一、培養學生自學能力的重要性
在教學領域，如何在傳授知識的過程中發展學生智力，培養學生能力是廣大教師議論的中心，研究的課題。這里所說的能力是多方面的，其中自學能力，可以說是學生打開知識寶庫的鑰匙。因為一個人博學廣聞，知識豐富，大量的是靠自學得來的，這是不可非議的。談到培養自學能力，不僅國內引起注意，在世界中許多國家也很重視，已成為帶有方向性的問題。因此，我們培養的學生應當是具有很高的自學能力的人。總之，我認為學生是學習的主人，在教學中應千方百計地把學生的各種感官全部調動起來，引導他們主動地參加到各種學習活動中去，自己去看書、去思考、去發現問題，分析問題、解決問題。從而掌握自學方法，探索知識的規律。
二、培養自學能力的一些做法
（一）培養學生自學能力要從低年級做起
自學能力不是一朝一夕形成的，它是在教學實踐中反復訓練、逐步培養起來的，又在學習實踐中反復運用不斷提高的。一年級數學教材插圖很多彩色套版，就是吸引小學生看的，許多知識是用圖來說明。要根據一年級學生的心理特征即他們處在具體形象思維階段，所以要先啟發學生看圖的興趣，教給學生怎樣看圖，引導怎樣思維，怎樣分析圖意，從而進行思想教育，最后，聯系數學做到四個字。“看、想、議、說”，看就是引導觀察，想就是啟發思考，議就是互相議論，說就是指導口述。由于我注意充分使用教材、讓學生看書。所以省去了不少制做教具的時間。我把省下來的時間用在考慮如何抓住教材的重點，如何提出帶有啟發性的問題，如何引導小學生更好地進行自學，如何加強課上練習等發展學生智力、培養學生能力方面去了。
（二）培養自學能力要貫徹整個教學過程中
1.指導學生做好課前預習
每次講新課的前一天，我都讓學生在數學自習課上進行預習。預習時不準互相議論。有時我邊在行間巡視邊鼓勵他們：“看誰不用老師講，能在預習時就把知識學會。”所以學生在預習時，都是埋頭看書、積極思考。要求他們凡是能自己學會的自己要學會，重點地方要畫上橫線，自己看不懂的要標出“問號”，準備上課時提出來和同學、老師研究、議論。
2.指導學生做好自學議論
3.講課當中仍要發揮自學作用
4.對教材中的難點部分要引導學生進行精讀
第四段，我讓學生著重研究推導法則的全過程。
就這樣，我分層次地引導學生精讀一段，引導幫助一段，看明白一段。把這部分教材精讀完了，再和老師研究，困難就減輕了。有時為了讓學生進一步對所學知識加深理解，鞏固所學成果，就再次讓他們精讀和議論。
5.在復習課上學生自己看書溫習
不管是單元復習，還是期中復習、期末復習，我都讓學生自己看書溫習。
（三）結合不同的教學內容教自學方法
數學課本中有插圖，有文字。插圖的形式多種多樣，文字的內容各不相同。
1.講概念教材，應是按由感性到理性，由具體到抽象的順序來安排
2.對講法則的教材，要注意看豎式旁邊的注釋
3.講應用題的教材，引導學生注意看題目下面的分析
（四）堅持培養自學能力就能收到良好的效果
1.調動了學習積極性和主動性
2.課堂教學出現了生動活潑的局面
3.為學生繼續深造打下良好基礎
學生有了自學能力，他在身邊沒有老師的情況下仍然可以自己學習新知識，掌握新技能。解決新問題。 美國的教育家提倡“發現法”，蘇聯的教育家強調讓學生理解學習過程，中國的教育家主張，“教是為了不教”。顯然，他們都很注重培養學生自學能力。學生的自學能力提高了教學質量隨之就會顯著提高起來。
