對絕大多數孩子來說，他們對于編程的初始記憶，幾乎都與Scratch密不可分。
Scratch是由麻省理工學院雷斯尼克教授團隊開發的一款圖形化編程工具。通過可視化和模塊化的編程體驗，孩子們可快速創作互動故事、小游戲、動漫劇集等豐富內容。
Scratch發布至今，風靡全球，已成為孩子們編程入門學習首選。
為什么要讓孩子學習Scratch？
雷斯尼克在《終身幼兒園》一書里曾經說道：“想要孩子們更好地理解世界，就讓他們自己創造這個世界的模型。”
Scratch就是孩子們連接現實世界與編程世界的紐帶。
未來，人們使用數字化設備和軟件的頻率將會越來越高，對計算機邏輯的深入理解，培養與計算機相近的“計算思維”，對于孩子們來說意義重大。
對低齡兒童或者缺乏編程基礎的學生來說，直接接觸Python或C++等編程語言，存在一定認知難度，大量晦澀難懂的代碼，一定程度上會讓初學者的學習積極性受挫。
與代碼編程繁瑣的語法和概念相比，Scratch圖像化編程將音樂、圖像、數學等多種元素有效結合，小朋友即便不會英語單詞、不能熟練使用電腦，也能通過圖形拖拽完成程序編寫的核心邏輯，獨立創作出富于創造和想象的作品。
無論是動畫繪本還是游戲建構，Scratch作品的運行和展現不是局限于靜態形式，而是通過多場景切換，輔助以音效、動效，讓孩子們在富于樂趣的編程學習中，獲得良好的結果反饋。
降低入門學習門檻的同時，同步提升課程趣味性，是持續提升孩子Scratch學習熱情的關鍵。
貝爾云課堂的在線編程課，將Scratch課程進行本土化IP改造，教學引入中國經典《西游記》的人物形象，通過編程、動畫、Puzzle闖關系統相結合的形式，打造劇情動畫式探索場景，讓孩子們在“沉浸式”趣味學習中掌握編程知識。
Scratch可視化積木可將具象化的運行結果和程序邏輯一一對應，更加貼合兒童的認知能力和心智水平，從而潛移默化地培養孩子們的計算思維、邏輯思維等多元能力。
Scratch作為圖形化編程工具，在課程設計上，貝爾云課堂的在線編程課并沒有局限于編程內容本身，而是將編程教學和學科知識有效結合。
通過在編程項目中穿插多學科知識點，實現校內外知識相互補充，從而豐富孩子們的知識結構，拓展創新思維。
在孩子學習Scratch編程過程中，我們會將抽象數理問題進行場景化設計，將數學知識與編程項目巧妙串聯。
諸如下圖，在孩子完成挑戰任務時，會借助圖形化編程，通過旋轉不同角度，解鎖三角形的機關，完成關卡闖關。
與此同時，我們還將經典奧數課題引入編程教學，結合學科思維，延長邏輯思維鏈條，拓展孩子們的學習深度和廣度，完成單點突破-發現規律-提出猜想-實驗證明-總結定理的思維過程。
在學習條件循環、分支語句、函數模塊、debug解構編程知識的同時，孩子還可以利用編程技術及方法探尋空間幾何、代數變量、碰撞檢測、重力模擬、藝術創作等跨學科知識，涉獵多領域知識，用全新的視角和方法來分析和解決問題。
學習Scratch編程后，無論是高級編程語言的進階學習，還是將編程與機器人結合提升機器人控制、編程的綜合能力，對孩子們來說都有很大幫助。
例如，在Python課程初始學習階段，課程設置會不斷用Scratch類比遷移Python代碼，幫助小朋友順利完成從Scratch到Python的學習過渡，實現編程語言的銜接和延伸學習。
具備一定Scratch基礎的小朋友，在了解機械原理和組裝搭建的前提下，還能通過自己編寫程序，讓機器人真正運行起來，將硬件知識與編程知識融會貫通，賦予機器人更多玩法。
貝爾科教自研智能教育產品Thunbot金屬系列編程教育機器人，借助《Thunder IDE》編程軟件，通過Scratch圖形化編程語言或Python語言，孩子們可對機器人進行程序編程，從而實現對機器人的自主操控。
在實踐中讓孩子們獲取機械、結構、電子一體化創造體驗，培養孩子們的溝通、協作、創新、探究等多種能力。
人工智能時代，孩子們需要學會用數字化的思維，認知和解構這個世界，Scratch恰恰構建起了孩子們與AI世界的橋梁。
學習Scratch不只是探究編程語言核心邏輯、算法、結構等，更重要的是，教會孩子與人工智能交流、協作，不斷完善思維模式，塑造在AI時代立足的多維能力。
