核心素養與英語教學的關系
如果不能準確把握英語學科的育人價值，就不能理解英語學科核心素養的內涵。
長期以來，我們都特別關注于英語學科的工具性，而忽略了其人文性，這樣的誤區就導致了教學中只注重英語語言知識的灌輸，忽略了英語知識還有其育人價值，就像學習語文一樣，每篇課文都要了解背景、體會教育意義，語文老師熱愛刨根問底，這恰恰是英語老師缺乏的，至少是我缺乏的。這就要求英語老師除了扎實的語言知識外，還要有洞悉文化的能力，其實就是一種深度學習的能力，這種思想和能力帶入課堂中，相信對孩子的影響是潛移默化并且深刻的。
那么真正的育人，就要挖掘英語語言背后的人文性，傳遞給學生正確的文化異同。如行為舉止要文明，課堂中就應該教給學生正確的行為舉止，邊做邊說邊體驗。除了語言知識外，在英語課堂我們還可以教給孩子更多，這樣的課堂才有厚度。那么想解決這樣的問題，就要求我們英語老師要多關注課本中的語境，善于查找資料，充分備課，有參考地備課，并且要多讀書。
真正的核心素養是要在英語語言學習的基礎上從人的全面發展角度出發，體現促進人的全面發展、適應社會需要這一要求。核心素養的獲得是為了使學生能夠發展成為更為健全的個體，并為終身學習、終身發展打下良好的基礎。
英語學科有育人的價值，從不同的角度促進學生的全面發展，包括認知能力的發展、情感態度和價值觀的發展。推廣宣傳的“核心素養”的重要意義，對于老師來講是挑戰，是需要在教學中秉持并不斷深化的，然而對于學生來講“核心素養”，是未來。
