現在條件好了，很多家庭的孩子過著衣來伸手、飯來張口的生活，整天呆在床上，抱著電腦、平板、手機上網、打游戲。由于長期溺愛，小孩都較為任性，父母的話很難聽進去，許多父母感到在對小孩的教育上處于失控狀態：說不得，打不得，脾氣大得很，動不動置氣斗狠，父母有力無處使，無可奈何！總感到如此下去，孩子走上社會后會吃苦頭，會走彎路。
父母對子女的愛，很多時候是本能上的愛，是一種情緒，如果不加以理性的思考，便演變成了溺愛。把自己與孩子混為一團，不分彼此，把孩子的一切當作自己的事來做，又妄想通過孩子來實現自己的愿景，這種情緒傳導給孩子，孩子便喪失了自我獨立意識，以為所有的事都是父母的事，以為所有的后果都該父母承擔，忘記了自己的本分和責任，自己只是家庭的客人，日常生活的旁觀者。
這樣的溺愛實際是大人不愿走出自己的舒適區，不計長遠，跟著感覺走，依著小孩不懂事，不問青紅皂白剝奪了小孩的發展權和參與權，使小孩的大腦和手腳被閑置起來，慢慢喪失應有的獨立自主意識和習慣；溺愛是一種出于本能、愚蠢的表現，下的功夫越大越事與愿違，操心費力不討好，是對小孩思想上的“虐待”，制造出的孩子智力與能力上的殘疾比身體上的殘疾更可怕。小孩長大后，吃夠苦頭醒悟過來，不僅不會感恩父母，還會憎恨父母曾經的付出。
《莊子.至樂》中有一個故事：魯王寵愛一只從未見過的海鳥，吩咐把宮廷最美妙的音樂奏給鳥聽，用最豐盛的宴席款待鳥吃。可是海鳥體會不到國王的愛護和尊重，嚇得神魂顛倒，一片肉不敢吃，一滴水不敢沾，三天就死了。
這類“優待”變“虐待”的事，也經常發生在我們身邊。怎樣改變這種情況？我們必須狠下心，立足長遠，從孩子小時候開始抓起：
1、要在家庭中為小孩營造社會生活氛圍。社會上人人為我，我為人人，但本質還是交換。家庭生活也要如此，大人要教小孩懂得交換規律：沒有白來的東西，大人對于孩子，沒有“應該”、“不應該”。不論多少，小孩要有付出，大人才為你付出。小孩表現好，大人給予的就多些；小孩表現差，大人給予的就少些。
2、在家庭生活中為小孩明確家務活，定崗定責。大人要讓小孩動起來，養成動手付出的良好習慣。根據小孩體力，給小孩固定安排一樣家務活，如打掃衛生、洗碗、洗衣服等，只要在家，每天都必須做。一定至少一年，工種按年輪換，包干負責到底。
3、要有讓小孩感到恐懼的硬手段。思想教育對大人都沒用，對小孩更沒有作用。小孩做錯事或不聽話，雖說不讓他傷筋動骨，但必須把他弄痛，給他留下感受，一個人只有感受到后果，才會長記性。
4、父母雙方對小孩的態度上必須高度一致。在對孩子的教育管理上，父母中的任何一方不要有“護犢子”、“放出水”的做法，更不允許出現一方正在教訓孩子，另一方跳出來為孩子出頭，大人雙方干起來的現象發生。
