宋宏梅
人說“笑，是人與人之間最短的距離。”的確是這樣，教師和學(xué)生的開懷一笑，不僅可以活躍緊張的學(xué)習(xí)氣氛，而且可以有效拉近師生的心理距離。真可謂“一笑有神功。”
記得期末復(fù)習(xí)的那段日子，每天的復(fù)習(xí)、批改讓我們身心俱疲。一道道習(xí)題，一張張試卷，一遍遍聽考讓原本快樂的學(xué)習(xí)變得那樣枯燥無味,苦不堪言。每天的課堂上缺少了激情如火的交流，更缺少了智慧碰撞的火花。孩子們的學(xué)習(xí)變得被動，甚至麻木。課堂上不愿意聽講，更不愿意思考，有的同學(xué)甚至每天都是昏昏欲睡。課堂上我們很難聽到孩子們精彩紛呈的回答，也很難看到孩子們眼里閃著出奮的光芒。再加上老師面對錯題時那張可怕的臉，課堂氣氛變得更加死氣沉沉，有時候甚至覺得會讓人窒息。
記得一節(jié)語文課，我們進行句子訓(xùn)練。課前，我在黑板上寫了四個句子，“這一雙大手像-----”“小弟弟的鞋像-----”“亂亂的頭發(fā)像------”“道路兩旁的路燈像-----”。課堂上我先讓學(xué)生自己讀讀這幾個句子，想想怎樣補充，然后從第一個句子開始提問。第一個問題，只有三個同學(xué)舉手，我心里頓時有點不高興。“都不會嗎？”我冷冰冰地說。停頓片刻，見還是沒人舉手，無奈之下，我只有讓班上的才子XXX來回答了。繼續(xù)提問第二道，我的目光一掃，竟然還是那幾個同學(xué)舉手，我的火氣騰地一下竄到了頭頂，“怎么，老師的問題就是給這幾個人問的嗎？你們動腦想了嗎？坐在那兒光聽別人說呀？”說著說著，我的語調(diào)越來越高了，臉色也越來越難看了，犀利的目光瞬間把沒舉手的同學(xué)挨個掃了一遍。幾個稍差的孩子根本不敢和我對視，故意把眼神溜到一邊。我意識到自己的態(tài)度嚇到了孩子，“淡定、淡定，”我在心里默默地告訴自己一定要控制好情緒，千萬別發(fā)火，沖動是魔鬼。于是我松了口氣，降低聲調(diào)，和顏悅色地說：“沒事，怎么想就怎么說，答錯也沒關(guān)系。課堂上光聽別人說是不行的，一定要動腦思考。只有自己思考的東西，才是永遠屬于自己的。”大約半分鐘左右，幾個孩子緩緩地舉起了手，我趕緊抓住機會提問、加分，進而打破了課堂的僵局。到了第三個句子，我故意拖長聲音說：“看這次誰能把握機會，亂亂的頭發(fā)像什么呢？”我一邊說一邊用眼神示意學(xué)生觀察一下，同學(xué)們領(lǐng)會了我的意思，環(huán)顧一周，最后不約而同地把目光停在了XXX的頭上，并且異口同聲地回答：“鳥窩”。我也隨著同學(xué)們的目光走到XXX身邊，故意摸摸她的頭發(fā)，開了個小小的玩笑：“哎呀，這頭發(fā)怎么弄的，難道就是為了配合亂亂的頭發(fā)像鳥窩嗎？”我的話音未落，同學(xué)們都哈哈大笑起來，我也忍不住笑了起來，并隨手幫她把頭發(fā)重新梳了一下。“這回還像鳥窩嗎？”大家笑著搖頭。“那梳好的頭發(fā)像什么呢？”孩子們想了想，紛紛回答“像牛角”“像馬尾”……孩子們靈動的思維一下子讓課堂活躍起來，剛才教室里那種詭異的氣氛立刻消失的無影無蹤了。這一刻，我很感謝那個頭發(fā)亂的像鳥窩的孩子，也很欣喜我的一個幽默的玩笑博得了孩子們的開懷一笑，讓我們的課堂恢復(fù)了往日的靈動和快樂。
幽默是消除緊張的“柔化劑”，是激發(fā)興趣的“催化劑”，是亢奮思維的“強化劑”，更是師生關(guān)系的“粘合劑”。老師的一句幽默詼諧的話語，一個燦爛暖心的微笑，一個夸張可笑的動作，都能給課堂帶來無限的生機，給孩子們帶來無窮的樂趣。讓我們時刻保持一份幽默，用笑聲熔鑄孩子們的靈魂，用笑聲拓寬孩子們的胸襟。讓“笑”永駐我們的課堂。
