集體(小組)備課模式創新研究階段計劃
長青小學 馬歡
自主創新是科技發展的靈魂,是一個民族發展的不竭動力?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要》也明確指出:“適應國家和社會發展需要，遵循教育規律和人才成長規律,深化教育教學改革，創新教育教學方法，探索多種培養方式，形成各類人才輩出、拔尖創新人才不斷涌現的局面?！弊鳛榕囵B祖國未來建設人才的教育工作者,為了適應新課改的要求,我們必須對備課這一重要教學環節進行再思考和再認識，改變傳統的、陳舊的.備課觀念、方式和方法,打造高效課堂，確立現代的素質教育備課觀，切實進行，備課工作的改革,實現備課的高效。備課需要改革,備課呼喚創新。那么教師在備課中應如何創新?一、以學生的發展為本,創新集體備課理念新課程改革的核心理念是“以人為本”、一切為了每一個學生的發展”，強調“知識與技能、過程與方法以及情感、態度與價值觀”的三維目標，在教師使用教材、指導學生學法等方面提供了許多新穎的、實用的建議，實現民主化的教學，幫助學生樹立終身學習的理念，改變傳統的評價方式，樹立以評價促發展的觀念。因此，這就要求教師建立開放型的新課程觀,更新人才培養觀念，培養學生的創造能力,改變備課理念，創新對備課的認識，從而創新教師的,備課方式和課堂教與學的方式，穩步提高教學質量。二、以學生的需要為本，創新集體備課準備階段2019.6--2019.8抓好組織管理:為了防止集待備課淺俗化、循規守舊,我校加強了對集體備課的指導和管理。集體備課實施三級管理機制，由教學校長和科研室主抓，由年級主任(教務主任和政教主任)實施管理，由各學科備課組長具體主.持集體備課活動。主管教學的副校長和科研室主任負貴對此項.工作實行全面的指導和管理，并對三個年級的集峰備課沽動進行督促檢查;年級主任按照集峰備課時間下到各備課組，了解集絳備課情況，并與教師進行交流、探討,及時把有關信息反饋給學校;備課組長在年級教務處規定的集峰備課時間內組織本學科組開展有效的集體備課沽動。具體實施階段2019.9--2020.121、初備,形成有獨特見解的個案。初備時，中心發言人應依據課程標準以及相關教學資料，深入挖掘教村的重點難點和情感教育目標，初步確定好教學目標、重點難點，形成大致的教學思路，設計合理的課堂檢測和課后作業,提前寫出完整、系統、詳細的個人課時教案，并上傳辦公系統，保證每個備課組成員都有一份電子教案，為下一步的集體備課活動做準備;其他教師也必須備好個人的第一教案，根據自己對教村的理解寫出備課提綱,確定教學的疑難點，為集體備課中的共同研討提供話題。2、討論，形成群體智慧的共案。在集體備課時,先由中心發言人說課:即說課標要求、內容特點、學情分析、目 標確定、教學過程、教法學法、教學資源的開發和到用,然后由組員發表補充意見,全組討論，集體商定后確定集體教案。中心發一言人說課是教師集體備課的重要環節，通過說課，組員相互比較，在組內開始有針對性的討論?？梢杂?提問的方式反問中心:發言人，以商摧的形式提出自己的見解，就一些普遍存在的問題展開辯論和思考，對共同存在的疑準問題進行探討,尋求相應的解決辦法，提出建議和意見。中心發言人綜合集體的意見,確定每個環節的最:佳教學方案，對教案進行修訂，形成具有群體智慧的、達成共識的共享教案一集體教案。3、修改，形成有自己風格的特色教案。在集體教案形成后,根據自己所教班級的學情、教學要求、自己的教學風格等，對集體教案進行再一次慘訂，形成集眾家之長，又兼有自己個性特色的個人教案。教師要有所“統”,有所不“統”一可 以統教學進度、資料、練習、考試，但教案絕對不能“統”，因為每一位教師的人生閱歷、知識結構、教學經驗、個性氣質不同,他們對教學理論、教學方法、教學內容的理解也有一定的差異，又面臨不同的教學對象,所以,我們應該在承認“教學有法、教無定法、貴在得法”的同時,保證教學的“百花齊放，百家爭鳴”。這就要求每一位教師都要從自己和學生的實際出發，對共案進行修改補充，甚至再創造,實現共性和個性完美的結合。4、反思，在教學實踐中進行論證。在特色教案的課堂實踐中,教師根據課堂教學的實際情況對各環節的可操作性進行驗證，對教學效果的好壞進行反思,撰馬“教學后記”。使教案的價值不僅在于它是為課堂教學做準備,更是作為教師對自己教學認識、教學經驗的總結的重要資料;是教師反思教學行為、促使教學思想成長的記錄，也是教師完善教學理論水平的寶庫。結題驗收階段2021.1--2021.5在集體備課過裎中,我們做到了備課安排具體,備課流程規范，備課內容充實，實現了教學設計的精細化、個性化。同時，在集體備課中收集了許多資料，形成了我校的教案、課件、習題資源庫,彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學內容，提高了課堂效率，取得了良好的教學效果。
