在少兒英語培訓和學習過程中，從3-6歲的啟蒙教育，到7-12歲的能力提升，不僅靠技巧和方法，更要靠日積月累，持之以恒的決心和努力。少兒英語培訓重點靠的是老師的言傳身教，家長的悉心陪伴；老師的發音，拼讀，拼寫，語法，口語，重復模仿；家長在家庭復習中起著很重要的作用，很多孩子在少兒英語培訓之后，就會將自己的學習所得分享給家長，讓家長贊美表揚自己。當孩子還不會復習，不知道如何去自我復習鞏固的時候，要靠家長的引導和陪伴；如果家長不肯花費時間，減少自己的時間來增加陪伴孩子的時間，實際上減損了孩子的學習能力，孩子所學的英語得不到及時的復習和鞏固，必然會落后，沮喪，甚至對英語失去興趣，不愿意去學了，那家長損失的更多不是嗎。
幼兒園階段，家長為了讓孩子學的更多，就減少了孩子自由活動的時間；為了讓孩子多才多藝，就減少了親子溝通交流的機會；為了給孩子找各種培訓班，就減少了陪伴孩子的時間。孩子小的時候要不要啟蒙英語呢，要不要給孩子報英語培訓班呢？英語教育從什么時候開始比較適合呢？少兒英語從小開始有必要嗎。其實孩子從小訓練的是一種能力，思維習慣；有的孩子從小就知道就知道做一些力所能及的事情，給家里減輕負擔；是環境影響了孩子。環境對孩子的影響還是比較大的，特別是性格和習慣。家長從小要讓孩子有獨立的意識和習慣，不要從依賴于家長；當有了困難，孩子有難處的時候，要教會孩子獨立思考解決問題，然后再求助于合適的人。如果從小讓孩子養成依靠父母，生活行為上依靠可以改，心理習性上依靠就很難改。
少兒英語，從培訓方法上來說，有中外教老師，培訓機構，網絡視頻音頻，家庭自學等多種方式啟蒙教育，因為家長對少兒英語教育方法不是很了解，所以一般會選擇比較正式的機構來培訓；畢竟專業的角度去從孩子的認知，智力，語言開發等多個角度去考慮，用什么方式更有利于孩子的身心健康成長，語言和知識技能的開發。博聞寡要，說得就是在給孩子選擇少兒英語培訓的時候，要有重點，適合孩子的才是好的，不要一味的追求外在的培訓有多豐富，學的有多少。能夠學到，而且掌握了才是好的，剛剛開始生長的小樹苗，不會去貪求吸收多少營養，也不去期望很快就能夠成才，做好力所能及，精力所致，盡力而為，樹苗學會扎根，不用外界更多的澆灌就能夠茁壯成長；孩子學會了自我學習，不用督促就會主動學習；少兒英語也是一樣，要先培養少兒英語在孩子學習的根本。
少兒英語學習，從小培養孩子端正認真的態度；雖然英語培訓環境涉及到各種游戲活動，涉及到互動溝通交流，涉及到歌唱和繪畫等；目的是多角度的去觸發英語的記憶細胞，讓英語元素融入日常生活中，記憶更全面，深刻。讓孩子從小多學習吃苦，是為了將來長大了少吃苦；從小語言思維越靈活，將來語言能力就會越發達；不僅表現在學習，生活，工作上。少兒英語學習重要，就在于能夠打下牢固的基礎，在后期的學習中都能夠有思維上的依靠。當小學的時候，有的孩子剛剛開始啟蒙英語，有的已經開始能力提升了；當初中的時候，功課增多了，學英語的時間也就少了；思維習慣往往會覺得看什么問題的角度，想什么問題用什么方法，做什么事情用什么形式。
孩子從小就開始學習了，只是有的學習方式不同，就算不讓孩子去培訓班學，孩子也會在生活中跟接觸到的環境和人進行互動學習；因為孩子看到的，就會記憶，孩子拿來，不管好的壞的；所以童真無忌，在家里一個人玩的時間長了就會孤單，性格內斂就不太喜歡說話，不喜歡交流；那就要多和孩子交流，多和其他小朋友一起開心玩；其實也是孩子身心健全的一種方式。所以剛剛啟蒙少兒英語的時候，不要讓孩子一個人去完成；離開了培訓環境，她就不知道怎么做了。要有引導，引導的過程家長占主動，孩子被動；然后逐漸的養成互動，最后養成孩子主動，家長被動；這樣孩子的積極性和興趣性就會燃燒起來。
為什么說少兒英語比較重要呢？將來孩子上學的時候，有的功課是階段性的，學完了了解了就可以了；可以現學現用，學完就可以了；有的功課是階段性的，小學，初中，高中都會涉及，有難到易，有簡單到復雜；所以從小如果有一門功課跟不上，后面會一直跟不上，除非刻苦下功夫去努力，要花費更多的時間和精力。冰凍三尺非一日之寒，短時間能夠掌握的不是真的功夫，經不起時間的考驗；英語從少兒，小學，初中，高中，大學都會涉及而且所占的比重會越來越高。看起來沒多少，拉開了差距是真的差距，很難短時間內趕得上。
學習過程中，不要貪多；如果進度很快，而孩子理解和消化能力比較慢，就要花費時間去消化和鞏固，這個時候以孩子的學習能力為主，不能為了跟上進度貪多，最后時間消耗了，但是學的只是表面，離開了環境就不能用了；寧可停下來弄明白了再去學新的，也不要去貪多而掩藏更多的錯誤和不解。
