2018年開(kāi)始，“得語(yǔ)文者得天下”開(kāi)始廣為流傳，這句話并不是教育機(jī)構(gòu)販賣焦慮危言聳聽(tīng)，從小學(xué)的新版本教材來(lái)看，一年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始語(yǔ)文課本中的課文明顯增加，各年級(jí)課外必讀書(shū)目開(kāi)始硬性要求閱讀，期中、期末考試還要考察。政策上看，幼升小、小升初、高考也迎來(lái)了全面的改革， 就拿高考來(lái)說(shuō)，不再區(qū)分文理科、數(shù)學(xué)命題難度大幅降低、提高語(yǔ)文考試難度等等各項(xiàng)政策，都提示我們要重視一件事——閱讀。

“ 部編本”語(yǔ)文教材主編溫儒敏曾對(duì)未來(lái)語(yǔ)文試卷情況透露兩個(gè)信息：

1、閱讀速度，以前卷面大概7000字，現(xiàn)在是9000字，將來(lái)可能增加到1萬(wàn)字。

2、閱讀題量也增加了，今年的題量，不是題目的數(shù)量，是你要做完的題的量，比去年悄悄增加了5%—8%。

不僅僅是語(yǔ)文，一位從教30多年的高中數(shù)學(xué)老師跟我說(shuō)，未來(lái)各類理科學(xué)科的考試難點(diǎn)在于基礎(chǔ)扎實(shí)程度以及題意的理解能力，決勝考試的關(guān)鍵點(diǎn)就落在了閱讀上。而閱讀這件事可不是一朝一夕就能做好的，所以在孩子日常閱讀，尤其是閱讀工具類書(shū)籍時(shí)，不妨多做一些訓(xùn)練。

無(wú)論是學(xué)生階段的考試成績(jī)還是就業(yè)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，閱讀效率和閱讀速度的重要性不言而喻。但現(xiàn)狀是很多人沒(méi)時(shí)間閱讀，或者擠出時(shí)間閱讀后卻發(fā)現(xiàn)讀完腦袋里依然一片空白，最后讀書(shū)的興趣越來(lái)越淡，導(dǎo)致出現(xiàn)了“讀書(shū)無(wú)用”論。殊不知不是讀書(shū)無(wú)用，而是讀書(shū)的方法錯(cuò)了。俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，如果你也存在閱讀理解不透徹的情況，不妨看一看《實(shí)用性閱讀指南》這本書(shū)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一下閱讀方法。

《實(shí)用性閱讀指南》一書(shū)教給讀者一套非常實(shí)用的讀書(shū)法則，通過(guò)目標(biāo)設(shè)定——記錄筆記——知識(shí)運(yùn)用三個(gè)步驟，讓書(shū)中知識(shí)真正對(duì)讀者產(chǎn)生影響。書(shū)中的方法是作者大巖俊之通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得來(lái)的，這個(gè)大巖俊之原本是一個(gè)連年業(yè)績(jī)第一的銷售人員，但不甘于現(xiàn)狀的他又動(dòng)了自己創(chuàng)業(yè)的心思，在有了“成功人士皆讀書(shū)家”的意識(shí)之后開(kāi)始大量閱讀，一年讀了300多本書(shū)后也產(chǎn)生了與大部分人一樣的效果——完全記不住書(shū)中的內(nèi)容。于是他開(kāi)始了讀書(shū)方法的學(xué)習(xí)之路，不斷地學(xué)習(xí)不斷地總結(jié)，最終終于找到一套能夠?qū)W到書(shū)中知識(shí)并運(yùn)用到實(shí)際中的方法，并在讀書(shū)的幫助下事業(yè)也獲得了成功。

《實(shí)用性閱讀指南》告訴我們，讀書(shū)是需要過(guò)程的，拿起來(lái)不管不顧就開(kāi)始讀那是在浪費(fèi)時(shí)間。如果想要吸收好，就要從目標(biāo)管理、過(guò)程管理及執(zhí)行行動(dòng)三個(gè)方面入手。

制定閱讀目標(biāo)

讀者想要將書(shū)中內(nèi)容內(nèi)化，首先要弄明白自己讀這本書(shū)的目標(biāo)，有了目標(biāo)以后與目標(biāo)相關(guān)的信息就會(huì)格外顯眼，就好像沒(méi)懷孕之前也沒(méi)感覺(jué)街上有那么多孕婦，懷孕后卻發(fā)現(xiàn)走哪都是孕婦一個(gè)道理。

有了大目標(biāo)以后，為了能更加明確自己的想要得到的知識(shí)，幫助邊讀邊思考，讀者還要圍繞目標(biāo)設(shè)定一些問(wèn)題。

比如“我讀完書(shū)想要解決什么問(wèn)題呢？”

“這本書(shū)的內(nèi)容能夠給我哪些知識(shí)增量呢？”

“如何才能通過(guò)書(shū)中的知識(shí)解決現(xiàn)在存在的問(wèn)題呢？”

“本書(shū)最重要的三個(gè)點(diǎn)是什么？”等等

帶著這些問(wèn)題和目標(biāo)去閱讀，閱讀的自主意識(shí)會(huì)更強(qiáng)，也更容易“集中火力”去閱讀，那些對(duì)自己有用的內(nèi)容也就躍然紙上了。

開(kāi)始閱讀：由粗到細(xì)

粗讀：目錄+序言+后記

很多人看書(shū)不喜歡看目錄，序言后記就更容易忽略過(guò)去。拿起書(shū)本，不管三七二十一直接從第一頁(yè)開(kāi)始看起，然后一字不漏地從頭看到尾。不得不說(shuō)，這是一個(gè)壞習(xí)慣。讀一本書(shū)就像到一個(gè)陌生的地方去，如果不提前看地圖規(guī)劃路線，走冤枉路不說(shuō)，很可能根本就到不了目的地，粗略地閱讀就像是出發(fā)前的路線規(guī)劃。

目錄能夠幫助我們了解書(shū)的整體結(jié)構(gòu)，看完目錄基本了解了作者可能會(huì)涉及到的內(nèi)容。序言和后記則闡述了作者在這本書(shū)中想要表達(dá)的所有主要思想，可能還會(huì)涉及作者的經(jīng)歷、撰寫原因等寫作背景，幫助讀者更深入地掌握書(shū)中內(nèi)容。

細(xì)讀：讀書(shū)的“二八定律”

粗讀是脈絡(luò)大綱的梳理過(guò)程，細(xì)讀則是具體知識(shí)的篩選和吸收過(guò)程，但是根據(jù)大巖俊之在《實(shí)用性閱讀指南》提到的“二八定律”指出，一本書(shū)中的重要內(nèi)容只占20%，最重要的內(nèi)容只占8%。也就是說(shuō)，一本200頁(yè)的書(shū)，只有8頁(yè)內(nèi)容是最重要的，其它內(nèi)容即使忘記也無(wú)所謂。所以讀者完全沒(méi)有必要要求自己理解所有內(nèi)容，要試著從眾多知識(shí)點(diǎn)中找到最重要的20%，然后再提煉出最重要的8%。

書(shū)中配圖

找出重要內(nèi)容并不容易，需要大家長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練。

還記得在設(shè)置閱讀目標(biāo)時(shí)曾經(jīng)給自己提出的那些問(wèn)題嗎？只要找到這些問(wèn)題的答案就是對(duì)你來(lái)說(shuō)重要的部分了。當(dāng)然，為了提高尋找問(wèn)題答案效率，作者大巖俊之也為讀者提供了一些行之有效的小技巧。

• 為自己設(shè)置閱讀時(shí)限，如：就讀XX分鐘。
• 將答案總結(jié)成文
• 找一個(gè)對(duì)象，把這些答案講給他聽(tīng)

記住書(shū)中內(nèi)容五個(gè)關(guān)鍵

俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，為了更好地理解、記憶書(shū)中重點(diǎn)內(nèi)容，除了用眼睛看之外，動(dòng)一動(dòng)筆也是記住主要內(nèi)容非常重要的手段。大巖俊之在《實(shí)用性閱讀指南》中為我們提供了幾個(gè)讀完書(shū)后整理要點(diǎn)的方法，可供大家參考。

1、做筆記

做筆記是我們學(xué)習(xí)生涯中最常見(jiàn)的輔助學(xué)習(xí)的方法，與課堂上記錄筆記一樣，讀書(shū)的時(shí)候也可以記錄下你認(rèn)為比較重要的信息，作者鼓勵(lì)大家把書(shū)“弄臟”，意思是直接就在書(shū)中做標(biāo)記，比如用不同顏色的筆做標(biāo)記、折書(shū)角、寫感想等，這樣下次讀起來(lái)就非常容易找到重點(diǎn)內(nèi)容。

當(dāng)然，我們也可以單獨(dú)找一個(gè)本做記錄，這樣的記錄方式也可以有三種形式：

• 直接摘抄重要語(yǔ)句（不宜過(guò)多）
• 自己總結(jié)后分項(xiàng)羅列
• 摘抄書(shū)中內(nèi)容后附加自己的所思所想

2、繪制思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖是將我們頭腦中思考的抽象內(nèi)容通過(guò)圖像展現(xiàn)出來(lái)的一種形式，配上不同的元素、色彩能夠充分調(diào)動(dòng)大腦工作，使得我們記憶的更加牢靠。很多人覺(jué)得思維導(dǎo)圖不好畫(huà)，其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有大家想得那么難。大巖俊之也在書(shū)中為我們提供了兩種畫(huà)圖思路。

• 根據(jù)目錄的結(jié)構(gòu)繪制

書(shū)中配圖

• 根據(jù)自己所提出的問(wèn)題繪制

書(shū)中配圖

3、重復(fù)閱讀

提到記憶就一定會(huì)提及艾賓浩斯遺忘曲線，人類記憶規(guī)律如下圖所示：

書(shū)中配圖

所以如果想要記住某些內(nèi)容就要求大腦不斷地接觸該內(nèi)容，重復(fù)次數(shù)多了，自然也就記住了。

也許有些人會(huì)說(shuō)，我當(dāng)然知道重復(fù)閱讀幫助記憶了。但是事實(shí)證明，即使大家都知道多讀幾遍會(huì)記得更好，但卻很少有人真的去多讀幾遍。

4、調(diào)動(dòng)情緒，帶感情閱讀

《大腦構(gòu)造與科學(xué)學(xué)習(xí)法》一書(shū)中指出，人類大腦的海馬體主要負(fù)責(zé)記憶，而它旁邊有一個(gè)區(qū)域叫做“扁桃體”，這一區(qū)域主要負(fù)責(zé)情緒處理。當(dāng)“扁桃體”受到刺激后，它的“鄰居”海馬體就會(huì)收到信號(hào)，認(rèn)為這是一個(gè)重要信息，并將重要信息存儲(chǔ)起來(lái)。也就是說(shuō)，如果我們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)情緒，讓情緒也參與到讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)，那么引起情緒變化的內(nèi)容就會(huì)更加容易記憶。

所以，不管在什么時(shí)候不要壓抑自己，要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)自己的情緒，做到收放自如。

5、輸出是為了更好地輸入

相信你一定也發(fā)現(xiàn)了，有時(shí)候你覺(jué)得自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了，但是讓你輸出時(shí)卻不知道該從何說(shuō)起，這就說(shuō)明之前所學(xué)到的東西并沒(méi)有真正掌握。

如果在學(xué)習(xí)之前就將輸出作為目的，比如學(xué)完以后要寫成一篇文章出來(lái)，或者學(xué)完以后我要講給某個(gè)人聽(tīng)，這時(shí)候的學(xué)習(xí)效率就會(huì)明顯提高。所以，下次讀書(shū)不妨也將輸出作為學(xué)完后的目標(biāo)，這樣用輸出倒逼輸入，學(xué)習(xí)的效果一定更好。

知識(shí)運(yùn)用

讀書(shū)的最終目的就是為了運(yùn)用，很多人說(shuō)讀書(shū)沒(méi)有用，主要原因是讀完就讀完了，并沒(méi)有將書(shū)中涉及到的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際工作中，讀而思變才是讀書(shū)最終的目的。

我讀《會(huì)賺錢的媽媽》一書(shū)時(shí)剛好是第一次創(chuàng)業(yè)失敗、精神頹廢的時(shí)候，書(shū)中談及失敗的內(nèi)容讓我重新振作起來(lái)，并按照書(shū)中事業(yè)規(guī)劃部分的指導(dǎo)重新思考了自己的處境，重新開(kāi)始了第二次創(chuàng)業(yè)，遇到想不明白的地方就找來(lái)書(shū)翻一翻，填補(bǔ)自己的空白或短處。所以我們要善于從書(shū)中獲取知識(shí)，并與自己的實(shí)際生活拼湊在一起，填補(bǔ)缺點(diǎn)使自己更加完整。

《實(shí)用性閱讀指南》是大巖俊之每年閱讀超過(guò)300書(shū)之后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，他將讀書(shū)分為制定目標(biāo)、閱讀到知識(shí)運(yùn)用三部分，剖析了閱讀過(guò)程中記不住書(shū)中內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)，教給讀者由粗讀到細(xì)讀的過(guò)渡方式，根據(jù)二八定律告訴讀者工具書(shū)閱讀并不需要一字不漏地讀下來(lái)，這個(gè)認(rèn)知讓我在看書(shū)的過(guò)程中放松了很多。另外，這本書(shū)很薄，與《如何閱讀一本書(shū)》這種大部頭書(shū)籍相比，閱讀起來(lái)更加輕松，是一本非常適合初學(xué)者的書(shū)。