作者丨陳吉德
據了解，近年來有些高校規定，博士生必須像本科生一樣每周都要上課，固定時間，固定地點，導師不能隨意停課，如果調課，必須打報告申請。為防止師生“偷懶”或者說流于形式，有的學校還會不定期“查崗”。這種規定真的合理嗎？
老師講課，學生聽課，天經地義。但我們要知道，博士培養一種最高端的教育，有其特殊性，比如招生人數少，學生年齡大，總體自覺性比較強。如果規定博士生必須像本科生一樣按部就班地上課，可能存在一些問題。比如，有的專業博士生就幾個人，甚至只有一個人，難道也就占用一間教室？有的學生可能做實驗，可能無法在固定時間、固定地點上課；有的博導可能要參加學術會議，也無法機械地每周上課。
規定博士生必須像本科生一樣每周上課，看似合理，實則荒唐。究其質，是管理者量化管理、數字管理的傳統思維使然。其實對于博士培養，管理者大可采取“放養”的態度。所謂“放養”，絕對不是不管不問，而是要采取“靈活多樣”的管理方式。管理者首先要認清博士培養的特殊性，并非固定時間、固定地點的你講我聽才叫上課。導師帶博士生做實驗叫不叫上課？導師帶博士生帶參加學術會議叫不叫上課？導師帶博士生寫論文叫不叫上課？在管理者看來這些不是上課的“上課”，也許比按部就班的所謂上課還有價值。其次要秉承“不看過程，只看結果”的原則。不管導師和博士生平時怎么做，只要最后能拿出合格的畢業論文就夠啦。其實，無論管理者如何“放養”，導師很少會“放養”，博士生也不敢掉以輕心，畢竟有一篇大體量的畢業論文像狼一樣地整日跟在后面。或許有人會說，不上課怎么給學生課程成績呢？很簡單，讓學生提交課程論文。
我曾經寫過一篇關于“教育三化”的隨筆，是說研究生教育本科化，本科生教育中學化，中學生教育地獄化。當然，“三化”中所謂的研究生主要指碩士生，沒想到，如今的博士生也加入了“三化”的行列，真是匪夷所思！
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