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在世界讀書日這滿溢著書香的日子里，中國教育報2013年度推動讀書十大人物誕生了！傾聽他們的讀書故事，仿佛聽見花開的聲音，仿佛一片碧綠的森林在眼前展開。
推動讀書，就是推動社會進步。在教育界推動讀書，就是培育充滿希望的未來。
推動讀書十大人物用智慧、勇氣與行動詮釋了推動的力量。褒揚他們的精神，我們希望更多的愛書人加入閱讀推廣者的行列，我們希望借助推動的力量，把書香播撒到每一個孩子、教師，播撒到每一個公民的心田。
今天，小編特地搜集整理這些局長、校長的讀書故事和推薦書單，我們一起看看，這些愛書之人、讀書之人，讀的都有哪些書？
一、王志江 北京豐臺二中校長
王志江大力推進書香校園建設，設立班級圖書柜，組建教師讀書會，創辦校園閱讀節，把學校建設成為“愛閱讀”的學習型校園。
【讀書故事】閱讀，人發展的又一驅動力
天地之間，只有人類會閱讀，但是，閱讀卻不是人的先天本能，它需要后天培養，所以，優秀的老師總會把培養閱讀習慣放在首要位置。人之為人，顯然不同于沙礫、草木，但是，他到底是蘇格拉底所說的“快樂的豬”，還是“痛苦的人”，就不是顯而易見的事兒了。一般說來，精神上總是感到不安和痛苦的人，多數都熱愛閱讀。
也許，唯有圣人才是生而痛苦的，蕓蕓眾生唯有通過閱讀經典才有可能成為幸運的“痛苦的人”。這種痛苦其實就是生命自身始終對于自己的靈魂有一種深切的不安和覺悟，并總是渴望依于自己的內在良知的召喚去踐行。
如果我們僅僅把教育理解為知識的傳遞，那么，友善的“反諷”勢必變為國家和民族的災難。教育若想徹底改變這種尷尬，就必須拿出置之死地而后生的勇氣和智慧。教育的核心和焦點永遠不是知識，而是人。人不是容器，所以追求知識的內涵和外延并不是教育的本質，教育應該關注的是知識在怎樣的條件下可以被重新創造出來，或者說，那些觀念和思想可以在怎樣的條件下得以精彩地重新誕生。人不是物，所以，教育關注的是孩子們道德人格的發展與完善、精神生命的充盈與豐富。
歸根結底的問題無非是：“我”，怎么做？閱讀經典書籍，開發卓越課程，豐盈師生靈魂，舍此，豈有他途？！我們學校每周固定的讀書會至少有6個，而經典已經成為我們的糧食和空氣。
【推薦書單】
1.《兒童心理學》 [瑞士]J.皮亞杰、B.英海爾德著 吳福元譯 商務印書館
2.《思維與語言》[俄]列夫·維果茨基著 李維譯 北京大學出版社
3.《道德教育的哲學》 [美]柯爾伯格著 浙江教育出版社
4.《存在與時間》 [德]海德格爾著 陳嘉映等譯 生活·讀書·新知三聯書店
5.《牟宗三文集》 牟宗三著 吉林出版集團有限責任公司
二、任 勇 福建省廈門市教育局副局長
任勇，堅守并傳播“讀、思、研、行、寫”的閱讀觀，還讓自家的書屋成了學生流連忘返的“熏書香、悟學道”之地。
【讀書故事】涵養學氣才有推動之力
作為教師的我，和學生、和家長、和同事談讀書，談讀書的好處，大家聽得津津樂道，覺得我說得很有道理；作為校長的我，和本校師生、和各地校長教師談我的閱讀觀，大家也挺信服，覺得我的閱讀觀有新意；作為一名教育行政官員，我在單位、在學校、在教師群體、在學生群體都在積極宣傳“為學有道”，都在強調“讀書創造有意義的人生”；作為一個市民，我在自家的書房里，為上門來的學生小讀者“說讀書、悟學道、談成長”。回眸與書結緣的日子，只想自己靜心讀書，真沒刻意去“推動”誰讀書，但所到之處、所言之處還真的直接或間接地起到了“推動”之效。
我學的是數學教育專業，上大學時我把師范數學專業的書盡可能“分類讀全”，教書時我就設法將數學教育刊物“訂齊快學”，常年堅持，我的數學教學力、數學研究力漸強，在數學教育方面著述頗豐，30來歲就評上了特級教師。
理科教師，要精通專業，既要多讀科學類的書，也要讀人文類的書；文科教師，要精通專業，既要多讀人文類的書，也要讀科學類的書。圍繞專業的拓展學習，是提升教師精神境界和教育“視界”的有效方式。科學少了人文，就少了氣質；人文少了科學，就少了理性。科學和人文，相輔相成，缺一不可。許多認識我的人，覺得我“很數學”也“很文化”。許多不認識我的人，讀了我的一些教育隨筆，當他們知道我是數學教師時，都覺得這個數學老師“蠻有文采的”。
【推薦書單】
1.《周國平論教育》周國平著 華東師范大學出版社
2.《論教育家》孫孔懿著 人民教育出版社
3.《教育大境界》東纓著 北京大學出版社
4.《做有思想的教育行動者》鄭慧琦等主編 上海教育出版社
5.《滴水錄》胡太平著 鷺江出版社
三、閆存林 北京十一學校教師
閆存林，利用語文功能教室帶動學生閱讀，為學生營造著山高水長、滋潤心靈的讀書園地。
【讀書故事】閱讀是一種高度覺解的感動
作為一名語文教師，讀書便不僅僅是個人的事情了。當我的學生因為我而喜歡上了閱讀，那我便是這世上最幸福的人。每當我看到我的學生高興地拿著一本書，說這是他從網上淘來的，我便抑制不住內心的喜悅。而當一個孩子喜歡上閱讀的時候，他就像一個淘金者，總會自己去尋找目標且樂在其中。
這使我想起曾經的一次寒假作業。留寒假作業照例是老師的專利，生怕學生浪費了光陰，于是便會有許多練習冊誕生。一些學生為了應付差事，到假期結束的時候就隨便抄抄了事。教師明知道這作業做得沒了意義，但彷佛卸了一副重擔，自己也心安理得起來。于是便想改變這樣的寒假生活，讓我們的學生讀起書來。經過討論，我們決定讓學生自己去編輯一本語文讀本，通過這個過程來促使學生去閱讀。因為有了責任感，我們的學生就會仔細閱讀、仔細挑選，因為每一個人都不想自己被人看輕了去。
在編選的過程中，我們的學生閱讀了諸如《梁實秋散文選》、史鐵生《我與地壇》、路遙《平凡的世界》、吳敬梓《儒林外史》、托爾斯泰《戰爭與和平》、黃仁宇《萬歷十五年》、《畢淑敏散文》等書籍以及其他與主題相關的散文和小說。
等寒假結束春暖花開了，我們的語文讀本便也編好了。是的，這將是一本很好的書，即使它不大精致。然而坐在教室中，靜靜地翻開這本書，你會進入到文字的世界，你會暫時回到那辛苦而幸福的時刻。為了編選自己的語文讀本，學生們體驗了一番當編輯的辛苦，但重要的是他們中的一部分喜歡上了閱讀，喜歡上了有選擇的閱讀。
【推薦書單】
1.《盛唐詩》[美]宇文所安著 三聯書店
2.《文學回憶錄》 木心講述、陳丹青筆錄 廣西師范大學出版社
3.《如何閱讀一本書》 [美]莫提默·J.艾德勒、查爾斯·范多倫著 商務印書館
4.“跟大師學語文”系列 中華書局
5.《課程與教學的基本原理》[美]泰勒著 中國輕工業出版社
四、許 睿 河南省鄭州市教育局教研室語文教研員
許睿，幫助鄭州市各縣（市、區）創建了200多所“書香校園”，近千個“書香家庭”。
【讀書故事】讓書香浸潤每位學生的心靈
讀得多、讀得廣、讀得精、讀得深。樹立“好讀書、讀書好、書好讀、讀好書”的核心閱讀理念。
好讀書——激發讀書興趣。創設閱讀情境，教師示范朗讀，組織各種讀書評比活動，彰顯學生閱讀水平。
讀書好——養成讀書習慣。家長是榜樣，教師做表率。天天讀書有反饋，周周讀書有篇目，月月讀書有匯報，年年讀書有評比。
書好讀——教授讀書方法。讀書內容要精選，閱讀也要有速度。默讀與朗讀、略讀與精讀、瀏覽與跳讀各有各的用處；閱讀要聯想、勾畫加批注……
讀好書——推薦閱讀作品。向教育者推薦優秀書籍，向學生提供典范篇目。真正做到：課內習得方法，課外補充閱讀。
課堂閱讀教學應聚焦于教師運用以讀代講、以讀帶講、以讀引讀、以讀引思、以讀引問等教學手段，避免教師過度閱讀講解、分析、提問、詢問，從而變著法兒地運用以問代講、以問變講等方式進行閱讀教學，使得課堂閱讀教學更高效。更要避免教師以個人理解，代替或強加給學生閱讀體驗……在提高教學效率的基礎上，使學生能夠擁有更多的自主閱讀時間及空間。
【好書推薦】
1.《沉思錄》 [古羅馬]馬可·奧勒留著 中央編譯出版社
2.《怎樣培養真正的人》 [蘇]B.A.蘇霍姆林斯基著 教育科學出版社
3.《給教師的建議》 [蘇]B.A.蘇霍姆林斯基著 教育科學出版社
4.《求實·崇實·鼎新》 崔巒著 人民教育出版社
5.《面向未來的母語教育》張慶著 江蘇教育出版社
五、陳文 湖南省瀏陽市教育局副局長
陳文，13年來堅持在全市教師中實施“新世紀教師讀書工程”，引領教師將讀書作為生活方式，做一個真正的讀書人。
【讀書故事】引領教師成為真正的讀書人、
現代社會，競爭越來越激烈。作為教師，唯有從書本上、實踐中不懈學習，才能自己拯救自己、自己發展自己。讀什么呢？要對課程標準和教材體系爛熟于心？要對與教材內容相關的知識了如指掌？要對當今政治、經濟、科技等前沿信息略知一二。教師的知識越豐富，就越能經常而又巧妙地開闊學生的視野，學生就會表現出強烈的探索興趣和求知欲望。
從2001年開始，在我的倡議下，全市中小學教師中實施“新世紀教師讀書工程”。每年年初發文，明確讀書書目及要求，然后統一訂購圖書，為教師提供良好的服務。所讀書籍到校后，教研室組織教研員選擇其中一本書或書中的幾個章節進行深入研究，形成理論講座輔導報告，制成理論菜單，分發到各學校，各學校再根據教師的實際需要“點菜”。每年市教育局組織“讀書積極分子”和“百篇讀書心得”評比活動。13年來，老師們在讀書工程的推動下，已經讀了40多本教育方面的好書。在讀書學習的過程中，大家提升了自己的人生境界，增強了對自身職業的認同感、歸屬感、榮譽感和成就感。一大批老師在名師名著的引領下，不斷成長，日趨成熟，走向成功。
既然成就了老師，我們會持之以恒；既然選擇了遠方，我們當風雨兼程！
【好書推薦】
1.《給教師的建議》 [蘇]B.A.蘇霍姆林斯基著 教育科學出版社
2.《我的教育理想》 朱永新著 中國人民大學出版社
3.《不跪著教書》 吳非著 華東師范大學出版社
4.《新學校十講》 李希貴著 教育科學出版社
5.《愛心與教育》 李鎮西著 文化藝術出版社
六、陳克文 海南省機電工程學校校長
陳克文，堅守打造"書香校園"的治校理念，設立"名師講壇"引領教師讀書；每周給全校學生寫一封公開信，鼓勵學生讀書、立志、成才。
【讀書故事】推動讀書需要一代一代去努力
我的父親是一個熱心腸，他酷愛讀書，更熱心倡導讀書。讀小學和初中時，我常跟著父親走村串戶，一方面做家訪，動員輟學學生重返校園，另一方面向農民宣講新形勢、新政策，倡導農民讀書、讀報、聽廣播。退休后，父親常住農村家里，我們幫助他訂書訂報，建起家庭圖書室。
那天中午，父親正專心閱讀，突然心臟病發作，離我們而去。我兄弟四人商定將父親的家庭圖書室加以整合升級，以父親乳名命名為“阿B書齋”，從此，村里有了個家庭圖書館，父親的著作《苦樂人生》自然也成為鎮館之寶。村民們說，圖書館豐富了，可就是德高望重的館長已經不在了。是的，詩人臧克家說過：“有的人活著，他已經死了，有的人死了，他卻活著。”父親是倡導讀書、播撒智慧的長者，他還活著，永遠是館長。
在父親的影響下，我愛上了閱讀推廣。當班主任時，我堅持班上訂報訂書、建圖書角、誦讀美文；當教育局副局長時，我開展“手拉手，同讀一本書”活動，讓海口市學生的手拉起五指山區貧困學生之手，讓海口市的學生把自己閱讀過的書籍送給五指山區貧困學生閱讀；當校長時，我重視建設圖書館，堅持倡導和推動師生閱讀。
兒子上大學了，他也遺傳上了“閱讀”，給“阿B書齋”購書是他每個假期必做的功課，并立志在大學里讀完500本課外書，還要出版一本讀書日記。在我看來，讀書難，推動讀書更難，讀書需要堅持，推動讀書需要一代一代去努力。
自2000年主持學校工作至今，我擔任中職校長已有14個年頭。14年來，推動全校讀書一直是我的第一要務。我靠推動讀書促進學校內涵發展，靠推動讀書提高學校的品位、教師的成長和學生的質量。
【好書推薦】
1.《政治經濟學辭典》 許滌新主編 人民出版社
2.《建設卓越學校》 張延明編著 北京大學出版社
3.《中國思想史》 韋政通著 吉林出版集團有限責任公司
4.《給校長的建議——101》王鐵軍 周在人主編 南京師范大學出版社
5.《當代職業教育新論》 馬慶發著 上海教育出版社
七、陳瑜 重慶市九龍坡區教育委員會主任
陳瑜在全區教育系統啟動實施“修遠行動·教師閱讀計劃”，為全區教師推薦了130種閱讀書目。
【讀書故事】在閱讀中觸摸真正的教育
如今的學校教育常常面臨著指責和怨尤，而這些指責和怨尤也并不是沒有道理，原因恐怕是教育有所缺失和偏離了。在我看來，在教育活動諸多元素之中，“愛心、書香、理性”是“教育三原色”，也是教育不可缺失的底色。
如何調繪“教育三原色”，我認為，最好的切入口就是“書香”，有了書香的浸潤，教師的大愛、教育的理性自會油然而生，并矢志不移。不愛讀書的教師，不可能對教育有真正的熱愛；不愛讀書的教師，不可能培養出愛讀書的學生。教師的專業發展與真正改變，一定都是源自于閱讀的高度自覺。于是，長期從事教育工作的我，自從2011年底走上區教委主任崗位之后，就思考著如何把熱血沸騰的想法變成真真切切的做法。
經過深入研究和思考，我們制定了《重慶市九龍坡區教育系統“修遠行動·教師閱讀計劃”實施方案》，明確了推動教師閱讀的指導思想、活動目的、具體要求和主要措施。在推動教師閱讀中，我們引導教師通過閱讀，明教育之“道”，點燃自己心中教育信仰之“火”。從朱永新的《我的教育理想》，到李鎮西的《愛心與教育》；從蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》到《陶行知教育文集》；從A.S.尼爾的《夏山學校》，到《第56號教室的奇跡：讓孩子成為愛學習的天使》……隨著閱讀的書籍不斷增多，教師的改變日漸深刻。有一位教師深有感觸地說：“教書與教育，區別好大！”
【好書推薦】
1.《論語別裁（上下冊）》 南懷瑾著 復旦大學出版社
2.《教育就是解放心靈》 [印]克里希那穆提著 九州出版社
3.《教學勇氣——漫步教師心靈》 [美]帕克·帕爾默著 華東師范大學出版社
4.《如何閱讀一本書》 [美]莫提默·J.艾德勒、查爾斯·范多倫著 商務印書館
5.《一個小學校長的日記》 劉百川著 華文出版社
八、范引 安徽省利辛縣城關鎮中心小學語文教師
在皖北的一所鄉村學校，特崗教師范引與學生一起閱讀，一起寫讀書筆記，一起進行創作，一起追尋著草根閱讀的教學夢。
【讀書故事】為鄉村孩子開啟閱讀之門
三王學校是一所遠離城鎮、交通不便、相對封閉的學校，學生除了課本之外，幾乎接觸不到任何課外書籍。當時我擔任八年級和九年級兩個班的語文老師，同時擔任學校圖書館的館長，于是利用職務之便，每周開設一節閱讀課，讓學生到圖書館看書，并讓學生每周寫一篇讀書筆記，我精心批閱后下發。剛開始寫讀書筆記的時候，因為無形中又增加了一項作業，學生心里是抗拒的。我知道，初始階段，我必須比學生付出更多，才有可能讓學生真正喜歡上閱讀，才能使學生的閱讀更有效率。所以我采用了下面三招：
第一招，長長的評語吸引學生。剛開始學生不愿意寫，甚至摘抄都懶得抄。沒關系，你不愿意寫，我寫，我的評語比你的摘抄還多，我就不信在你短短的幾行黑色潦草字體下面，是我密密麻麻的工工整整的紅色批語，你會不愿意看。所以有時我的評語比學生的摘抄還多。我知道我這樣做是有意義的，我用心寫評語，學生的內心就會受到觸動，哪怕只有一個人，哪怕只是一點點，我的腦細胞就沒有白白犧牲。
第二招，投其所好推薦書。在引導學生看哪些書方面，我自然是希望學生們能讀四大名著、文學經典。但是，我知道經典的大部頭對他們來說會有負擔感，我怕把他們嚇跑了。于是我給他們買雜志，買五顏六色的、有插圖、有漫畫的青春閱讀雜志，每次拿到班里都被一搶而空。圖書館里的書，我也是先推薦校園青春閱讀類的書籍，而中國文學、古典文學和外國文學這3個書架上的書一開始都無人問津，我也不著急，只要能激起他們的閱讀興趣，時間到了，不需要我動口舌，那些好書，他們自會自己走過去的。
第三招，每周一次讀書課雷打不動。每周我抽出一節晚自習，整整50分鐘的時間，這個完整的時間板塊我什么都不講，只讓學生靜靜地閱讀。他們中的很多人，由剛開始的無法靜下心來，到后來的期待閱讀課、享受閱讀，所有人都沉浸在書的世界里，有時候下課鈴聲響了都沒有一個人動。那種感覺我個人也很享受，很安靜，心無雜念，只是看書。
【好書推薦】
1.《飄》 [美]瑪格麗特·米切爾著 延邊人民出版社
2.《活著》 余華著 作家出版社
3.《給教師的一百條建議》 [蘇]B.A蘇霍姆林斯基著 教育科學出版社
4.《朗讀手冊》 [英]吉姆·崔利斯著 南海出版公司
5.《薛瑞萍班級日志》 薛瑞萍著 長春出版社。
6.《猜猜我有多愛你》 [愛爾蘭]山姆·麥克布雷尼/文 [英]安妮塔·婕朗/圖 明天出版社
7.《黎明》 [美]尤里·舒利瓦茨著 二十一世紀出版社
8.《草房子》 曹文軒著 江蘇少年兒童出版社
九、房超平 廣東省深圳市麗湖中學校長
房超平堅持推廣“干部共學理論、教師共享體會、學生共讀好書、家庭共聞書香”的全員讀書， 使閱讀成為這所新建學校的發展引擎
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【讀書故事】讓閱讀“觸手可及”
2012年9月，深圳大學城麗湖實驗學校（原深圳市麗湖中學）創辦時，學校所在的廣東省第一個教育強區——深圳市南山區的品牌學校建設正如火如荼進行中。
怎樣才能改變生源薄弱的面貌，把學校辦成具有特色的品牌學校，在生機盎然的南山教育占有一席之地，成為辦學初期的當務之急。經過反復思考之后，在領導和老師們的支持下，我們選擇了“全員讀書”作為品牌學校建設的突破口。
在上級教育行政部門的支持下，我們對圖書經費使用辦法進行了徹底改革，將學校每年的圖書經費按照每個科組3000元、每個老師5000元、每個班級3000元的標準進行分配，讓班主任、科任教師、學生根據自己的喜好和需求選擇合適的圖書。同時，在每個班級建一個書柜，把圖書放在教室里供學生自由閱讀。而教師選購的圖書，則由圖書管理員登記造冊后，派送到教師手中。
書送到師生身邊之后，我們不失時機地制定了全員讀書的“四共”制度，即干部共學理論、教師共享體會、學生共讀好書、家庭共聞書香，并通過有效實施四項制度，推動全員讀書活動的落實。據不完全統計，雖然辦學不到兩年，我們的干部已經分享了40余本教育和管理理論方面的書籍，教師舉行了20余次雙向式培訓，學生在升旗儀式上分享了200余本書，學校評出了年級和班級的讀書人物上百名，評選出不同星級的書香家庭40多個。
【好書推薦】
1.《教育——財富蘊藏其中》 國際21世紀教育委員會著 教育科學出版社
2.《虛假論——真實背向的理性沉思》 高帆著 遼寧人民出版社
3.《橫向思維》（上、下）[英]愛德華·德·波諾著 新華出版社
4.《博弈論》 朱·弗登博格著 中國人民大學出版社
5.《失落的管理藝術》 [美]約瑟夫·馬洽列洛 凱倫·林克萊特著 清華大學出版社
十、胡翼青 南京大學新聞傳播學院教師
胡翼青，用“讀書會”開啟大學生的學術夢想，思想含量頗高的讀書研討不僅吸引著本校學生，還吸引了周邊高校的學子。
【讀書故事】讀書會走過的這些年
我至今仍然清晰地記得南京大學新聞傳播學院讀書會的第一次活動。06級廣告學的解佳是那次活動的主講者，要與我們分享她最近對福柯身體理論的一些心得。當時的解佳也許不會想到，6年后，她會在一個叫作格拉斯哥大學社會學系的地方攻讀博士學位，繼續她對社會學的興趣。
做老師的，總是希望自己的學生能比自己更有出息，能獲得比自己更好的學習條件。然而，一旦決定辦讀書會，就有點騎虎難下的感覺。不得不承認，自己讀書和帶著一群人讀書是完全不同的。難怪很多老師跟我說他們以前也搞過類似的沙龍，但一兩年后就沒有辦法堅持下去了。
有一段時間，讀書會只有四五個人出席。說實話，那段時間我非常焦慮，覺得每周放棄許多與家人在一起的時間，就換來這樣尷尬和冷清的場面，與我當初的設想實在是大相徑庭。而且讀書會是如此自由和開放的空間，它不是必修課的課堂，任何強制與約束都會破壞它的游戲規則。我能做的努力便是每一次都準時出現在讀書會上，與大家一起認真傾聽和討論；在每一個可能的場合，盡量鼓勵有志于讀書的同學來讀書會聽聽看看。我堅信，這個沙龍一定對所有的參與者都有好處。就這樣，一晃6年便堅持下來了。
6年來，我逐漸開始意識到，讀書會絕不僅僅是逼參與者在大學期間多讀了幾本學術書籍，多聽了幾個講座，而是真正改變了他們的認知方式，這是一種新的教學模式。
