世界上就怕認真二字。(1)
蕭愚
連載：
出版社：中國電影出版社 作者：
蕭愚這些年，由于致力于基礎教育和大學教育研究的緣故，我的視野中自然少不了“哈佛女孩劉亦婷”這幾個字。說實話，這幾個字給我最初的印象，是健康、明朗、進取的感覺。我同社會上的許多人一樣，欣欣然接受了這個女孩?？扇舾赡旰?，當我的研究不斷走向深入，我對這個女孩的認識也逐漸立體起來。我發現，圍繞“哈佛女孩劉亦婷”這個“素質教育”的典型，我們的社會有著許多認識上的誤區和盲點。
劉亦婷進入哈佛真的是靠全面的素質和不凡的實力嗎？
劉亦婷真的是素質教育的典型嗎？
劉亦婷的家庭教育真的很成功嗎？
劉亦婷真的是智商奇高的天才少女嗎？
劉亦婷的學習方法真的很值得學習嗎？
……
我們知道，榜樣的力量是無窮的。但是我們不能忽視，學錯榜樣的代價也是無窮的。我經常聽到一些家長對小孩說這樣的話：“要像劉亦婷姐姐那樣……”每當此時，我都會忍不住想問一下這些家長，你究竟對劉亦婷了解多少？你究竟對你的孩子了解多少？你知道盲目效仿劉亦婷會對你的孩子造成什么樣的負面影響嗎？我相信，有不少家長面對我的問題會瞠目結舌，因為在他們的心目中，劉亦婷是榜樣，是完美而無需質疑的。
這些家長首要關心的是如何讓自己的孩子心甘情愿學習劉亦婷的問題，而非劉亦婷究竟該不該學，劉亦婷值不值得學的問題。很多家長甚至迫不及待地要求劉亦婷的家長再“辛苦”一次，為他們寫一本劉亦婷的“培養細節”，這樣，他們對“劉亦婷培養模式”的學習就會更加有“法”可依，而將他們的孩子培養成劉亦婷第二、第三的可能性便會越來越大……可是，我在這本書中不得不給他們潑一些冷水。
我始終認為，瞎教育不如不教育。如果家長本身的教育知識有限，沒有能力識別什么是科學的教育理論，亦無能力分辨出什么樣的教育模式更適合自己的孩子，那么，我希望這些家長還是順應孩子的天性，讓其快樂、自由、按照自己的興趣和特長發展為好。但現實卻是，很多家長在根本不懂基本的教育理論，毫無教育孩子的大智慧的前提下，對孩子的成長橫加干涉，進而釀成許多家庭悲劇。而對劉亦婷的盲目學習，正是這些家長缺乏教育智慧的具體表現之一。
誠然，科學認知孩子的天性、特長，為孩子制定出科學、合理的家庭教育計劃是一件極其復雜的事情。在這樣的前提下，劉亦婷的家長將他們培養劉亦婷的全過程展示給讀者是一件很有意義的事情，尤其值得我們欽佩的是，他們將劉亦婷成長的點點滴滴都精心地記憶、保存了下來，這種恒心、細心和耐心恐怕并非所有家長都能做到。所以，《哈佛女孩劉亦婷》以及《劉亦婷的學習方法和培養細節》兩本書中的確有許多有價值的內容值得汲取。
但是，這兩本書中存在的缺陷和誤導又是顯而易見的。由于作者寫作時的非科學態度，使得這兩本書充滿了主觀、錯謬、想當然、誤導、夸大以及牽強附會的成分。
劉亦婷的家長認為，能夠被哈佛錄取是個神話一般的故事，只有素質最全面，能力最出色，表現最杰出的學生才能被哈佛錄取?？蓪嶋H上呢？大家讀過本書后就會發現，即便是普通的學生，只要策劃得法，加上一點點運氣，也能夠大搖大擺地進入哈佛大學。由于劉亦婷的家長把哈佛當成了一個神話，當成了一個凡人不能企及的地方，所以在這樣的思維下，他們神化了劉亦婷，進而神化了他們自己。
這兩本書不斷重復這樣的主題：“我的女兒進入了哈佛大學，所以她是一個素質全面，能力出色，表現杰出的學生。那么，我們是如何培養出這么出色的女兒的呢？我們培養她的秘訣是什么呢？你是不是想把自己的孩子培養成劉亦婷第二呢？且聽我們細細道來。”
我想，在這種巨大的誘惑面前，沒有幾個孩子的家長會不動心。可世界上就怕認真二字，我們仔細思考一下便會發現，其實，學習劉亦婷并非如我們想像的那么簡單。
首先，我們必須承認，劉亦婷是一個優秀的女孩，她聽話、懂事、勤奮、聰明。但是，這樣的女孩到底是天生如此還是后天培養出來的呢？換句話說，如果沒有劉亦婷父母的培養，劉亦婷就會變得不聽話、不懂事、不勤奮、不聰明了嗎？說實話，這是誰也無法證明的命題，因為我們從常識中便能得知，許多家庭教育非常惡劣的孩子后來成了舉世聞名的偉人，而有些家庭教育并不差的孩子后來走上了犯罪的道路（但是，我們不能由此否定家庭教育，因為好的家庭教育能夠提高培養出優秀孩子的概率）。
可以說，即便劉亦婷是一個非常杰出、優秀、素質全面的學生，也并不能證明，其家庭教育的成功。但是，劉亦婷的家長卻沒有把這個問題想清楚，他們陷入了這樣的思維誤區，即認為劉亦婷的優秀是他們十八年來苦心孤詣正確培養的結果。而且這還不算，他們又把培養劉亦婷的一些想法升級為正確的教育理論，升級為放之四海而皆準的真理。而一些被“哈佛”兩個字弄得頭暈目眩的家長們，在“暈輪效應”的影響下，失去質疑和思辨的能力，對他們的話偏聽偏信起來。而這種偏聽偏信，對他們的家庭教育方式，可能會產生非常嚴重的負面影響。
其次，即便我們承認，劉亦婷的聽話、懂事、勤奮、聰明就是其父母正確培養的結果。我們便可以放心的學習和借鑒“劉亦婷培養模式”了嗎？還是不行。因為你的孩子不是劉亦婷。你的孩子可能跟劉亦婷有著完全相反的個性，適合劉亦婷的培養方式可能完全不適合你的孩子。在這個問題上，家長們特別容易犯糊涂。尤其是一些出生在五、六十年代的家長們，對“榜樣”、“模范”有一種天然的親近。在他們成長的年代里，全國人民幾乎一個面孔，連穿的衣服都是統一的藍、黑色調。所以，這些家長很難理解“個性”這兩個字的真正含
義，很難有意識地去考察自己的孩子與其他孩子究竟有哪些不一樣的地方，究竟屬于何種人格類型，究竟有哪些智能上的特殊之處。而實際上，正確了解自己的孩子，是進行科學的家庭教育的第一步。
第三，即便你的孩子的人格類型跟劉亦婷驚人的相似，其他條件也驚人的相似，那就一定意味著劉亦婷的培養模式就是你應該學習的培養模式嗎？也不是。劉亦婷的家長經常給劉亦婷講“取乎上得乎中；取乎中得乎下”的古訓。我想這句話也同樣可以提醒讀者朋友，我們要學習榜樣的話，一定要選擇那種極其優秀也就是說杰出的榜樣，劉亦婷是這種榜樣嗎？我認為，她與“杰出”的差距還很遙遠。我在前面提到她是個優秀的女孩，但這種優秀更多意味著她是個“好”女孩而非一個“杰出”的女孩。為什么呢？因為在她的培養模式中，“智商”和“情商”教育非常成功，而在“慧商”和“魅商”教育上卻有很大的欠缺。而真正的高素質的一流人才，一定是“智”、“情”“慧”、“魅”四商俱全。尤其是對于劉亦婷這類比較聽話、守規矩的學生，“慧商”和“魅商”教育更是極為緊迫，可以說，“慧商”和“魅商”教育成功與否，對于他們成為當今社會急缺的有創造力的一流人才有著極為重要的意義。很多人，包括劉亦婷的家長，一個重要的誤區就是把劉亦婷這個優秀的平凡女孩神化成了極其優秀的、素質極其全面的超凡女孩。
以上，我從“劉亦婷培養模式”到底該不該學的角度談了一些我們認識上的盲點和誤區。在本書中，我還談了真正的素質教育是什么、漏洞百出的美國大學錄取制度、采用何種教育策略超越劉亦婷等問題。這些問題對于家長們科學規劃自己孩子的未來非常重要。
在這本書中，我自始至終都在提醒大家，劉亦婷不過是個平凡普通的女孩，我想盡力為大家還原出一個真實的、去掉了神話色彩、去掉了耀眼光環的劉亦婷，我相信，在平和、平視的目光下，我們從“哈佛女孩劉亦婷”這里，反而能夠得到更多有價值的信息。
我從自身的經歷感受到，試卷考不到的，社會一定會考到。急功近利的學習者固然能獲得一時的成功，但長久看來，他們終會受到社會的懲罰。尤其隨著社會的變遷，技術的革命，這種趨勢越來越明顯。而在這種趨勢下，教育孩子越來越需要大的智慧。這便是我通過詳盡討論“哈佛女孩劉亦婷”這個典型案例，要傳達給讀者的最重要信息。
與一切關心中國教育，為中國教育奔走、呼喊、殫精竭慮的人們共勉。
蕭 愚
