一、知識管理
1.學(xué)習(xí)的目的是優(yōu)化思考和行為，若只是翻書閱讀，擴(kuò)寬知識面不改變思考模式是無效的。作者建議要刻意培養(yǎng)自己的思考習(xí)慣。
2.提升認(rèn)知效率：不僅是掌握應(yīng)對具體問題的方法，那只是提升技術(shù)效率，作者建議了解問題的本質(zhì)，了解事物底層規(guī)律。比如多問為什么x5
3.學(xué)習(xí)三個級別的課程：（1）公共基礎(chǔ)課：執(zhí)行能力；（2）專業(yè)必修課：專業(yè)能力；（3）通用必修課：結(jié)構(gòu)能力。 4、跳出“低水平勤奮陷阱”。很多人的讀書方式是記錄名言警句，但并未花時(shí)間加工信息，讓新知識和舊知識形成聯(lián)系。（比如構(gòu)建知識樹的概念，以及碎片化閱讀也不成體系）更有效的學(xué)習(xí)方式是放慢速度閱讀，花時(shí)間記錄讀書筆記，特別是受啟發(fā)時(shí)結(jié)合原有經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)規(guī)律，思考出更好的決策。
5.學(xué)習(xí)方法：先養(yǎng)成好的習(xí)慣、心態(tài)和方法，其次才是學(xué)習(xí)具體的知識和技能。
6.關(guān)于尊嚴(yán)：很多人為了維護(hù)尊嚴(yán)而錯失了改進(jìn)和成長的機(jī)會。
7.復(fù)盤：作者會每天總結(jié)自己的決策，是基于什么假設(shè)下做出，產(chǎn)生了什么結(jié)果。復(fù)盤的意義是追問過程，思考過去的假設(shè)是否正確，如何改進(jìn)，如何在未來指導(dǎo)自己。觀察結(jié)果（現(xiàn)象）——→研究原先假設(shè)——→反思校正假設(shè)。
8.很經(jīng)典的一句勵志句子：如果凡事都以現(xiàn)在的能力來評判能與不能，那么任何新的困難的事物，無論過多久，也不會完成。【人類正因有冒險(xiǎn)精神，才能走出非洲創(chuàng)造文明】
9.成長的過程：”學(xué)習(xí)、記錄、思考、實(shí)踐、反思、總結(jié)、鏈接、實(shí)踐的過程。（即PDCA工作法）
二、思考模式
10.解決問題的方法：從表面問題發(fā)覺實(shí)際問題，改正自己的錯誤假設(shè)。
11.2種思考模式： 單因果思考，是對問題本身做出反應(yīng)；而系統(tǒng)化思考，是將問題背后的推動因素納入一個整體進(jìn)行思考。【去理解事物間的關(guān)系，比如網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)】。（比如這道菜實(shí)在是太酸了，廚師水平很差勁。但背后的原因可能是經(jīng)濟(jì)因素導(dǎo)致盈利水平下降，不得不辭退薪酬更高的高水平廚師） 12.個人天賦是那些做起來讓你自信有活力的事情，找到自己擅長的事情，不擅長的找其他人。要在自己的能力范圍內(nèi)做出決策，擴(kuò)大能力圈要跳出舒適圈。
13.發(fā)掘問題的本質(zhì)：是什么，為什么，怎么辦。
14.安全空間：復(fù)制一個，減少決策，非線性體統(tǒng)分散風(fēng)險(xiǎn)。
15.提高效率：找到高產(chǎn)值任務(wù)，把低產(chǎn)值任務(wù)外包。前提是分解任務(wù)。
三、一些感受
讀前幾章知識管理時(shí)的確提不起興趣，對我而言基本是陳舊知識，但是后面抱著尊重知識的態(tài)度反而有些收獲，特別是關(guān)于思考模式的介紹，憶起了之前讀過的有關(guān)理性思考類的書籍，也對思考有了新的認(rèn)識，其實(shí)多維度思考會比單維度思考更有利于理解和決策，接下來會去讀作者列的書單：《思考的技術(shù)》、《結(jié)構(gòu)洞》、《系統(tǒng)思考》、《第五項(xiàng)修煉》。
這本書反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是系統(tǒng)化思考以及透過現(xiàn)象看本質(zhì)。很贊同作者說的，改進(jìn)自己思考模式不是去讀萬卷書，而是沉靜的思考。
看到很多人吐槽這本書的內(nèi)容是東拼西湊，引用了各種個人管理類的書籍中的知識，然后邏輯也不清晰。emm相對準(zhǔn)確，不過這本書更適合知識新人閱讀，《好好學(xué)習(xí)》的定位是知識管理，而作品內(nèi)容是完全符合定位的，想看更具體的思考模式大可去看其他研究的更透徹的書~
