單位是臺呢？因為2個2個的分，可以分3份，每份對應(yīng)一臺碰碰車。剩下的1個人還要坐一臺，所以一共應(yīng)該是4臺。
處理實際問題時，我們關(guān)鍵在于思考這個余數(shù)應(yīng)該怎么處理。那么我們還可以給孩子做另外一道題鞏固一下：
什么意思呢？孩子學(xué)習(xí)一個概念之后，ta比較熟悉的是正向的思考，對于反向的思考一開始是不熟練的。我們先要讓孩子把正向的思考玩熟了，再讓孩子反向思考，孩子往往就能自己摸索出解決問題的方法。
下面以一個例子說明：
這道題如果直接做是很難的，因為它涉及到好幾個知識點，而且和正常的有余數(shù)的除法計算不一樣。在講這個題之前，我們需要準(zhǔn)備一下。
這道題需要準(zhǔn)備幾個知識點：
1、除數(shù)與余數(shù)的關(guān)系：余數(shù)<除數(shù)，并且最小是1
2、被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)
在講這個問題之前，孩子先要把第一個知識點和第二個知識點弄熟，再把它們拼接在一起，變成一道綜合題。
家長在指導(dǎo)孩子時，一定要注意不要急著給孩子答案，而是應(yīng)該給孩子一些思考的方向，讓孩子自己找到答案。
如果我們很快的給出答案，那么孩子就容易形成依賴性，而且喪失了一次思考的機會。
比如下面這道三年級的題：
這道題，家長需要做的其實就是引導(dǎo)孩子把圖畫出來，然后讓孩子思考原來的長是多少，寬是多少就可以了。答案非常容易看出來，但是很多孩子不知道竟然可以用畫圖來幫助自己理解。
再舉一個三年級的例子：
這道題家長可以引導(dǎo)孩子：
1、籬笆在哪里？籬笆有多長？
2、變化后的籬笆有多長？（和原來一樣長）它是什么形狀的，它的長度怎么求？（注意是3個邊長喲）
如果孩子想不出，我們稍微等待一下，給孩子多一點思考的時間。當(dāng)孩子求出邊長之后，面積也就很容易就可以求出來了。
收尾階段，我們要做一個小小的總結(jié)，不要急著讓孩子去做其他練習(xí)，而是引導(dǎo)孩子說一說這類題有什么特點，我們可以如何做。
比如上面的這兩道題，都是有余數(shù)的除法的實際問題。為什么第一題我們要加1，而第二題最后卻不需要加1呢？為什么第一題的余數(shù)需要考慮，第二題的余數(shù)卻沒有用呢？
而且，我們加的1是余數(shù)的那個1嗎？
類似于這一道題，最后的加1指的是什么，為什么不是加6呢？
用實際的問題讓孩子體會之后，孩子就能夠自己悟出來為什么這么做，這遠(yuǎn)比簡單地讓孩子反復(fù)做題練套路要好的多。
上面我們介紹了輔導(dǎo)孩子的4個原則，可能還是有些家長會有疑慮：“老師，我自己本身對知識點不是很熟悉，很多題我也不會做，根本沒法像您這樣給孩子講呀。”
對于這部分家長，我建議您一定要牢記孩子才是學(xué)習(xí)的主體，家長只是輔助。很多題目其實老師上課已經(jīng)講過了，只要孩子上課吸收好了，孩子課后作業(yè)就不會出現(xiàn)這么多問題。那么家長在家如何幫助孩子寫作業(yè)、做練習(xí)呢？我把這個問題總結(jié)出5個“不要”，供您參考：
1、不要主動代勞：孩子的練習(xí)要自己完成，家長不要急著給孩子答案。即便是你想給孩子講題，也不要給出完整的答案，一定要讓孩子自己動手把題寫出來。
2、不要指手畫腳：孩子在寫的過程中，家長千萬不要在旁邊挑孩子的毛病。有些家長會不斷地指正：計算錯了，字寫得差了，走神啦，搞小動作啦等等。家長過多的指令和提醒會讓孩子無法集中注意力。而注意力被傷害的孩子上課和寫作業(yè)的效率都會很低。
3、不要批評責(zé)罵：在孩子寫作業(yè)的過程中批評責(zé)罵孩子無益于孩子的學(xué)習(xí)，有些家長會忍不住的批評孩子：
怎么這么簡單還是做錯！
你怎么這么笨，這都想不出來！
你到底有沒有漲腦子？
你到底有沒有在聽？
這些質(zhì)問只會讓孩子更加地失去信心，大腦反而更為封閉。
4、不要反復(fù)嘮叨：不管是孩子還是大人，其實都很反感別人嘮叨。嘮叨不是解決問題的辦法，反而讓孩子更加不知所措。家長需要忍住，別輕易打擾孩子的學(xué)習(xí)。如果你非得提醒孩子，那么就走到孩子身邊，告訴孩子應(yīng)該做什么，直到孩子做到為止。
5、不要過度監(jiān)督：被父母嚴(yán)格監(jiān)督的孩子，會失去自我控制管理的能力。這些孩子無法整體感知自己的行為，一旦離開父母，就很容易出現(xiàn)一些小問題。我們看到孩子考試的時候很多簡單的錯題，也就是所謂的粗心的問題，實際上跟孩子平時收到過度的干涉有關(guān)。一個平時能夠獨立寫作業(yè)的孩子，很少會出現(xiàn)粗心問題。因為這些孩子有整體的觀念，即便是寫錯了，ta也能夠通過檢查糾正過來。
要想讓孩子成為學(xué)霸，我們必須得讓孩子能夠獨立寫作業(yè)。而能夠獨立寫作業(yè)的孩子，粗心的問題也會慢慢得到改善。所以總結(jié)起來：
讓孩子慢慢練習(xí)獨立寫作業(yè)，家長不要過度干涉孩子。
家長不要想著教孩子，而是通過“扶”孩子，給孩子搭建一些階梯，讓孩子自己找到正確的答案。
