成長足跡
教學要求
1、知識與技能
（1）回憶小學階段美好的時光，寫寫難忘的老師或同學，難忘的校園，難忘的一節課或是難忘的一次活動。
（2）和同學們暢談自己成長的故事，共同尋找班級“成長足跡”，并
制作班級紀念冊。
2、過程與方法
以學生為主體，通過閱讀、交流、活動等方法引導學生回憶小學生活的美好時光，在說一說、寫一寫、做一做中感受生活的美好，激發學生對母校、對老師的熱愛和感激之情。
3、情感、態度與價值觀
感受生活的美好，激發學生對母校、對老師的熱愛和感激之情，學會感恩。
重難點、關鍵
1、 圍繞“難忘”表達出自己的真情實感。
2、 培養學生的合作精神和組織、策劃能力。
課時劃分
六課時
第一課時
教學過程
一、 談話、激發興趣
1、 教師：同學們，六年了，你們從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這不僅是大家自己努力的結果，也浸透著學校、老師的心血。這次的綜合性學習，我們就一起來回憶一下難忘的小學生活。
2、 教師導讀：六年的時光，變化最大的就是你們成長了。一路走來，我們留下了許多的足跡。如何把這些足跡記錄下來呢？我們讀讀課文給我們的建議。
二、 讀題，了解活動內容
1、 學生自由讀題目，了解本次活動的主要內容。
2、 指名反饋，教師小結
（1） 閱讀“閱讀材料”里的文章。
（2） 寫寫難忘的人或亊。
（3） 暢談自己的成長故事。
（4） 共同尋找班級“成長的足跡”。
（5）
制作班級紀念冊。
三、 討論、制訂活動計劃
1、 教師：這么多項內容，要在短時間內完成，我們必須進行合理的安排。請同學們先討論一下，我們應該先干什么，再干什么，最后干什么？
2、 指名反饋
（1） 利用課余時間搜集班級的照片以及自己成長的照片，搜集
制作班級紀念冊的插圖等。
（2） 說說自己的成長故事。
（3） 課前自讀“閱讀材料”中的文章，課堂上來交流。
（4） 寫一寫難忘的人或亊。
（5） 集體反饋尋找到的班級“成長足跡”，然后合作
制作班級紀念冊。
四，課堂小結，鼓勵積極參與活動
教師小結：同學們，你們是這次綜合性學習活動的主人，希望你們積極參與到這次活動中來，把你在小學階段最珍貴的回憶留給老師、留給同學們。
四、 布置作業
1、 搜集活動中需要的相關圖片以及資料。
2、 閱讀“閱讀材料”中的文章。
第二課時
教學過程
一、 教師導，激發興趣
教師導讀：成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為我們珍貴的回憶。今天，就讓我們一起來說一說自己成長的故事。
二、 教師引，明確方向
1、 教師：成長的故事可以是哪些亊呢？（學生自由說一說）
2、 教師歸納小結：只要是發生在你們成長階段的喜、恕、哀、樂都可以。例如：
第一次………
學會了………
高興的、傷心的、教訓……
三、 自由說，拓展思維
1、 讓學生選擇自己喜歡的傾訴的對象，說一說自己的成長故事。
2、 推薦個別說得好的同學上臺說一說。
3、 集體評議：好在哪里？
4、 教師小結：說事，不僅要說說出事情發生的時間、地點、人物、事件，還應該按照一定的順序把事情說清楚、說具體，最關鍵的是在敘述事件的過程中真切地流露出自己的思想感情。
四、 小組說，回味生活
1、 學生明確要點后，在小組內自由地說一說。（有搜集到有關照片的，可以結合照片說一說）
2、 小組推薦，集體反饋。
3、 指名反饋：聽完同學的成長故事，你們有什么感受呢？（學生自由說一說）
4、 教師小結：是呀，時間過得真快，馬上就要畢業了，可昨天發生的事情仿佛還在眼前。
五、 布置作業
把你今天和同學們交流的成長故事簡單地記錄下來，再好好地找一找是否有留下相關紀念材料。
第三課時
教學過程
一、 檢查，了解學生自讀情況
1、 指名反饋：“閱讀材料”中一共為我們提供了幾篇文章，題目分別是什么？
2、 教師：通過自讀，你們都了解這幾篇文章的主要內容了吧，誰愿意來說一說？
《難忘的啟蒙》：文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹的教學作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。
《老師領進門》：作者回憶了童年時代，在啟蒙教師的啟發引導下，從小受到文學感染，在心田里播下了文學的種子，表達了作者尊敬老師，熱愛老師，對老師深深的感激之情。
《新來的王老師》：寫了一位新上任的王老師在第一節語文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵蔡林好好學習的事。
《忘不了的笑聲》：圍繞“小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學別具一格的笑聲，表現出同學們的不同特點，字里行間洋溢著同學們之間的情誼。
《作文上的紅雙圈》：寫了處女作《補考》給了作者自信和力量，以至作者最終成為知名作家。贊頌老師對自己人生的引領作用。
二、 再讀，學習作者的表達方法
1、 教師導讀：五篇文章，有的寫老師，有的寫同學，有的寫對自己一生起著重大作用的事。篇篇都是我們學習寫作的典范。請同學們再讀課文，想一想這些文章在寫作技巧上有哪些值得我們學習的地方。
2、 指名反饋，教師引導體會。
三、 總結，鼓勵所學文法運動于習作
四、 布置作業
有感情地朗讀這五篇課文
第四、五課時
教學過程
一、談話，明確習作內容
教師：通過上節課的交流，老師了解了不少同學們成長的故事。相信，這些事情中有很多都是令大家難忘的。今天，我們就來寫一寫難忘的老師或同學，難忘的校園，難忘的一節課或是難忘的一次活動。
二、交流，說難忘的人或事
1、組織學生以小組為單位，選擇自己喜歡的某一難忘的人或事說一說。
2、指名說一說
3、教師小結：看來，每位同學都有不少令自己難忘的故事。怎樣才能把這些難忘的老師或同學，難忘的校園，難忘的一節課或是難忘的一次活動寫好呢？
三、指導，引導表達方法
1、引導學生回憶“閱讀材料”文章的內容，說說主要內容。
2、指名反饋：你覺得這些文章的習作方式法上有什么值得我們學習呢？（學生自由說說）
3、教師小結。
（1）首尾呼應，結構嚴謹。
（2）通過具體事例體現人物的品質。
（3）注意人物的動作、神態、語言等方面的細膩描寫，也注意到了細節的描寫。
（4）敘事具體、清楚。
（5）字里行間流露出作者的思想感情。
4、教師總結：同學們，不管你們寫的是人，是物，是事，只要你們用心寫，用情寫，把平時學到的習作方法巧妙地運用自己的習作中，相信你們都能寫出優秀的習作來。
四、學生創作，教師巡視輔導
五、集體評議，修改習作
六、布置作業
第六課時
教學過程
一、 交流，回憶班級成長足跡
1、 教師：這一段時間來，老師讓同學們利用課余時間搜集班級成長的足跡，相信大家的收獲都不不少了！今天，我們就一起來分享一下。
2、 學生自由反饋搜集到的有關班級成長的資料。
3、 教師小結：有的同學搜集到了班級運動會留下的照片，有的搬出了班級的獎狀，有。的說出了班級的故事。六年了，你們成長了，班級也成長了。
二、 討論，研究
制作班級紀念冊
1、 教師：老師建議大家把這些資料整理好，
制作成一本班級紀念冊！
2、 組織學生討論：班級紀念冊里應該有哪些資料？
3、 指名反饋，教師羅列。
（1） 各科老師個人資料以及畢業贈言。
（2） 同學們個人資料以及畢業贈言。
（3） 班級獲獎證書。
（4） 集體活動照片。
（5） 老師和同學們的合影。
……………
4、 教師：好的紀念冊要有周密的計劃，同學之間分工要明確，誰負責封面設計，誰負責哪個主題，都要事先確定。所以，現在請你們討論一下紀念冊的主題，然后再進行分工。
5、 指派代表反饋，然后再進行分工。
6、 教師公布討論結果，并布置分工。
三、 學生利用課余時間
制作紀念冊。
四、 展示紀念冊，并打印分發。
五、 作業布置
