前不久一段令人心痛的視頻被大家瘋轉(zhuǎn)：長沙一個僅僅2歲的小女孩被一個5歲男孩故意抱上電梯，乘至18樓后小女孩從天井墜樓身亡。
（建議在wifi環(huán)境下觀看）
根據(jù)監(jiān)控，我們可以看到事情的經(jīng)過：2歲的小女孩與其他兩個小孩子一起玩耍，進(jìn)入了電梯，電梯的按鈕原本是在9樓，其中5歲的小男孩卻蹦跳著點(diǎn)亮了18層的按鈕。
電梯到達(dá)9樓的時候，三個孩子本來一起走出去，其后小男孩卻將兩歲的小姑娘抱回了電梯，并將她一個人重新關(guān)進(jìn)電梯，女孩身處險境，急的她拼命跺腳、哭喊，但都無濟(jì)于事。
隨后電梯上升至18樓，2歲的小姑娘搖搖晃晃地走出了電梯，一腳踏進(jìn)未知的地域，一個小生命就這樣離開了...
看過視頻，我氣的發(fā)抖，畢竟自己也是一個女孩的媽媽，要是這件事情發(fā)生在自己身上，非得瘋了不可。
悲劇發(fā)生后，輿論指向了物業(yè)不完善和大人的監(jiān)管不力，而在我看來，五歲男孩的“熊”行為才是導(dǎo)致此次悲劇的最根本的原因。但他卻在“還是個孩子”的保護(hù)下，躲開了大眾的聲討。
01
父母口中的“孩子還小”
某次乘高鐵，路途遠(yuǎn)，行程過半，昏昏欲睡之時，忽然安靜的車廂內(nèi)想起了《小蘋果》。音樂聲音很大，車廂內(nèi)的人都被震醒了。
朝著聲音傳來的方向看去，一位母親舉著手機(jī)，放著音樂，笑嘻嘻地看著五六歲的兒子在那里擺腰扭胯，隨著音樂跳的起勁。
被驚醒的心情總是糟糕的，但是那位母親并沒有察覺到來自四周異樣的目光，兀自目不轉(zhuǎn)睛地看著自己的兒子，露出欣慰的笑容，還不時為兒子鼓勁：“兒子，好樣的，跳的真棒！再來一個！”
有乘客是在受不了了，重重咳嗽一聲，顯然是針對她兒子的。這位母親頓時就不樂意了，站起身來：“咳什么咳呀？火車是你家的嗎？孩子還小，跳個舞都不讓？”
車上乘客被這樣的“理由”折服了，那位母親惡狠狠地看了一眼咳嗽傳來的方向，繼續(xù)放歌。直到有乘客實(shí)在受不了，叫來乘務(wù)員調(diào)解，那位母親才悻悻地將音樂關(guān)閉。
在別人家，孩子亂跑，亂翻，等到闖禍時，家長說：“他不是故意的，他還只是個孩子。”
在公共交通上，孩子大聲喧嘩，影響其他乘客休息時，家長卻說：“他還是個孩子，小孩子就是不安分。”
在學(xué)校里，孩子打了其他同學(xué)，老師叫家長去談話，家長依舊開脫“他還不懂事，大了就好了。”
他只是個孩子，但人家的孩子就不是孩子了？你可以選擇不善良，但不能去傷害！
在這起墜樓事件中，我也不幸看到了兩條這樣的評論：“兩個男孩子年齡比較小，沒有預(yù)見后果的能力”，“網(wǎng)上的批評太過分，他們畢竟只是惡作劇，談不上作惡”。令人心寒！小男孩明明是跳起來才能夠到18樓的按鈕啊。
父母口中的“孩子還小”，成為孩子闖禍的擋箭牌，但你是否知道，哪天，這種借口又會成為他攻擊別人的利刃？
02
孩子小，他什么都不懂？
曾經(jīng)看到過這樣一篇讓人細(xì)思極恐的報道。報道說，在地鐵站等地鐵時，一個小男孩想要吃一位年輕女孩手中的炸雞排而大哭大鬧，小男孩的媽媽讓他去向大姐姐要。
小男孩便側(cè)過頭，對那位女孩說：“我要吃雞排！”女孩看了他一眼，沒有理會轉(zhuǎn)過了身子。
孩子停止了哭鬧，事情到這里，我們會認(rèn)為，孩子小，想要吃的哭鬧都很正常，而且現(xiàn)在孩子也安靜了下來，還算一個比較懂事的孩子。
沒想到，出乎所有人意料的事情發(fā)生了，不遠(yuǎn)處，傳來地鐵進(jìn)站的聲音，就在此時，小男孩兒突然掙脫媽媽的手，跑向女孩使勁推了她一把。
女孩尖叫一聲眼看就要栽下站臺，身邊一直關(guān)注女孩和小男孩的人，抓住了女孩的胳膊...這一切都來的太過突然，驚魂未定，卻發(fā)現(xiàn)小男孩和他媽媽已經(jīng)消失的無影無蹤。沒有道歉，也沒有教育......
這個也是孩子還小，無意為之的嗎？其實(shí)，最大的惡，就是作惡而不自知。一個窮兇極惡的殺人犯，如果他們知道他是在犯罪，下手的時候會手軟，但是如果不覺得這是件了不得的事情，就會表現(xiàn)的極為兇殘。
孩子一直被認(rèn)為是純潔、天真、善良的代表，人們習(xí)慣用每一個最邊緣、最不傷大雅的借口去原諒一個孩子已經(jīng)足夠明顯的罪過。
而一次又一次的原諒，潛移默化中給孩子強(qiáng)化著這樣一個印象：孩子你沒錯。而周圍人的容忍，則又進(jìn)一步強(qiáng)化了這個信號：你的行為，不會帶來任何后果。這樣下去，一個熊孩子就誕生了。
03
教育本就是一件壓抑天性的事
說到底，孩子教育的問題，出在家長身上。
如果當(dāng)初父母告訴孩子，將2歲的妹妹獨(dú)自留在電梯可能會造成什么樣的結(jié)果，或許悲劇就不會發(fā)生；
如果那位媽媽及時關(guān)閉音樂，讓孩子坐下來，并告訴他在公共場合不能打擾其他人，或許孩子也會很配合的乖乖聽話；
如果那位母親告訴孩子別人的東西不是想要就能要的，打招呼要用禮貌用語，或許他們可以坐在一起，小朋友也可以如愿以償。
如果...
哪個孩子不是在打打鬧鬧，調(diào)皮搗蛋中長大的，這不是要限制孩子的自由嗎？
要知道，我們教育的目的，或者說文明的標(biāo)志，就是知道什么可以做，什么不能做。
因此，從某種意義上來說，教養(yǎng)，本來就是一件壓抑天性、限制自由的事情！
我們要給孩子愛和自由，但至少要做到不給別人添麻煩。
你自己可以在一定范圍內(nèi)調(diào)皮、玩耍，但你也不要影響到他人，不給別人的生活帶來困擾。
很多家長不好判斷，究竟哪些行為是可以被允許的，哪些行為是要堅(jiān)決制止的。
其實(shí)這一點(diǎn)并不難把握，只要換位思考一下就會明白。像在餐廳里大聲嬉鬧、在公共場合隨意走動、在后座踢到別人椅子、在別人家沙發(fā)上蹦跳，為什么會被這么多人詬病？誰的童年不都是這么好動和貪玩嗎？
以“是否給別人添麻煩”來作為衡量標(biāo)尺，問題往往很好解決。你可以有自己的個性，但也要有社會的共識。尊重別人的感受，才會為自己的自由贏來尊重。
你不管教孩子，這個世界會狠狠的教育他。
