用文字記錄生活，將生命串連，往事就不會(huì)如煙淡去，人生也因此更加飽滿。每天15分鐘，讓平凡的生活留下不一樣的痕跡，讓時(shí)光成為最寶貴的禮物。從今天開始為自己制作一份時(shí)光之禮！
《風(fēng)格感覺》是共讀的第三本書，通過看小程序發(fā)布的任務(wù)，我已經(jīng)落后很多了，因?yàn)榇汗?jié)前各種事情比較多，直到年后稍稍安定了，才開始補(bǔ)作業(yè)。
先補(bǔ)完上一本《從為什么開始》讀書會(huì)有感，然后才開始翻看《風(fēng)格感覺》，很顯然我的進(jìn)度還是非常慢，因?yàn)槲抑豢赐炅藘善?，其中一篇是這本書的審校寫的，雖然是短短的推薦序，但是提煉出了本書的精華部分，如果這本書在規(guī)定時(shí)間不能看完，吸收這部分精華也足以避開大部分寫作雷區(qū)了。
本書學(xué)習(xí)的是古典風(fēng)格: 觀看世界是古典風(fēng)格的主導(dǎo)隱喻。作者看到了讀者沒看到的東西。引導(dǎo)讀者的視線，使讀者自己發(fā)現(xiàn)它。寫作的目的是呈現(xiàn)不偏不倚的事實(shí)。當(dāng)語言與事實(shí)一致時(shí)，寫作變成功了；成功的證據(jù)是清楚和簡(jiǎn)潔。
古典風(fēng)格寫作的原則一:節(jié)儉使用元話語
你可能聽過元認(rèn)知、元記憶、元學(xué)習(xí)。元話語是指語篇中標(biāo)示話語結(jié)構(gòu)的標(biāo)記語言，相當(dāng)于為讀者“設(shè)置路標(biāo)”，提醒讀者該注意什么。
看一個(gè)例子:
本章的剩余部分結(jié)構(gòu)如下:第一小節(jié)介紹“元話語”及其主要表現(xiàn)形式--設(shè)置路標(biāo)。第二小節(jié)討論三個(gè)問題的壞處:致力于描述專業(yè)活動(dòng)而非介紹主題，過多使用自我辯解的語言，以及過度閃爍其詞、避做正面表態(tài)。之后的第三小節(jié)解釋使用慣用語的問題。第四小節(jié)談過度抽象化的問題，包括濫用名詞化和被動(dòng)語態(tài)。最后，我會(huì)評(píng)述以上討論的主要觀點(diǎn)。
一位路人在一個(gè)滿是指示牌的地方，很容易迷路，不知所措。在上段例子中，“本章”“第一小節(jié)”“第二小節(jié)”“之后的第三小節(jié)”“第四小節(jié)”“最后”如同設(shè)置了一堆路標(biāo)。充斥標(biāo)記語言的文字難以理解和記憶，應(yīng)大刀闊斧地砍掉。
古典風(fēng)格寫作的原則二:放棄專家腔，更自然地對(duì)話
試看一段文字:近年來，越來越多的心理學(xué)家和語言學(xué)家將注意力轉(zhuǎn)向兒童語言習(xí)得的問題。本文將評(píng)述這一過程近年來的研究。
看看古典風(fēng)格如何寫這段話:小孩子不用專門上課，就能獲得說一門語言的能力。他們?cè)趺醋龅降?
古典風(fēng)格寫作的原則三:寫作清晰有力，少用模糊詞匯
一些修飾詞，如“看似”“顯然”“幾乎”“某種程度上”，有時(shí)候必要，卻過于乏味。如果你用過頭了，還會(huì)給讀者不良暗示--作者不愿對(duì)文字承擔(dān)責(zé)任，當(dāng)你在新聞報(bào)道里讀到“據(jù)說死者躺在血泊里，背上插著把刀”，你對(duì)這篇報(bào)道有幾分信任?
同樣,“非?！薄笆帧薄疤貏e”這樣的強(qiáng)調(diào)詞會(huì)有過猶不及的效果讓人產(chǎn)生不必要的困惑。比如你懷疑杰克偷了你的錢，你可能得到以下兩種說法:
杰克是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
杰克是個(gè)特別誠(chéng)實(shí)的人。
聽到第二種說法時(shí)，你會(huì)更加懷疑杰克。 要么誠(chéng)實(shí)要么不誠(chéng)實(shí)。“特別誠(chéng)實(shí)”有多誠(chéng)實(shí)呢?
待續(xù)。
-風(fēng)格感覺-
古典風(fēng)格的八個(gè)寫作原則
我是葉蓁蓁，挑戰(zhàn)日記365
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