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上個星期五，我去幼兒園接孩子放學。在幼兒園門口，看見和孩子同班的男孩小川的奶奶也過來接他。
可是小川卻不像其他孩子一樣，高興地牽過奶奶的手，和奶奶一起回家。而是固執地站在門口，甩開奶奶伸過來的手。奶奶告訴他媽媽今天工作忙，沒辦法來接他。可是小川還是一個勁沖奶奶發脾氣，無論奶奶怎樣哄，怎樣勸，就是不愿意走，嘴里還不停地沖奶奶喊著：'臭奶奶，懷奶奶，我不要你接，我要媽媽接……'
看到孩子這么沒大沒小，不尊重長輩，我有些忍不住前去教導那個孩子。他奶奶卻是說，孩子小，不懂事，長大了就好了。
我聽后直搖頭。孩子的'好教養'是從小培養的，父母把孩子教導得，尊重長輩，真的是愛孩子，心疼孩子的表現嗎？而且，小川這么沒大沒小，父母也是有原因的吧。
孩子為什么沒大沒小？
因為早期計劃生育的原因，絕大多數家庭中的孩子都是獨生子女，雖然后來放開二胎政策了，父母對于孩子的愛也沒有減少半分。近乎在每個家庭中，孩子都是所有人的中心，他們是家里實實在在的 '小公主'、'小皇帝'。
所以，這些孩子受到了過分的寵愛，嬌生慣養，自然也有了很多不好的品行——
在家里，孩子沒大沒小，不尊重長輩：因為習慣了衣來伸手，飯來張口的生活，把父母的一切付出當做理所應當。他們習慣了對父母呼來喝去，一旦提出要求父母沒有立刻滿足，他們就會又是發脾氣，又是拳腳相向；
在公共場合，因為孩子沒有學會如何去考慮別人的感受，他們會表現得非常沒有禮貌。他們會在人多的地方大聲喧嘩；完全不顧忌別人的存在。當他們在商場里看到自己喜歡的東西，就會立刻沖著父母大喊大叫，要求父母給他們買，不然就會當場發脾氣。
當家中來了客人，或者是父母帶孩子去親戚家串門時，若是有長輩教導孩子，這些孩子不僅聽不進去，甚至還會出口頂撞，讓大人下不了臺，顯得非常沒有教養。
為什么孩子會沒大沒小，沒有教養？其實，這大多是因為父母放縱的結果。孩子若是沒有教養便是父母的失職，是父母沒有教導好孩子。
要想孩子有'好教養'，'行為劃分'是好方法
心理學家吉諾特建議，父母應把孩子的行為劃分為三大區域，綠色區域、黃色區域和紅色區域。劃分的目的，父母可以根據劃分的區域正確對待孩子的行為，不致于常常糾結孩子的行為。
和紅綠燈一樣，綠色表示是被認可的，黃色表示是需要注意的，，而紅色是被禁止的。
綠色區域
一般來說，綠色區域是指父母被所認可的，并且希望孩子做的事情 ——
孩子有禮貌。
有一個孩子讓我印象很深刻，他每次進出幼兒園，都會和門口的保安大叔打招呼，親切地喊著'叔叔好'，孩子很討喜，大人們也很高興，都很喜歡他。孩子主動和長輩打招呼，這也是孩子有禮貌的表現。
作為父母，自然是希望自家的孩子是有禮貌的。所以，父母平時在教育孩子的過程中，要教導孩子不能沒大沒小，要尊敬長輩。要懂得感恩，當接受別人的善意時要說'謝謝'，尋求別人幫助時要把'請'字掛在嘴邊。
孩子懂禮儀。
餐桌上是一個非常能看出孩子教養的地方。有的孩子一吃起飯來就完全不考慮他人，愛吃獨食，把喜歡吃的菜端到自己面前，把盤子里的菜翻來翻去，專挑自己喜歡的吃。這就明顯體現這個孩子是非常不懂禮儀的。
相反，懂禮儀的孩子會時刻注意自己的言行，觀察自己手肘的位置是不是妨礙坐在旁邊的人，自己飯菜咀嚼的聲音是否過大，自己是不是吃多了別人想吃的菜，等等。他們會等大人吃飯后才開始動筷子，一般不會隨便端走別人面前的菜，孩子這樣的行為，在大人看來，也是非常舒服的。
孩子有好的教養，舉止談吐都是讓人覺得非常賞心悅目的。
紅色區域
紅色區域是被禁止的事情，自然是指孩子沒有教養的行為。
比如孩子在別人家里大聲喧嘩、到處亂跑。不禁別人的同意，隨意拿別人的東西。甚至在學校里對于同學的文具，若是自己喜歡的，就直接占為己有拿回家。
沒有教養的孩子，別人都是避而遠之的。像我們平時坐車看電影，最怕旁邊有小孩子，尤其是父母沒有教導好的沒有教養的小孩子。
他們看電影時會大喊大叫，一邊大口吃零食一邊和家長大聲評論，徹底影響到周圍人觀看電影的心情和質量。在車廂里更是，有些乘客很累，想要休息一下，身邊的孩子卻是嘰嘰喳喳，動來動去，不得安寧。
這些都是孩子沒有教養的表現，它們甚至會危害他人利益，是不符合道德和倫理，需要禁止的行為。
黃色區域
對待孩子的綠色行為，家長是很好區分的，慷慨大方，好的習慣等。對待孩子的紅色行為，家長也比較好把握。被社會所不認可的行為，為大眾所反感的事情，都應該堅決阻止孩子做。
而最讓家長難區分的，是孩子黃色區域的行為。
比如吃糖，有的小孩子吃糖容易上火，還會吃壞牙，那么父母就不應該讓小孩隨便吃糖；而有的孩子吃糖是沒有任何不適的，那么父母就可以在適度的范圍內允許孩子吃糖。
還有像玩水，小孩子都是喜歡玩水的，這對孩子的成長也是有促進作用的。所以父母應該允許孩子玩水的。但是如果孩子感冒了，不能碰涼水，會危害到孩子的健康，這時候家長就應該阻止孩子的行為了。
所以，對于黃色區域，是沒有哪個人能在其中畫出一條清晰的孩子行為的界限的。但是，雖然父母的判斷是沒有統一的標準，對于每一個單獨的孩子的父母來說，他們和孩子朝夕相處，是充分了解孩子的需求與禁，這條界限又會清晰地存在他們心里。
所以，對于有些行為，孩子能不能做，評判標準是取決于父母自己的。比如過年的時候孩子想放煙花，如果父母有時間和精力去監護他們，陪他們放，保證他們的安全，那么這件事就是被允許的。但是，如果父母當時在忙，抽不開身，則這件事情是被禁止的
'行為劃分'的好處
孩子的行為界限，存在每位父母的心中。給孩子劃分行為區域，可以讓父母容易認清孩子的行為，有更準確的判定標準。通過給孩子進行行為劃分，也可以讓孩子清楚地知道什么是能做的，什么是不能做的。
同時，父母也能在一定的限制下，給予孩子充分的自由，讓孩子可以接觸更多新鮮的事物，擁有更廣闊的天地。在保證他們安全的前提下，幫助他們養成良好的品質，建立健全的人格。讓孩子快樂成長，成為一個有教養的好孩子。
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