“望子成龍，望女成鳳”，這幾乎是天下所有父母的心愿。很多父母都希望能把孩子培養成為天才，可是不行春風，何來春雨？如果不掌握正確的教育方法，再強的天才也會泯滅，中國古代的“傷仲永”就是極好的例子。有科學研究顯示，一般天才的智商都超過160，在很多方面或某一個獨特的領域表現出極高的天賦，是常人所無法達到的。但要培養一個天才兒童絕不是用填鴨式的教育方法就可以造就，那什么樣的方法才是正確的呢？
德慧智教育理念認為，兒童期主要包括胎嬰期、幼兒期、少年期三個人生階段，這三個階段各有不同的生理特點與心理特點，有不同的教育側重，分別為胎嬰養虛、幼兒養性、少年養正三個教育時期。從孕三月后的胚胎時期開始，兒童就已具備獨立的精神系統，并在不斷完善當中，到孕八月精神系統完備。胎嬰期的兒童在智識方面雖然還是一張白紙，但已具備自身的本性素質與先天稟賦。所以在兒童期的三個階段掌握正確的教育方法就顯得尤為重要。
在胎嬰養虛期（0至3歲），要高度重視經典誦讀教育。老子言：“上善治水，水善利萬物而有靜；居眾之所惡，故居于道矣。”當孩子還在子宮內孕育的時候，是被宮內大量的羊水包裹著。當孩子出生以后，體內也大部分都是水。所以在這個階段加強經典誦讀（可以是開口誦讀，也可以是聽誦），能夠使孩子沐浴在上善的經典之中，獲得豐厚的道德能量。尤其能很好地培補孩子先天德一能量的不足，因為先天中補先天最容易。
先天德一能量的不足具體表現為五德（仁、義、禮、智、信）不足。這五項品格與品質的不足或充盈決定了孩子一生的命運、健康和成就的大小。所以在孩子還沒有形成后天智識與意識的頑固屏障之前，就加強經典誦讀，同時在后天意識與智識的成長期注重正善治的品格教育，不僅能對兒童自身先天不足進行修補，還能全面改變和提升五德能量與品格。
在幼兒養性期（4至7歲），要重點保護好孩子的先天慧性。所謂先天慧性，是指一種高度符合自然大道規律的思維方式，孩子年齡越小，慧性思維越強。而這種慧性思維隨著孩子年齡的增長以及后天智識與意識教育的影響會逐漸被屏蔽，到最后完全消失。處在這個階段的孩子和胎嬰養虛期的孩子一樣，仍處于先天無為期，盡量不要給予太多的后天干預。如果培育方法不尊重孩子的生理特點，那就只會把孩子越教越笨。
現在社會上很多家長，為了所謂的不讓孩子輸在起跑線上，從孩子上幼兒園甚至更小就開始給孩子報各種各樣的學習班以及藝術班等等。這種填鴨式的教育方式看起來讓孩子學了很多，其實往往是弊大于利。讓孩子過早地啟動了后天智識與意識，不僅破壞了孩子的先天慧識，而且還會因后天智識學習需要調動大量先天腎水元氣，從而影響孩子的發育和健康。這也是為什么有些天才兒童會夭折的根本原因。
有調查研究顯示，自諾貝爾獎設立以來，德國人獲得諾貝爾獎的人數將近總數的一半。德國教育的秘密是什么？居然是不要過早過度開發兒童智力。例如，德國的幼兒園沒有年級，所有年齡的孩子都是混在一起的，而且學校都是半日制，下午沒有課，只有課外活動。這就給孩子創造了更加寬松和包容的環境，讓孩子的大腦擁有了更多想象的空間，從而展現自己的天性與優勢。
在少年養正期（8至15歲），這個時期是先天向后天的轉換期，要特別重視德行和品格教育。在這個階段，很多家長往往只重視孩子的成績、分數和排名，而忽略了孩子的品格教育，導致很多孩子出現了高分低能、不能承受壓力的狀況。例如，在2009年曾經有一項針對過去30年高考狀元的調查研究顯示，很多超常兒童進入大學后的不適應，這些都是忽略了德行和品格教育所出現的惡果。
與此同時，在這個階段的孩子也很容易受外界的影響而出現很多讓家長頭疼的問題，比如迷戀上網、打游戲、泡吧，甚至早戀等等。長此以往，很難成為胸懷大志、品行端正、學識淵博、為國為民的有用之才。如果能做到提前預防，通過道德上善來引導和規范孩子的言行舉止，幫助孩子建立起信德的厚土，播入上善的種子，那這些問題就可以很好地避免。
此外，還應重視家庭教育，給孩子創造和諧的家庭環境。父母是孩子的榜樣，也是孩子的第一任老師。文學家托爾斯泰曾說過：“全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都歸結到榜樣上，歸結到父母自己生活的端正和完善上。”所以孩子身上出現的種種問題，也反射出其父母自身的形象。如果父母積極樂觀，孩子也往往積極樂觀；父母寬容大度，孩子也大都寬容大度；父母溫和善良，孩子也常常溫和善良。
因此，要想把孩子培養成天才其實也不難，只要掌握了正善治的教育方法，讓孩子沐浴在道光德能當中，充分獲得道德能量的滋養，同時家長能夠做到以身作則，嚴格守信，那每個孩子都可以綻放出獨特的光芒！
文：無痕
圖：七荷生
編輯：七荷生
美編：小左
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