 |
肖煥盛，自1992年參加工作以來，先后擔任原膠南市實驗小學教師、教導副主任、教導主任、副校長等職務，2011年8月成為海之韻小學首任校長。
從教以來，潛心研究小學數學教學，努力探索有效教學的新途徑，在教中研，研中改，形成了“趣、實、活、新”的教學風格。在海之韻小學這片沃土上，他和他的同事們，克服重重困難，實現了學校規模、內涵發展的雙豐收。
曾榮獲全國數學建模實驗先進個人、山東省中小學校本研究先進個人、青島市中小學學科帶頭人、教學能手、青島西海岸新區優秀青年人才等榮譽稱號。主持3項省級教研課題并順利結題。多篇論文在《青島教育》《山東教育》《中國教師論壇》等刊物上發表。引領創立“海德”目標，確立“悅海立人”德育品牌，讓海德成為海之韻小學師生共同的價值取向和行為規范。重視“兩課”（課堂、課程）建設，打造“雙主三展”教學法，讓學生做課堂的主人，構建生本高效課堂，創建多元個性課程體系，尊重學生、張揚個性，用藍色課程點亮學校，照亮學生美好人生。
在肖煥盛校長的引領下，海之韻小學夯實“海德”目標，創立了“悅海立人”德育品牌，讓海德成為海之韻小學師生共同的價值取向和行為規范，鋪就“悅海立人”的和諧發展之路。重視“兩課”建設：打造“雙主三展”教學法，讓學生成為課堂的主人，構建生本高效課堂；構建多元個性課程體系，開設“貝雕”“沙趣”“標本”“游泳”“航?！薄肮臉泛ｍ崱钡群Ｑ蠼逃盗姓n程，尊重學生、張揚個性，用藍色課程點亮學校，照亮學生美好人生。
善良做人 智慧做事 學校發展步入加速度和快車道
【肖煥盛】青島市黃島區海之韻小學成立于2011年，建校伊始，學校立足于“辦一所老百姓家門口極好的學校”，在“善”“智”“悅”“能”“博”等幾大層面深耕細作，致力辦學育人的“高效率、高質量、高效益”，經過短短的五年，我校實現了從小到大、從無到有、從有到優的跨越式發展，成為一所融小學教育、幼兒教育于一體的現代化學校。
【陶繼新】前一段時間去你們那里的時候，就很感嘆學校之美。而您與老師們積極向上的狀態，也堪稱一道極美的精神風景。你們心有學生，肩有責任，又有先進的理念，探新求索的精神，以及積極自覺的行動，所以，學校發展如此之快與好，也就在情理之中了。
【肖煥盛】在學校建設上，我們以“善良做人 智慧做事”作為學校發展的切入點，以使學校步入加速度和快車道。
讓學生成為“善人”，育人者首先要做“善人”，不僅心善，更要善于育人。善從何來，我認為，作為校長必須有責任心和使命感，辦學就要辦出個樣子來，把校長的職責和功能發揮到最優化，學校因你而變，因你而充滿生機和活力，因你而令人矚目，這就是善；作為教師，要讓學生因你而變，因你而精彩，因你而幸福，這就是善。基于這種考慮，打造一支風清氣正、團結協作、有理想、敬業奉獻、德有魅力、教有特色的團隊，成為我校干部教師的群體價值觀。
【陶繼新】善良是一個人的立身之本，校長與老師之善尤為重要?！吨芤住氛f：“積善之家，必有余慶；積不善之家，必有余殃?！笨磥?，為善不但是利他的，對自己也有好處。當然，積善不是喊在口頭上，還要體現在行動上的，所以要做事。但如何將事做得更好更快，則需要智慧。可以說，您所說的“善良做人 智慧做事”，也是為人之本，立校之本。
【肖煥盛】我校善良做人、智慧做事首先表現在干部的率先垂范上。擔任海之韻小學校長五年來，我每天吃飯想、走路想：怎樣讓學?？焖俨饺氚l展的快車道，出精品，出品牌，出人才；怎樣讓老師盡快成為行家里手，實現由“匠”到“師”，由“師”到“家”的轉變，讓每位孩子都攤上個好老師，我盡心盡力。為了選定學校校樹，廣泛征求各界建議，認為“樸樹”適合學校水土生長，且與國學文化聯系近，而此樹在遠離學校五十多里的海島上，我三進海島、精選樹苗，冒著大雨把樹苗移栽到學校。
我校的干部們做到模范帶頭、典型引路，帶動著老師們以校為家、樂于奉獻。彭學文老師看到學校綠化缺少樹苗，就把自己家的樹苗裝上手扶拖拉機，拉到了學校，和老教師們一起把棗樹、櫻桃等十幾種樹苗栽在校園里。
【陶繼新】一所學校能否形成良好的精神風尚，校長起著至關重要的作用。您為什么會如此全身心地投入?還是與您前面所說的“善”是聯系在一起的。您知道孩子只有一個童年，是不能等待的，所以，就有了一種只爭朝夕的精神，就有了雖苦雖累猶樂的心靈世界。而校長的一言一行，都無一漏掛地收錄到老師甚至學生的眼里，并會讓他們自覺地“學而時習之”。
讓學校成為學生學習的樂園和家園
【肖煥盛】在讓學校成為學生學習的樂園和家園我們是這樣做的:構建學生樂園、家園就要想學生所想、辦學生所需，回歸人本教育。我校注重抓好“四悅”教育。
【陶繼新】學校能否為學生創設一個快樂的學習與生活場，決定著其童年幸福指數的高下；而童年的幸福與否，并不只在當下顯現出來，還會向未來生命時空中延伸。那么，如何讓學校變成樂園與家園，讓孩子享受快樂呢？你們的“四悅”教育，探索出了一條可行之路。
【肖煥盛】在悅人生方面我們是這樣做的：故事引領我成長
故事最能打動人心，故事本身也是教育。無論是升旗儀式、班隊會等學校活動乃至課堂教學，師生們都會編故事、講故事、用故事，老師們把學生的一日常規表現編成故事、制成微信發到學校家長群，點滴記錄著學生成長足跡、成長樂趣，讓大家分享，變空洞說教為看得見、摸得著、易學易懂易用，實現了一事一理、一事一悟、一事一得。人人發現故事，身邊故事育人，成為學校的常態化和自覺意識。
【陶繼新】孩子喜歡故事，是天性使然。好的故事，多能通過曉暢易懂的語言，將內蘊其中的真善美呈示出來，融化到孩子的心理世界里。而且，真正好的故事，還有可能成為其終生的記憶，成為其未來生命成長路上的精神“伴侶”。同時，從講現有的文本故事，到自編故事與用故事，對于老師尤其學生來說，不但可以提升其口頭表達水平，還會增強其創新能力，并讓“善”通過自己的心靈施放出來，通過自己的言行演繹出來。于是，故事這一載體，也就生成了更大的意義。
【肖煥盛】課堂是教育的主陣地，我校全力推行新課改，讓學生悅課堂，成為學習的主人，實現樂起來、動起來、活起來。是近年來我校教改的重頭戲——雙主三展”教學法收到顯效。
“雙主三展”教學法的“雙主”是指以學生為主體，教師為主導?！叭埂睆娜齻€維度進行界定：從課堂的展示主體分為：個體展示、小組展示、全體展示；從課堂的展示內容分為：預習展示、過程展示、成果展示；從教學的方法和目標分為：展示、拓展、發展。
實行“雙主三展”教學法以來，我校將學生由被動接受知識的地位推向自主探索獲得知識的舞臺，使學生真正成為學習的主人。實現了學生展示全員化，教師點撥精準化，師生互動、生生互動生成化。真正做到了：展示多起來，學生動起來，思維活起來，生成亮起來，教師導起來，學生學起來，師生樂起來?！半p主三展”教學法得到了上上下下的好評，2015年青島市小班化暨雙主三展教學法研討會在我校召開，全面推廣這一教學經驗，“雙主三展”教學法2016年獲得了青島市教育教學優秀成果獎，
【陶繼新】要想真正做到悅課堂，讓講堂變學堂是必然的選擇。學生在校時間更多在課堂上，課堂上不快樂，就遑論幸福。而要想將課堂變成學堂，最大的阻力往往來自于老師，學生有著巨大的學習潛質與能力，只不過在很多時候，被老師的“滿堂灌”給無意間扼殺了而已。中國第一篇教育學論著《學記》對老師之講就明確提出：“其言也約而達，微而臧，罕譬而喻，可謂繼志矣。”意思是說，教師的言語，要簡潔而通達，精微而完美，比喻少而意思明了，這樣才可以稱得上能讓人繼承他的志向了。
【肖煥盛】我們還注意引導學生悅文化，讓校園一草一木含情達意，一邊一角潤心慧智，讓學生喜歡這方天地，成為學生學習和成長的沃土和港灣。走廊、大廳隨時隨地有座位方便閱讀，大道、操場隨處可實現掃描閱讀，校園一線一路七區十廊十四景充溢著學園樂園的內涵和氛圍。
【陶繼新】德國詩人歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”那么，你們學校的好書無處不在，學生可以隨時隨地地閱讀。這樣，他們就能與很多高尚的人談話，就會在“談話”中自覺不自覺地受到大師的精神指點。久而久之，不但會愛上讀書，而且精神也會逐漸地豐盈起來。
【肖煥盛】悅自我也是我們的追求，我們通過主題班會、升國旗、入隊、新生入校、畢業生離校等活動的儀式感，勵學生心志。
每年全校都要舉行“夸夸我的同桌”活動，人人有發現美的眼睛，同學們互相發現對方亮點，相互激勵相互幫助；“最美海韻學生”的評選和表彰，我們邀請社會各界參與到整個過程之中，隨手撿起一片紙屑的學生，事跡和風采展示在學校大廳和校外宣傳欄上，為學校和社會推崇、贊譽。一年級新生入學和六年級畢業離校，強化儀式流程的親切、動情和感人，一年級走紅地毯、入校誓言、校門口與家長留影，六年級與老師說句心里話、老師臨別贈言、校長為每位學生頒發畢業證書、學校把歷屆畢業生合影展示在中心大廳，增強了學生的歸屬感、成就感和自豪感。
【陶繼新】古已有之的儀式傳至今日，通過儀式這種外在的形式，往往可以激蕩起參與者的心，并讓或神圣或莊嚴或美好的感情，在無意識中走進人們的心里，進而生成精神的能量。以至長大成人之后，憶及這些儀式的時候，還會感懷母校，甚至生成鼓勵自己前行的精神力量。
興校先育師 只有根深才有葉茂
【肖煥盛】要想讓學校變樂園和家園，我們覺得：興校先育師，只有根深才有葉茂。教師的專業發展方面我們重點開展了三項工程。
發揮名師示范作用，引領教師共同發展的“名師工程”。引進張麗瑛等特級教師建立名師工作室，特級教師進教室，對青年教師進行指導，用名師的傳幫帶作用引領青年教師成長，為老師們搭建了學習名師、提高自己的平臺；開展“我是名師”評選活動，老師們把自己的所學、所思在課堂上盡情展示，課后評選團隊進行點評，挖亮點找不足，加快教師成長進程。我校楊菲菲等老師在青島市優質課比賽、青島市名師開放課堂、城鄉交流課堂中展示，陳學勇等老師先后在嶗山、四方小班化交流研討中進行了經驗交流。
【陶繼新】名師，需要高超的教學藝術，讓學生感受其獨具的風采與魅力。同時，名師還是以學生為本者，他們知道如何更加有效地調動學生學習的積極性，課堂上要與學生共同演繹生命的精彩，甚至退避三舍，更多地讓學生精彩起來。而且，名師還不只是一枝獨秀，而應當無私地將其教學的方法技巧以至教學的內在之道傳遞給其他老師，讓更多的老師也走進名師的殿堂之中。只在更多老師走得遠的時候，學校才能具備持續發展的動力。學校越是發展，名師也就越是具備更好發展的平臺與動力。
【肖煥盛】創設平臺廣辟路徑 提升教師專業素養的“富腦工程”。費爾南多·撒瓦特爾在《教育的價值》中說：“教師不僅僅是一名老師或是一種職業，或者說主要是一名講授學科知識的老師，而且是一門藝術，要用自身的影響力去說服你所照顧的學生，要讓你的學生感受到學習的魅力，使其對學習著迷”。為提高教師理論素養和專業水平，我校在“學”上做文章。派出去學、請進來講,為老師們登高望遠、經多見廣創設有利條件。同時學校每年為教師購買大量教育教學方面的書籍，由校長定期推薦陶行知等名家作品，全體老師進行閱讀，教師記錄讀書所得美言、精彩感悟，學校每周三定期舉行“讀書交流”會議并把老師們的優秀作品編輯成冊并推薦發表，收到了“讀書美我言”“讀書慧我心”“讀書成我志”的良好效果?！案荒X”要舍得投入，我校每年僅育師一項就占公用經費的25%，“富腦工程”的開展，使老師們的教學理念得到更新、教學素養得到豐富、教學技巧得到提高。
【陶繼新】對于老師來說，實現其人生價值，不只在于工資提高了，職稱晉升了，榮譽增多了；更重要的是自己的教學水平提高了，文化升值了，精神境界提升了，所以，關鍵在于“富腦”。參加有意義的培訓，對于老師來說，無疑是一種精神福利。讀書是另一種“富腦”形式，尤其是誦讀一些經典之作，更能讓自己的大腦豐沛起來。因為經典多是大師所作，其道法自然而又優美暢達的文字，會讓閱讀者在享受美的感受中，也讓自己的語言逐漸地美起來。
【肖煥盛】實施梯級發展，強化中堅力量的“智慧班主任工程”。采取了三項措施：學校編輯《班主任成長讀本》，實行“班主任論壇”制度，建立“冰華班主任工作室”。用讀本里一個個故事引領青年教師快速上路；用“班主任論壇”交流一周所得，在交流發現中提升班級管理水平，實現全共同成長；“冰華班主任工作室”則主要解答各位班主任在工作中的疑惑，解答去疑，實現幫扶成長。
【陶繼新】班主任不但是老師，也是學生德育的重要實施者。班主任一定心中有善、有愛。孩子們在愛的環境里，才能更安全、更幸福。同時，還要如您所說的要有“智慧”。班主任不但要有愛心，還要會愛，愛在某種程度上是一種智慧。只有愛，而讓學生感受不到，甚至感到可怕與痛苦，就起不到愛的作用；有了智慧的愛則不然，它讓學生沐浴在班主任愛的懷抱里，感到童年的幸福，并因幸福而有了更高的學習效率。
課程育人 促進全面發展的必由之路
【肖煥盛】在育人方面，我們注意到：課程是學生立德立志、增智增慧、健心健體的有效載體和橋梁，我校課程建設上主要做到“品牌引領”和“特色引領”。
【陶繼新】每個學校都有課程，如何讓課程產生更大的作用與更大的影響，就要在人無我有、人有我新與人新我深上下功夫，從而形成自己的特色與品牌。
【肖煥盛】我校首先做的是品牌引領。我校近海，每扇窗口都含著山影海景。發揮本土優勢，升華海洋文化成為我?！傲⒌聵淙恕钡那腥朦c和突破口。我們把“悅海立人”作為德育課程和品牌建設的重中之重來抓，努力尋求中華民族黃土文化和藍色文化的融合、延伸和拓展。我們編寫了《黃島海韻》低中高學段三冊不同認知需求的校本課程，讓學生全面了解和學習海洋知識、海洋科普、海洋軍事、海洋文化。先后開展了“海洋科技節”“與漁民伯伯結對”“我為大海洗洗臉”等一系列活動，用大海的美質影響師生，養成“悅納自我、悅納他人、悅納社會、悅納自然”海德精神，立起“陽光、進取、包容、博大”的四有新人。學校率先成為全區僅有的一所青島市首批海洋教育特色學校，“悅海立人”成為全區十佳德育品牌。
【陶繼新】海納百川，有容乃大。大海的宏大與雄闊，以及吸納涓涓細流與污泥濁水的巨大能量，恰恰是人們應當好好學習的。你們的學?？拷蠛＃@為學校開設“悅海立人”課程提供了天然的便利。培養孩子“悅納自我、悅納他人、悅納社會、悅納自然”的“海德”，對于學生來說，是極有意義的。悅納自我暗示著自己要不斷的努力，持續的發展，并從自己成長與收獲中感受特殊的心靈愉悅。悅納他人不但要包容他人的缺點與錯誤，還要欣賞他人的優點與成功，并能心理愉悅地走進“己欲立而立人，己欲達而達人”的高層境界之中。悅納社會既要為日新月異的社會發展而鼓舞，還要做改造社會、促進社會發展的有用人才。悅納自然不只是要高興地觀賞自然的美景，還要有保護自然的強烈意識。人是自然之子，當自然美與心靈美融合為一的時候，才有了悅納的更高層次上的意義。
【肖煥盛】另外，我們還注意了“特色領路”。我們從學生的個性化發展需求出發，為學生創設多彩的校園生活。為增強學生體質和生存技能，我校利用社會資源，在全區率先開設了“游泳”技能課，每年的二年級每周都有固定的游泳課，強化了學生的安全自護能力；學校的“海韻水鼓”敲出心聲、舞出嬌姿，學生愛學愛練，演藝水平高，2016年登上了中央電視臺少兒春晚的舞臺，榮獲全國非物質文化遺產金獎。強化實踐、注重體驗也是課程育人的著力點，每年不同季節開展的“遠足”活動，讓學生擁抱自然、熱愛生活。足球運動是近年來國家提倡的重要體育項目，我校認識早、行動快、措施實，全校人人愛足球、練足球，組建專業球隊，聘請專人指導，小球員們進步快，在全區足球競賽中我校球隊屢創佳績。利用資源優勢，實現共建共育，也是我校校本課程的一大內容，港灣學院和軍港部隊為學生們打開了一扇學習海洋與國防知識的窗口。
【陶繼新】“游泳”技能課的開設，不只讓學生掌握了一門生存的技能，還讓他們有了與海水體膚接觸的審美快感。當一個人在浩瀚的大海中自由而快樂游戲的時候，常常會不由自主地產生“海闊憑魚躍”的博大感。也許就在一次又一次的游泳中，開闊了學生的胸襟。遠足活動除了讓學生熱愛生活、擁抱自然之外，還會錘煉他們的意志，讓他們在決不放棄中，感悟戰勝困難、走向成功的真諦。足球課程的開設，除了讓學生學會了一門體育技能外，還會在激烈的訓練與比賽中，讓學生感受人生能有幾回搏的要義以及合作才能共贏的內涵。由此看來，你們的這些課程，已經成了學生生命成長的必修課。
【肖煥盛】我校近幾年有不少的收獲：五年來，數百名學生在各級各類競賽中獲獎，多名老師獲青島市教學能手、先進工作者、優秀教師、專業拔尖人才等稱號，學校先后獲得：全國信息化教育先進單位、山東省少年警校示范校、青島市規范化學校、青島市現代化學校、青島市海洋教育特色學校等20余項青島市級以上稱號；是中國青少年創客奧林匹克系列活動實驗基地、全國青少藝術人才培訓基地、全國軟式棒壘球實驗學校、全國書法教育實驗學校、全國實驗數學重點實驗學校。《齊魯晚報》、山東電視臺等多家新聞媒體向省內外推介學校辦學特色和經驗。
【陶繼新】成績驕人，令人欣喜！但如果細細一想，又覺得這些成績來得并不突然。因為海之韻小學既有您這樣一位“士不可以不弘毅”的校長，還有一批用心用智教育學生的老師，以及在優質教育的生態中茁壯成長的學生?？少F的是，你們并沒有居功自傲，也沒有裹足不前，而是在繼續努力，去攀登另一個新的高峰。希冀就有前方，更大的成績已向你們招手。
