近年來，雞西市師范附小注重文化育人，強勢推進校園文化建設，讓生命在校園如歌行走。
雞西師范附小創建于1961年，五十多年的文化積淀，學校以“提升學校教育內涵，塑造高素質學生群體，打造研究型教師團隊，創辦特色課程品牌，建設和諧的校園文化”為宗旨，在“整體優化，全面育人”的辦學理念引領下，把“師生執手寫好字，揮毫潤格墨色香”作為校園文化的一個重要特色加以培育，通過打造翰墨書香校園為基石，調整乃至重塑學校文化，以構筑和諧發展型的“生態系統”，讓學校成為學生幸福成長的樂園；讓學校成為教師幸福工作的精神家園，來打造學校品牌的核心文化要素。
提高教師隊伍整體素質打造堅實書法教育平臺
教師作為引領學生傳承祖國語言文字，傳承民族文化精髓的使者，只有勤練規范字，提高整體素質，方能展魅力教師風采，方能對學生產生良好影響。
為了打造一支以語文教師、書法教師為主體，其他教師密切配合的專兼職相結合的書法教師隊伍，雞西師范附小在以立足翰墨文化的前提下，通過專業培訓引導教師潛心練字、踏實做人。
學校通過“請進來，走出去”的辦法，積極為教師搭建書法教育專業成長的平臺。選派專職書法教師外出參觀學習，提高自身的專業素養和輻射能力；鼓勵并支持教師參加書法高級研修培訓及書法比賽，促進教師專業發展，幫助他們提升專業素養；定期聘請市書畫院、市書協的專家來學校進行書法教學講座，對全體教師進行書寫技法、教法的輔導；每月開展一次集中培訓，由名師引領，以點帶面，促進共同提高；此外，學校鼓勵教師之間同伴互助，共同進步，并大力倡導教師自練自學。
堅持教育課程創新推動書法教育深入
書法事業的發展、繁榮，在一所學校里必須要有一個長遠目標。經過認真的思考和研究學校認為，使學校特色更有內涵、更具有人文性的重點在于：把書法教育與學校文化積淀融合起來，開發校本課程，著力培養學生的文化素質。
學校編寫了《雞西師范附小硬筆書法楷書字帖》、《快樂習字》、《師范附小學生毛筆書法練習指導》作為校本書法教材，保證書法教學的科學性、有效性。在課程設置過程中，結合學生實際，合理安排書法課程，實行長短課結合的辦法，遵循普及與提高并行的原則，努力建構立體式、全方位、多角度、全員參與的課程實踐模式。經過5年的實踐研究，針對如何上好書法課，雞西師范附小認為四種課型至關重要，即：語文教師的書法指導課、專職教師的硬筆書法課、書法欣賞課和專職教師的毛筆書法課，這四種課型各有優勢，互相補充，互相支撐。
通過校本課程的研發，促進學生個性潛能優勢得到充分發揮，個性得到全面和諧的發展；促進教師專業能力的發展，建立一支各具教學特色的師資隊伍；促進學校特色的進一步形成，使學校辦學特色更加突現。
開展豐富實踐活動奠定書法教育根基
葉圣陶先生說：學生耳濡目染，不知不覺鼓起了興趣，提高了眼力，將會嚴格地要求自己。“耳濡目染”就是從視覺和聽覺上多方感知書法所給人的樂趣。任何一門傳統的文化藝術都是高雅的，不僅陶冶學生的情操，而且還會彌漫在校園的每個角落里。因此，在校園里創設一種與書法教育相適應的文化藝術氛圍，顯得尤為重要。
學校積極開展書法教育實踐活動，創設書法學習環境和氛圍，拓寬書法學習空間，引導學生在生活中學書法、用書法，鼓勵學生在學習、生活中應用書法學習成果，發展其實踐應用能力。
除了常規的“習字一刻鐘”活動外，學校還開展了多樣特色活動，如“附小墨園之星”學年硬筆、毛筆書法展示活動、“校園書法之星”書法興趣班的師生作品展、“附小師生送春聯”活動、組織學生參加師范附小書法水平等級考核活動、建立“空中課堂”書法網等。在普及書法教育的同時，也為學生個性發展提供了良好的平臺。
優化考核評價標準促進學生水平提高
教學評價是完整的課程結構的組成部分，也是教學活動當中的一個重要環節，應該予以足夠的重視。基于此，雞西師范附小就如何發揮書法水平考核評價在書法教學研究中的檢測、反饋、矯正與驅動功能做了深入的研究。
學校將評價標準細分為三部分：一是常態評價：結合“習字一刻鐘”活動，對學生的習字狀態、習字態度、雙姿進行檢查、督導（成績納入期末綜合考核）；教師對學生的字進行圈點、批注、分析、示范等。二是過程評價，主要是建立“習字成長檔案”，全方位記錄常態下學生在習字方面點滴的進步足跡。學期末，學校邀請家長對學生的“寫字成長檔案”進行觀摩和評價，這種評價方法深受學生、家長的歡迎。三是綜合評價，每年12月末開展硬筆書法水平綜合評價工作，把常態習字一刻鐘情況評比、習字一刻鐘作業評比、硬筆書法水平測試結果、雙姿考評結果納入綜合評價。科學的評價，促進了學生習字水平的提高，寫一手好字成為了附小師生的目標。
由于書法教學成效顯著，學校先后被授予“黑龍江省中小學寫字實驗教學工作先進單位”、“全國特色學校”等榮譽稱號。現在，學校已發展成為引領雞西小學特色教育的一面旗幟，對外展示雞西教育的一個窗口。
今天，在雞西市師范附小，翰墨之香已飄滿整個校園，明天，我們相信學校將尊重青少年審美的天性和教學的基本規律，引導學生讓漢字之美流淌在學生的筆尖、心田，在書法特色教育實踐中彰顯出獨特的魅力。
