十多年前，讀大學時，接觸到了思維導圖。很喜歡，開始感覺用它無所不能，上課做筆記、生活中記錄個東西，都用它。一個中心、層層分支，配上提煉出的關鍵詞，再有點顏色和圖畫就更好了。這幾年有了小孩子，也在想以后怎么教她用。
關于怎么教小孩子用導圖，我的觀點是，可以分以下幾個階段：
1.家長主導做導圖，孩子觀看、參與。從生活中開始，比如安排周末活動計劃，可以做個圖文并茂，顏色亮麗的導圖。活動安排征求孩子意見，家長畫，孩子看著。然后，延伸到帶孩子讀書的過程中，家長重復示范，如何閱讀材料中的關鍵詞，關鍵詞分幾大類，如何構思及畫圖。
2.孩子主導做導圖，家長觀看、指導。等孩子觀摩一段時間后，可以試著讓孩子主導著畫導圖，開始的時候，不用嚴格遵循思維導圖的形式，主題、分支、關鍵詞、形象圖與色彩，幾個要素大概具備就好。孩子做完圖以后，家長一旁指導她修改完善。
3.孩子獨立使用導圖。經過前兩個階段，孩子初步具備獨立做圖能力，即她的抽象思維能力達到一定水平，可讓孩子獨立使用。為什么要強調抽象思維能力達到一定水平呢？因為做學習、讀書筆記的過程中，嚴格按照思維導圖的繪制要求的話，思維導圖各個分支的劃分，要求使用者有較強的分類概括能力；各分支上的關鍵字的產生，需要使用者有一定的概括提取能力。孩子小的時候不具備這種能力。
最后，講幾句題外話。思維導圖用久了，你會發現它也有局限性。在一些特定情境下，有比它更好的思維可視化輔助工具。思維導圖使用分支、色彩和關鍵詞，有利于整體上把握內容框架，有利于記憶。但是，也是因為它過于強調關鍵詞的使用，對文章的行文思路、論證過程與方法有些忽略，也沒法用于記錄文中的經典句子。所以，把導圖用熟后，在以后的使用過程中，記筆記時在用導圖的同時，對于文中的論證思路等，需要用邏輯關系框圖（就是方框和各種箭頭的圖）輔助；對于書中、文中的一些經典表述，則用傳統的摘錄摘抄輔助好些。此外，在整理自己思路的時候，思維導圖是工具，背后是我們的系統化思維和結構性思維，需要你不斷學習新的框架（思維模型），用思維導圖+思維模型，可以幫助我們輕松地實現思想思維的延伸。
附幾張圖給大家：
1.朋友學生的導圖作品
2.孫子兵法的知識地圖中的附圖
3.圖解的手段輔助記憶新概念英語
4.視覺化手段輔助團隊解決問題
5.手繪（選擇《視覺思維》一書）
6.通過對已有信息聯線推導分析出新結論的“馬賽克調查墻”
